“儿童期心理发展特点”专题培训反思

“儿童期心理开展特点”专题培训反思“儿童期心理开展特点”专题培训反思 小学时儿童心理开展过程中一个重要的转折时期，随着教育和学习活动的进展，小学生的心理特别是认知和个性的特点也逐渐开展变化，且开展过程出现明显的协调性和过渡性的特点。根据皮亚杰的认知开展理论，小学年龄阶段正处于认知开展的详细运思期，在这一阶段小学儿童的概念思维才能呈现出深化化、丰富化和系统化的特点，思维才能和思维品质都逐渐开展起来。通过这次培训，我感受很多。 儿童的心理是相当复杂的，准确地理解儿童的需要和特点，从而正确地认识儿童，这是儿童教育的根本前提条件。儿童不是小大人，不是身体较小的成人。儿童就是儿童，他们有着不同于成人的特点和需要，有着自己独特的精神世界。因此，只有深化地理解儿童，深化地理解儿童，才能有效地教育儿童。首先，他们具有天生的好奇心。世界对于儿童来说是全新的、生疏的，面对这一崭新的世界儿童会产生强烈的好奇心，好奇心引发出浓重的兴趣，从而产生强烈的求知欲。因此，柏拉图说过：“好奇心是知识之母；理解了儿童的好奇心，就掌握儿童教育的门径。另外，由于好奇而产生难以抑制的冲动使其喜欢与外界事物接触，而这种接触极大地丰富了他们的知识，开展 了他们的才能，使他们逐渐理解自己所生活的世界。最后，他们都会主动摸仿。模拟是人的一种本能，是儿童学习、成长的重要方式，个体最初学会的种种本领，大都是通过模拟形成的。正因为儿童爱好模拟，所以他们容易承受教育，可塑性很大。 儿童的个性是各不一样的，教育者应当根据儿童的个性特点，设置“富于弹性的课程”。即一方面多设一些课程，以适应儿童的不同兴趣和才能；另一方面同一课程的内容也可深浅不一，儿童可根据自己的需要可以选择。在教学方法上，应注重采用个别辅导的方式，因材施教，引导孩子按照自己的个性去活动，如同欧美的艺术教育那样，“保护儿童的个性”、“尊重儿童的自由”、“注重儿童的创作”，由此而引发儿童的兴趣，从而增强教育的效果。个性的开展有利于创造潜能的发挥而国民创造力程度的上下那么是国家和民族兴衰的重要标志。儿童本来就有一种创造欲，我们只要擅长诱导启发，可以事半而功倍。 随着年龄的逐渐增长以及生命体验的丰富，小学儿童情感的内容不断丰富，情感进一步分化，表现情感的方法也越来越丰富。他们情感的深化性不断增加，对于事情的归因才能不断增强，更加趋于现实化。情绪的稳定性和可控性明显增强，他们不再向学前阶段是那样易冲动，易爆发了而是逐渐可以控制自己的情绪了。而且在这一阶段儿童的道德感和理智感逐渐开展，逐渐可以对行为作出一定的判断了，好奇心也越来越强，对学习和生活产生广泛的兴趣。对于这一阶段的儿童，家长和教师应努力扩大孩子的知识面，进步进步他们的认识程度；可以通过创造情境加强他们的情感体验；要培养他们调控情绪的才能；升华他们的社会情感，培养他们的同情心、羞耻心和自尊心。 通过这次培训，我深化的理解到小学阶段是儿童心理开展的重要阶段，是其认知、情绪和性格形成和开展的重要时期。无论是家长还是学校的教师都应根据儿童在这一阶段的开展特点采取有针对性的教育方式，既不揠苗助长，操之过急，有不不管不问，无所作为才能让孩子安康快乐的成长。 第 3 页 共 3 页