命题的规范和技能讲座稿.doc

命题的规范和技能 语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程的设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 形成性评价和终结性评价结合，但应加强形成性评价。 定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。 教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。 一、命题的依据 课程标准的教学目标 二、命题的原则 1.基于课程标准 题型的选用、素材的选取、试题的立意、试卷的构成都不能偏离课程标准 2.立足整体 对课程标准规定的教学内容的考查，要做到既全面考查，又突出重点；同一试卷中的各个题目应相互独立，有各自的考查目的，不要出现重复考查的内容 3.力求规范 试题中的概念、陈述使用的语言都必须符合学科的标准和规范 三、命题的方法 1.编制双向细目表 双向细目表是一种反映考查内容和考查要求的横竖两项的表格，其中一向是试题的考查内容，可分若干级列项，分级可粗可细，应结合测试的目的做出划分；一向是试题的考查目标，分成五到六级。双向细目表一目了然地显示了试卷的结构。（1）按知识要点进行纵向设计 列要点。在分析教材内容的基础上，把知识点找出来，确定重点。 定比例。确定每一类要点所占的比例。（2）按能力要点进行横向设计按能力要求从左到右逐步列出：识记理解运用分析综合评价3）将双向设计合计总分，进行适当调整 2.确定试卷难度 试题难度，通俗地说，就是得分率(P)，即用被试在某题目上的平均得分除以该题目的满分。试卷的整卷难度系数第一学段一般在0.9左右，第二学段一般在0.85左右，第三学段一般在0.8左右。3.编拟试题重视基础识字与写字的评价建议： 1.汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读与拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。 2.评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同学段应有不同的侧重。 3.关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。一上：汉语拼音1学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字.能正确书写声母、韵母和音节一下汉语拼音：增：掌握汉语拼音，认识大写字母。二上、二下汉语拼音：复习、巩固熟练识字与写字：第一学段：学习独立识字第二学段：有初步的独立识字能力第三学段：有较强的独立识字能力评价建议2：评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同学段应有不同的侧重。读准字音、认清字形、理解字义（基本意义和语境意义）一上：认识汉字常用的偏旁部首。初步感受汉字的特点。一下：学习多种识字方法，初步培养独立识字的能力（加一加、减一减、换一换等，形声字特点）；学习用音序查字法；初步感知形近字、同音字、多音字、一字多义等语言现象；二上：掌握部首查字法；二下：理解相同汉字在不同语境中的意思一下园地二“我的发现”：读读想想：张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴二下园地七“我的发现”：丹丹回头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂人聊天。泡泡：三个句子中得“回”字，意思命题内容1.书写正确、端正、卷面整洁。2.看拼音写词语，抄写句子。3.读准字音，辨清字形（多音字、形近字、同音字）。4.熟练使用字典、词典（音序、部首、笔画），能据词定义。 识字与写字领域的考察基本不包括词语的理解、积累和运用加强积累(一）词语的积累：1.根据构词形式积累词语2.根据词语类别积累词语3.根据意思写词语把划线部分换成相应的4字词语有的同学读书总是不加思考地接受。 （ ）随着自己的心意，想要怎样就怎样地大吃特吃是出现“小胖墩”的主要原因。（） 根据意思写成语比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。 比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。 积累成语 “艺术之美”：独具匠心 雅俗共赏 - 在“成语故事”的学习中，我们了解了“水滴石穿”的来历，知道了现在它用来比喻 。由这个意思我还想到的成语有 、 等。（二）古诗词、俗语、格言等的积累1.课文中的古诗词2.日积月累中的古诗词3.小学阶段必背的古诗词把诗句填完整：千门万户曈曈日， 。 ，夜静春山空。洛阳亲友如相问， 。谁道人生无再少？ ！ 。根据内容填写诗句： 长相思其中的诗句“ ， ”把作者的思乡之情表露无遗。古人表达思乡之情的诗句还有很多，我积累的有：“ ，”等。把名句补充完整：诚信是我们每个人的立身之本，正如马尔克斯在百年孤独中这样告诫：守信是一项财宝， 。三）课文内容的积累1.按原文填空（立足明确提出背诵要求的课文或语段）2.按课文内容和自己的理解填空 “ ，春来江水绿如蓝。”吟诵着这两句诗，我们仿佛看到了 _ 的画面。表达方法的积累北京的春节老舍爷爷按 顺序介绍了老北京过春节的习俗，其中详细描写了腊八、 、正月初一、 四部分内容，其他内容为略写，这样安排体现了 的表达特点；十六年前的回忆一文则采用开头与结尾 的写法，突出了作者李星华 的感情。强调运用（一）词语的理解和运用1.用词语写句子他的画一挂出来，就有许多人欣赏。（用上带点词写句子）一就 夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（用上带点词写句子） 多么多么2.近义词的区别运用：填上表示“看”的意思的词语：宇航员在天际遨游时，（ ）地球，发出了由衷的感叹。妈妈进门（ ）四周，笑着说：“今天谁把屋子拾掇得这么干净？”3.根据语境选择运用词语：选择恰当的词语填在横线上。 肃然起敬 奋发图强 大义凛然 气壮山河 每当来到“革命烈士陵园”，望着眼前一座座墓碑，使人浮想联翩。我仿佛看见英雄们面对着敌人的枪口面无惧色，那 的样子叫人 ；那 的喊声至今仍回响在耳畔，激励我 。4.根据内容运用词语看课题，想内容，写词语。例：顶碗少年 一波三折 坚持不懈 卖火柴的小女孩 汤姆索亚历险记 在本学期课文（五下）中，我们接触了许多栩栩如生的人物形象，请分别用合适的词语来形容其最大特点： 的晏子， 的老班长， 的托德， 的小嘎子二）古诗词、名句的运用和句式的运用 1.照样子写句子 比喻句 关联词 拟人句 排比句 2.想象写句子 蜻蜓飞过来，告诉我 。小鱼在脚下游过，告诉我 如果你也变成了一朵荷花，说说还会有谁来告诉你什么呢？请你仿照上面的句子写一写。3.填写追求真理的道路是很漫长的，正如屈原在离骚中所说“ ， 。”王老师讲话从不拐弯抹角，往往直指要害，就像 。（填歇后语)关于句子句式的改写反问句、双重否定句、直接说话改间接表达句子的练习缩句、扩句、修改病句、用关联词语连句等把握训练的度。口语交际中的句式表达橡皮用好了，还给你。给下面的提示语“变变脸”，让它富有情趣些。请不要损坏图书。（图书馆）（三）语段的表达围绕话题表达：推荐一本书你最喜欢读的是哪本书？为什么喜欢这本书？请你把它推荐给大家。亲爱的同学，当你完成这份试卷以后，小学生涯也即将结束了。六年了，校园的一草一木都会对我们说话了；六年了，老师为我们的成长付出了这么多；六年了，同学已成了我们的姐妹兄弟此时，你肯定有很多的心愿想表达，那就请你选择一个方面，用恰当的修辞手法，写写自己的心声吧！梳理概括一千张糖纸2用心读第自然段，用简练的语言梳理情节。 与世香闹院子 献糖纸受欺骗树上的那只鸟1梳理故事情节：短文第-段写了 ，第-15段写了纪昌学射2用心读读这段话，这段话写纪昌第二次练眼力，依次写了三层意思：先写了 ，再写 ，最后写 。 揣摩表达一千张糖纸3品读第自然段划横线的句子，联系上下文，你觉得用“献上”这个词好在哪儿？翠鸟2“翠鸟贴着水面往远处飞走了”这里的“贴”用得真好，我仿佛看到了（ ）阅读题型除了选择题和问答题外，还有填空题、是非题、配伍题、排序题、图示题等。写出文章主要内容、给文章列提纲或小标题、写出自己阅读的感受等，都是实用性很强的阅读练习。4. 编制评分细则作业： 按文件要求1.命题一份（可以是上册期末卷）2.开设作业讲评课或试卷分析讲评课1节