《和时间赛跑》教学设计

和时间赛跑教学设计一、创设情境，谜语导入。1.谜语导入，板书时间关于时间，有什么想对同学说的？2.台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑，今天我们学习第13课和时间赛跑。3.板题，指导写“赛”。4读题。读了课题，你有什么问题要问？二、初读课文，整体感知。同学们，会提问题，很了不起；会解决问题，更了不起！让我们到课文中找答案吧。1请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。思考课文讲了一件什么事？2老师来考考大家，谁能正确读出这些词语？疼爱、忧伤、安慰、赛跑、受益无穷你能用这五个词，说一句话，告诉大家课文讲了一件什么事吗？（最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”无法排除自己的忧伤，爸爸安慰“我”和时间赛跑，和时间赛跑让“我”受益无穷。）三、品读课文，重点探究。1现在请同学们快速浏览课文，找找哪些句子写了时间的特点？用“”标出。（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）时间有什么特点？（宝贵）（光阴似箭，日月如梭。（指导读“似”和“梭”）（时间过得飞快！）（所有时间里的事物，都永远不会回来了！）（时间一去不返！）2同学们，时间是那样宝贵，时间又过得那么快，然而更重要的是，所有时间里的事物，都永远不会回来了！齐读这句话。找找这句话出现在课文哪段？（课件出示第四自然段）（1）爸爸一共说了几句话？如果让你从这四句话中选出一个领导，你认为应该选哪句？为什么？（2）默读第四段，找找这段话中说到哪些事物永远都不会回来了？（师相继板书：昨天、童年、生命）请同学看这三个词，发现了什么？ （3）是啊，你的理解真深刻！童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。时间带走了很多个昨天；（教师在“昨天”两字外画圈）很多个昨天过去了，一个童年也过去了；（板画圈，圈住“昨天、童年”）长长的生命也就过去了，（板画圈，圈住“昨天、童年、生命”）。时间就是这样悄无声息地把人的一天带走，把人的童年带走，把人的生命带走了。相信再读这段话的时候，你一定会有别样的感触。 （4）你已经通过朗读走进了爸爸的内心，我们一起读这一部分话，读出爸爸想要表达的意思。 我听出你们把“永远” 读得特别慢，特别轻？这里的“永远”出现了几次？ 我门还要把哪一个词语读得特别轻，特别慢？（“再也”出现了两次。）同学们，不要小看这些看起来平平常常的“永远、再也”，它能表达很微妙的感情。另外，这段话里还有一个字，反反复复地出现了六次，你找到了吗？“了”，不要小看它啊！同学们，林清玄散文的玄妙就藏在这“永远、再也、了”看起来很平凡的词语。不相信，我们来对比着读读，试试。（一生读左边，一生读右边，其他同学一边听一边想），听了它们的朗读，你有什么感觉？（安慰、伤感、语重心长、无奈无助的感情） （5）利用总分结构的段式特点背诵。3同学们，时间带走了每个人的昨天，时间也带走了每一个人的童年，时间也必将带走所有人的生命。时间把一切都带走了，永远不会回来了。（教师依次擦掉板书中的“昨天、童年、生命”，在大圆圈中板书：一切） 那么，文中还讲到哪些事物也是这样永远不会回来？请你把相关的句子找到读一读，尽量带着自己的体会。 同学们，在我们身边的那些很平凡的事物中，今天是这样的，明天却不再是这样的，你能发现吗？你能仿照着课文第6、7段的写法写几句吗？4同学们，时间，就这样带走了一切一切，所以，作者心中有了一个信念，那就是要“和时间赛跑”，（生：读课题）既然伤感不能留住时间，那么就告诉自己“和时间赛跑”（生：再读课题）四、设置悬念，回味延伸那么，作者是怎样和时间赛跑的呢？结果又怎样呢？下节课我们继续走进课文，走进作者内心去寻找答案。五、作业。1.收集有关珍惜时间的格言、诗歌。2.阅读朱自清的散文匆匆。4