提高小学五年级语文教学质量的策略

提高小学五年级语文教学质量的策略教学质量是教育的永恒主题，是学校的落脚点，努力提高语文教学质量，是每一位语文老师的职责。我国小学语文的教学目的是为了让学生从语文知识、技能技巧、阅读能力等方面进行综合学习，获得深厚的文化内涵，让学生之间都能够用流利的语文知识进行交流。作为小学语文教师，需要使自己的教学方式变得灵活多样，让学生主动、积极地投入到学习中去。小学五年级为语文学科的关键年级，根据本班学生的实际情况提出提高教学质量的对策。一、本班学生语文现状1、主要优势。五年级学生“识字与写字”的能力相对低年级学生来说较强，特别是对汉字字形的掌握有自己的方法。此外，学生对文本中信息的获取、对文本关键语句进行的解释、利用文本信息解决生活中问题的能力有一定的能力，语言材料的积累也比较丰富；在习作中，多数学生能比较恰当地运用语言进行表达。90%以上的学生对语文学习有积极的态度，对学习有较强的自信心。 2、问题分析。我班学生“积累与阅读”的能力相对较弱，特别是对文本整体感知和作出评价的能力不够强。此外，学生对所学汉字字义的理解能力较弱；习作中还存在内容比较空泛的问题。部分学生基础较差，书写凌乱，没有养成良好的学习习惯，在学习中缺乏主动性，作业经常不能按时完成，上课注意力不集中。这些都是影响语文教学质量的因素。二、提高语文教学质量的策略1、精心备好课。上课就如行军打仗，上好一节课的前提是备好课！备课时将课本内容，教参内容和材料有机重组，每次备课时都认真阅读课本，确立教学目标，然后结合课文内容和学生实际搜集适量的习题来补充课堂教学。还要注意二次备课，即课前10至 15 分钟对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，再进课堂。既做到了教学的实效性，又能提升教学能力。2、转变学生心态。每个学生都有他独特而精彩的一面，但有时却不易被发现。如若用你的爱去发掘这份精彩，它才能拂去尘埃发出钻石般的光芒；每个学生都有一个崭新的世界，用你的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，你会欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点也是如此绚烂。这是教师用真情培育学生的艰辛过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。多年的教学实践让我深深地体会到，教师应该做个“多心”人。比如，我班的李瑞鑫、吴佳琪进步最大。3、培养学习习惯。播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运。在语文教学中，我着重培养学生养成几种习惯： 养成早读的习惯，要求学生早到教室后读课文、背名篇； 养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学 讲，还要勇于发表自己的意见； 养成独立作业的习惯，作业要独立思考，自己努力思考， 才能享受到学习的快乐； 养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容预习，把已 教的内容复习好； 养成不懂就问的习惯，学习靠问，才能学问； 养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观。4、激发学习兴趣。“兴趣”是学习动机中最现实和最活跃的因素，它是一种力求探究某种事物的心理倾向，并带有强烈情绪色彩。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。小学年龄段学生最感兴趣的是游戏、故事和活动。所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。在平时的教学中，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。另外以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，往往会取得事半功倍的效果。 5、积累和强化训练。结合小学五年级学生四年的课内外阅读和生活经历，语言积累，我平时的课堂教学，侧重于引导学生对积累归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个：能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累的字、词、句、段、篇等；能注意在课外阅读中积累语言材料；能在生活中积累语言材料。 6、教给方法，培养能力。语文教育家叶圣陶老先生说过：“教是为了不要教。”让学生学习方法，学会学习，应是语文学 习创新的主旋律。学生学习了方法，才能独立地在新的领域获取新的知识，并运用知识去组合、 去创新。在我的语文教学中，我着重教会学生方法： 给学生课前预习的方法，养成读书习惯; 教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力;教给学生课外阅读的方法。以上的教学手段，相信能够激发学生的学习愿望，挖掘学生的创造潜能，活跃学生的思维，张扬学生的个性，坚定学生自信心，让他们享受成功的快乐，自主学习能力得到提高，让每个学生都成为真正发展的主体。同时，增强学生学习的主动性，使教学质量和学生自身素质能够真正得到提高。