诗歌鉴赏江苏卷之构思脉络教案

课时NO: 主备人： 新沂一中刘岩 用案时间： 年 月 星期 审核人 教学课题分析诗歌的构思脉络教学目标 1、理解“构思”的内涵，能具体分析诗歌的构思特点。 2、理解“脉络”的含义，从握律诗（绝句）结构特点入手，掌握理清诗歌的脉络的方法。教学重点把握律诗（绝句）结构的几种类型。教学难点理解“脉络”的含义，从握律诗（绝句）结构特点入手，掌握理清诗歌的脉络的方法。教学方法教学过程个案补充一、考题引入：阅读下面的诗，按要求作答。（2011江苏卷） 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。问题：说说这首诗的构思脉络。（3分）【考点解析】本题考查学生对文本的“分析综合”能力中“归纳内容要点，概括中心意思”这一考点。具体指向“对文章的层次、段落或整体的把握能力”，这也是2013年考试说明中强调的重点考查项目。请同学们高度注意。【知识讲解】“构思”是指写诗歌时，在下笔之前对诗的主旨、结构、材料、语言、方法等方面进行总体设计。“脉络”是指诗中清楚的布局和条理。也就是行文的思路：考虑先写什么，后写什么，使得诗歌呈现系统性，有中心有层次。“构思脉络”应为偏正结构，即构思的脉络，就是指行文的思路。回答重在脉络，但也要兼顾“构思”的特点。【解题分析】本诗可分三层，而且层次清晰。第（1）题已经暗示你前四句为第一层，是对李白诗的高度评价；第（2）题也暗示你这两句诗是一层，是借写景表达对李白的思念；剩下的两句当然是一层，盼望与李白相见讨论诗歌。我们要关注的是“构思”特点：首尾相应，以评诗起始，以盼望论诗作结，全诗立足“诗”来构思。【参考答案】立足于诗、怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后渴望相见、切磋诗艺作结。【答题格式】答案中一定要有体现“行文思路”的关联性词语。二、方法探究：如何分析诗歌的构思脉络？1、从前面的考题来看，分析脉络要从划分层次入手。先概括出每一句的内容，再分析句与句之间的联系，合并归类，切分出层次。2、掌握律诗的常见结构模式，把握诗歌结构的规律。由此分析诗歌的行文思路。“四分法”，即“起”“承”“转”“合”四个层次。【例1】分析江汉的行文思路江汉 杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。【简析】“起” 是首联，为第一层。通过“思归客”、“一腐儒”写出了一个客居异乡很想归去不得意的知识分子形象。“承” 是颔联，为第二层。紧承首联的客居思归，极写自己独处江汉的遥远和孤独。“转” 是颈联，开始了意义上的转折，为第三层。通过“心犹壮”、“病欲苏”，传达出“暮年心犹壮”的积极入世的人生态度。“合” 是尾联，属于第四层。该层是整首诗的精神凝结点。“老马”“不必取长途”，综合了首联和颔联的表意：我虽然是一个思归的孤独的腐儒；也综合了颈联的转折义并做进一步深化：但是我人老，壮心存，用反问句表示自己的愤慨，同老马一样，自己并不是一点用处都没有。这样，全诗歌通过四联的起承转合，塑造了一个虽遭处逆境，但仍然思报国的知识分子形象。【练习1】分析登岳阳楼的行文思路登岳阳楼 杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。首联点题，交待登楼。颔联写登楼所见的洞庭景象，景中亦寓情感。颈联转入人事，诉说自己的孤微身世：亲朋音断，老病无依。尾联总括一篇之情感，为个人的身世和国家的战乱而伤怀。全诗的思路是：点题写景言事结情。二分法。即首联和颔联是第一层，颈联和尾联是第二层。【例2】分析旅夜书怀的行文思路旅夜书怀 杜甫细草微风岸，危樯孤夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著。官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。诚如题目所示：首联和颔联为第一层，写“旅夜”；颈联和尾联为第二层，写“书怀”。“旅夜”的景物明细而壮阔，寄寓了自己的孤寂而落寞；而“书怀”则蕴藉着诗人的牢骚和悲愤：报国无门。两层合起来是：用羁旅月夜中的景物寄寓了自己报国无门的悲愤情绪。三分法。一般结构是：首联是第一层，颔联和颈联是第二层，尾联是第三层。【例3】分析旅夜书怀的行文思路江 村 杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求。第一层是首联，总说江村长夏“事事幽”；第二层是颔联和颈联：从事物和人事两方面对“事事幽”进行说明；第三层是尾联，又表达一层意思：隐含了自己的忧悒和感慨。三个层次综合起来：乡村生活虽然那么自在自得，但我就不能为国家再做一点事情吗？表达了自己的不满和感慨。第一层用“事事幽”总起，第二层从眼前的事物和周围的亲人两方面对“事事幽”进行具体的说明，最后一层进一步深化，对“事事幽”的忧悒和感慨。类似于散文中的“总分总”一类的结构。春日怀李白客至是三分法的变体。【练习2】分析客至的思路客至杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。首联先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。其实写的是盼客。这是第一层。颔联把笔触转向庭院，引出“客至”。从诗人与客谈话的内容可以看出是迎客。这是第二层。颈联转入待客的描写。尾联作结，把席间的气氛推向更热烈的高潮。后两联都是写待客，是为第本层。篇首以“群鸥”引兴，篇尾以“邻翁”陪结。在结构上，作者兼顾空间顺序和时间顺序。从空间上看，从外到内，由大到小；从时间上看，则写了盼客、迎客、待客的全过程。衔接自然，浑然一体。【练习3】分析几首绝句的结构。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。第一句起总写柳树的形象并切题，第二句承，细写实写柳树枝条，虽然没有直接写叶，但有枝条而联想到叶，这可以算是虚写叶。第三句转，由写实物转而提出问题。第四句合，回答第三句提出的问题。这首绝句具备完整的起承转合四部分。 饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。整首绝句先写景，后议论，其结构是由两部分构成的。晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这首绝句是先议论，后写景，给议论提供依据。绝句开篇提出观点，即六月的西湖风光特别美丽，与四季的其它季节不同。然后描写荷叶一片碧绿，远与天接；再在荷花，与日光相映，鲜艳如火，自有别样的美丽。整首绝句议论与描写相结合，浑然一体。从军行王昌龄烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。先写边地的景物和人物，前三句诗描写了一幅边地的风物画。最后一句揭书绝句的中心，“无那（无奈）金闺万里愁”，写出长期戍边的战士对远在万里之外的家中妻子思念之情，其中似乎包含着非战的色彩。这首绝句由前三句后一句构成两部分。归纳：以上几首诗代表了绝句的常见结构：1、一般结构：第一句起。第二句承，第三句转，第四句合。2、两句铺陈，两句议论或抒情或叙事。 3、前三句铺陈，第四句转，揭示中心。【实战演练】1、南通市2011届高三第二次调研测试 野 望 杜甫 西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】这首诗作于上元二年（761）成都草堂。三城戍：当时因受吐蕃侵扰，曾在松、维、堡三城设戍。这首诗以“野望”为题，请具体说明全诗是如何扣住“望”来写的。（4分）首联由远及近描写所“望”之景；中间两联因景生情，抒写“望”之感慨；尾联点明“望”之方式和地点，以及由“望”引发的忧虑。评分建议：答对一点，得1分；答对两点，得2分；答对三点，得4分。2、2012苏北四市高三语文三模春 思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。(1)请说说这首诗的构思脉络。(4分)先写景，后抒情：（2分）先选取草色、柳色、桃花、李花等典型春景表现春日之美，（1分）再用东风不消愁，春日惹恨长来点明春思。（1分）（先写春天的色彩；（1分）次写春天的繁花；（1分）接着写不解愁的春风；（1分）最后写春日惹恨，点明春思。（1分）3、南通市2012届高三第二次调研归朝欢·和苏坚伯固苏轼我梦扁舟浮震泽，雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁。此生长接淅，与君同是江南客。梦中游、觉来清赏，同作飞梭掷。明日西风还挂席，唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜色。君才如梦得，武陵更在西南极。竹枝词、莫徭新唱，谁谓古今隔。【注】接淅：行色匆忙。挂席：挂起帆席，准备启程。莫徭：楚地瑶族地区，苏坚（字伯固，苏轼老友）即将任职地。概括这首词上片的行文思路。（3分）先写梦中泛舟震泽、波浪滔天的景象，再写眼前庐山倚天雄奇的景象，最后感慨人生到处奔波的境遇。评分建议：若答案中缺失了体现“行文思路”的关联性词语，即便概括出相关内容，在正常赋分基础上，扣1分。红楼梦第四十八回“滥人情错误思游艺，慕雅女雅集苦吟诗”，香菱向黛玉求教学诗的方法，黛玉说：“什么难事，不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得。”这里的“起承转合”，就是曹雪芹这位文化大家借黛玉之口道出的律诗的结构特征。胡应麟曾说：“作诗不过情景二端，如五言律体，前起后结，中四句，二言景，二言情，此通例也。” 第 4 页 共 4 页