综合实践垃圾分类学问大教案.doc

垃圾分类学问大码头中心小学 郑玉【活动目标】知识目标：1了解垃圾的来源、种类、危害以及处理方法。认识垃圾的处理与保护环境及人类的生存、发展密切相关。了解垃圾分类的知识，明确垃圾分类的一般方法，懂得垃圾分类的重要性。2积极引导学生善于提出问题，并能根据问题归纳和整理出研究小课题。技能目标：1通过活动培养学生发现问题、归纳整理的能力；2 通过小组活动，培养学生合作交流、分享的态度与能力。情感目标： 1教育学生要珍爱生命，培养他们树立保护环境的意识。2通过宣传动员，增强学生的实践能力和参与社会生活的意识。【活动重点】能根据社会热点提出自己的想法和问题，并学会把问题归纳整理转化成研究小课题。【活动难点】积极引导学生对于相关视频和资料的深层次理解，提出自己的想法和问题，学会把问题归纳整理转化成研究小课题。【教学过程】一、创设情境，引出课题（5分钟）1出示一组图片、数据师：弯弯的小桥，清澈的湖水，这是风景优美的天目湖风景区。连绵起伏的群山，湛蓝的天空，给人无限美的遐想。如果我们家园变成这样还美吗？请看一组数据课件出示【市城管局相关负责人介绍说，目前，松陵城区日产垃圾量超过450吨，夏天则达到500吨以上，扩展到全市，每天生活垃圾产生量达1770多吨，到了夏天，日产生活垃圾更是超过了1800吨，而且每年都在不断增加。】看完了吗？现在郑老师要考考大家，像普通教室这么大的空间只能容纳约30吨的垃圾，450吨垃圾需要（ ）个教室大的空间？如果一个月以30天计算，产生的垃圾又需要（ ）个教室大的空间？那一年呢？告诉大家吧，一年需要（5400个），十年需要（54000个）2，算到这儿你有什么想法？指名学生（2-3名）谈谈自己的感想。3师：那你们知道我们淮阴区一天会产生多少吨垃圾吗？（这个问题不让学生回答）谁来说说生活中你们家是怎么处理垃圾的？（指名23人说说）师：如果有同学说到可回收垃圾和不可回收垃圾等，则马上顺着学生话说，说得真好，刚才这两位同学说的也就是现在各个国家都在大力推行的垃圾分类处理，课件出示（垃圾分类，这一张幻灯里加上美国、日本、吴江垃圾分类的图片）那是谁最早提出垃圾分类？垃圾分类是哪个国家最早实行的？我们淮阴区是什么时候开始实行垃圾分类的？为什么要实行垃圾分类呢？（如果看不到垃圾分类的现象，则说我们淮阴区有没有开始实行垃圾分类）看来垃圾分类的学问真大，那我们接下来就以“垃圾分类学问大”为主题开展我们的综合实践活动，好吗？二、研究讨论，提出研究问题1师：那么关于垃圾分类你想了解什么呢？（让同学们思考一会儿，等他们举手）看来同学们对于垃圾分类有好多感兴趣的问题，那我们就把自己最关心或最感兴趣的问题用一句话写在老师发下来的表格里好吗？注意问题表达要明确具体，语句通顺。（3分钟）课件出示要求：关于垃圾分类你想了解什么？把你最关心的或最感兴趣的1-2个问题写在老师发下来的表格里。注意问题表达要明确具体，语句要通顺。“垃圾分类学问大”我最感兴趣的问题序号问 题12学生活动。教师巡视。3师：同学们提的问题可真不少，老师看到有几个同学提到的问题跟沈老师自己班同学提的问题很相似：（课件出示）（5分钟）垃圾分类有什么好处？为什么要垃圾分类？垃圾怎样进行分类？哪些垃圾是可回收的？哪些垃圾是不可回收的？可回收垃圾箱上的标志是怎样的？太空垃圾是怎么处理的？同学们觉得这几个问题提得怎么样？相机指导并板书：去掉重复的；合并相近的、相包含的； 删除没有研究价值的；选择能研究的。如果一下子说不出来则这样指导：我们来看第一二个问题，这两个问题的意思怎么样？表达的意思是一样的。这两个意思是一样的，所以我们可以把他们合并成一个。再看第三个和第四个下面请同学们在组长的带领下，按顺序在小组里读一读你写的问题，发挥小组集体智慧，按黑板上的这些方法归纳整理出23个最有意义的问题，写在“我们小组汇总的问题”这张表格里。课件出示：在组长的带领下，按顺序在小组里读一读你写的问题，发挥小组集体智慧，归纳整理出23个最有意义的问题，写在“我们小组汇总的问题”这张表格里。“垃圾分类学问大”我们小组汇总的问题序号问 题提问人1235老师给大家四分钟时间，看哪一组最先汇总好，开始。把问题写在第二张表格，老师巡视，参与学生的讨论。（4分钟）6分组交流。出示交流时的要求。（9分钟）实物投影展示。要求交流时说我们提出的问题有师：大家觉得这些问题怎么样？第一组交流，师生共同评议。采纳的颁金点子奖。（如果一个问题是两个人提的，两个人都有金点子奖）写在小卡片上，写好后贴在黑板上。7其余各小组再次合并。师：指导各小组对照黑板上的方法再次筛选掉和第一小组重复的问题。下面请各小组再来读一读自己的问题，如果有和第一组重复的或可以合并的先划掉。我们要比赛一下哪一组的同学已经学会筛选问题了。筛选好了吗？下面哪一组的问题和第一组不一样，请上来交流。各小组依次交流。指导合并。贴到黑板上。（如果有两个问题第一个不能合并到第二个问题里，则引导：同学们第一个能合并到第二个里面？那第二个能合并到第一个里吗？那怎么办呢？我们应该把这两个合并成一个能包含这两个的新问题，这个新问题我们能概括成什么呢？指名说说。）7把一些重复的和研究价值不大的问题去掉，筛选提炼出几个有价值的问题。预设：垃圾可以分成哪几类？垃圾分类有什么好处？垃圾分类后怎样处理？国外是怎样实行垃圾分类的？我国垃圾分类的做法是怎样的？怎样将可回收垃圾变废为宝？怎样让大家意识到垃圾分类的重要性？垃圾分类有哪些措施？可回收垃圾分类最早是谁提出的？垃圾分类哪个国家最早实行？吴江是从什么时候开始推广垃圾分类的？可回收垃圾在收回垃圾场后会怎样处理？不要的垃圾丢到垃圾场去后如何处理？不可回收垃圾箱为什么是黄色的？三、将问题转化成课题1教师示范指导（5分钟）（1）师：这些问题都提得非常好，值得我们进一步去研究，但是怎样把这些问题转化成研究小课题呢？课件出示：是谁最早提出垃圾分类的？ 垃圾分类是哪个国家最早实行的 ？ 垃圾分类的历史 高新区是什么时候开始实行垃圾分类的？师：同学们再一起来看一下这三个问题，你觉得这三个问题可以怎样转化成研究课题？指名说说，根据学生回答相机指导归纳出“垃圾分类的历史”如学生回答不出可以这样指导：你觉得这三个问题都是讲垃圾分类的什么方面？黑板上同学们提的问题里哪些也可以归到这里去？作为一个研究课题来说，我们一般都可以写成关于的研究，（板书）刚才这一个我们就可以写成“关于垃圾分类历史的研究”（课件补充完整）2学生迅速地把问题归类并转化成研究小课题。师：其他的问题能不能也归归类，提炼出几个小课题呢？现在请大家马上把这些问题归归类，提炼出几个研究小课题。3预设：（根据学生的回答板书）关于垃圾分类历史的研究关于垃圾分类意义的研究关于垃圾分类方法的研究关于垃圾分类现状的研究关于垃圾分类宣传的研究关于垃圾分类后处理的研究如有些问题学生没有提到则自己出示卡片并说沈老师自己班里的学生在开展这个活动时还提到了“”，“”。这些问题我们可以怎样转化？4如果学生筛选出来的问题超过6个，再进行表决筛选：举手表决：选择大家都感兴趣的6个问题。（标上数字）四、评选最佳合作小组（1分钟）同学们现在我们看看哪一小组获得的太阳花最多？第（）小组的太阳花最多，恭喜你们，被评为最佳合作小组，颁发小奖状。同学们课后可以到老师这里来领取奖品。五、自主组成研究小组，确定子课题。1学生1分钟自主选题（1分钟）这6个课题，你最想研究并且也能研究的是哪个课题，记在心里。（课件出示“我想研究”“我能研究”）然后再想想你的第二志愿甚至第三志愿是研究哪个课题？也记在心里。学生在想的过程中老师把六个课题的席位牌放在各小组的桌子上。2重新组合研究小组（1分钟）师：同学们都选好了吗？现在我们要根据这6个小课题重新分组。给大家1分钟时间，请根据自己的兴趣爱好重新挑选座位，如果你选的这个课题人满了，那么请你挑选第二志愿。依次类推，预备！分组开始！3认识小组应有哪些分工师：我们的研究小组已经形成了，人们常说“众人拾柴火焰高”，要保证我们的研究活动顺利进行，小组成员必须分工明确，团结合作。现在我们需要选出一位知识面广，责任心强，组织能力好的同学作为各小组的组长。课件出示【组长：负责合作研究的全过程（知识面广，责任心强，组织能力好）】你们组里谁是最佳人选呢？(1分钟)（1）下面我们来玩一个动动手指的游戏。我说开始，请大家用手指着你心目中的组长，票数多的就是新的组长。（1分钟）（2）请新组长起立，让我们用热烈的掌声祝贺他们担任组长。相信你们几位组长一定能带领大家出色的完成我们接下来的研究活动。（1分钟）4各组组长带领大家给本组起个好听的名字。（1分钟）下面请各小组组长带领大家完成第一个任务给自己的小组起个好听响亮的名字。5现在请组长带领大家完成第二个任务，把你们组的组名和选定的课题填到小组活动计划表里。（1分钟）表扬同学们完成得非常好，在实际的研究活动中，我们还需要进行小组分工，谁来说说在活动中我们可能还需要哪些分工呢？请同学们讨论一下。（2分钟）指名学生说说。下面我们来看一下郑老师自己学校的同学确定的小组有哪些分工？请同学们一边看一边想我们组里谁最适合担任哪个职务呢？课件出示：记录员：负责记录整理同学研究的资料（字写得漂亮，速度快）汇报员：负责汇报本小组的研究结果（上台发言落落大方，声音响亮）监督员：负责监督提醒本小组成员坚持认真合作研究（责任心强，有威信）联络员：出去活动负责联络组员（组织能力强）其他组员：自觉遵守小组合作纪律，主动参与小组活动，尽心尽力完成研究任务4课后请组长带领大家完成第三个任务民主选举出记录员、汇报员等并填写在活动计划表里。 三、课堂总结延伸，出示研究计划，为下节课作准备。1同学们，今天的课马上就要结束了，下一节课我们就要根据课题制定详细的小组活动方案。（课件出示活动计划表）课后小组同学可以先思考研究的内容、步骤等。谁来说说今天的课你有什么收获？（2分钟）同学们说的真好，活动中的收获和体会我们都可以用日记的形式把它记录下来，放到老师发给你们的档案袋里，还可以发到郑老师的邮箱里，让郑老师也来分享你们在活动中的喜怒哀乐。课件出示地址和邮箱。教学反思通过教学，我发现其实好的选题就是来自孩子自己兴趣领域的选题。让孩子做自己真正喜欢的研究和探索，学生的参与度很高。因而我指导孩子从他喜爱的角度找到问题，在整个研究的过程中鼓励孩子并感染孩子，学会鼓励自己。这样的综合实践活动才是真正以学生为本，以学生发展为本的课程。一个好的课堂提问可以激发学生求知的欲望，可以扭转被动的课堂局面。在提问的实际方面，以后我一定要考虑到以下几个方面：一 要逐层推进。一堂课教师会提出很多问题。这些问题之间呈现一种递进关系，即本课学科知识的逻辑关系和学生学习上层层递进的关系。所以设计提问时必须一个一个按知识逻辑结构逐个推进。二 要考虑学生的学情。六年级学生必须以形象思维为主。课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现，是经过深思熟虑后设计出来的。人无完人，金无足赤，这节课我有一点不完美。学生自主选题时设计不够全面，耽误了一点时间，结尾小结显得仓促。