S版六年级语文下册《理想的风筝》导学案.doc

理想的风筝导学案【学习目标】1.指导学生朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.把握课文主要内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人;感悟作者的思想感情。3.引导学生学会“哽、蜈、蚣、翩”4个会认字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。【学习重点】 了解作者回忆了刘老师的哪几件事。【学习难点】 探究刘老师是一位怎样的老师。【学习指导】 自读体会表达感悟【知识链接】苏叔阳是当代著名作家。他自己曾遭受过不公正的待遇，也曾身患绝症，但他笑对生活，顽强、乐观地与命运抗争，为人民奉献了大量的优秀作品。【学习过程】一、基础达标。1.你会注音并组词吗？哽( ) 蜈( ) 蚣( ) 翩( ) 2.你能结合课文理解下列词语吗？哽咽: 翩翩起舞: 忠厚： 酸涩： 沉醉： 精妙： 擎住： 3.近义词 舒展（ ）天穹（ ）不由自主（ ）慈祥（ ）酸涩（ ）沉醉（ ）各式各样（ ）4.反义词强壮（ ） 沉重（ ） 清楚（ ） 强烈（ ）二、初读。整体感知。3.自读课文，想一想课文主要讲了什么事？互相交流学习方法。 4. 课文按（不同内容，不同时间），分成（三）部分：第一部分(第13自然段)写（春天柳枝染绿，风筝竟翔的美景；）第二部分(第4一l 0自然段)写（刘老师外貌、性格工作特点和生活片段；）第三部分(第111 2自然段)抒发了（“我”对刘老师深深的思念。）三、再读课文，归纳大意，理解感悟。5.课文讲了刘老师的哪几件事？分别可以看出刘老师的什么特点？ 四、精读。重点突破。 6.第2自然段描写春天的景色，在全文中有什么作用？ 答：作者用拟人的手法，描写了春天景物的生机勃勃、生意盎然，从而触景生情、睹物思人，引发对刘老师的深切怀念，为下文做好铺垫。7.为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？而刘老师留给我印象最深的为什么是放风筝？ 8、第3自然段在结构上有什么作用？ 答：承上启下。 9、填空 （1）第4自然段第第一句通过描写刘老师的（外 貌），突出了刘老师（慈 祥）、（忠 厚）的性格。（2）从刘老师所讲的故事中，可以看出他是一个（风 趣 幽 默 ）、 （乐 观 向 上）的人。10、“后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系”说明了什么？答：这句话写刘老师的人品和教学对“我”的人生成长和个人发展产生了积极的影响，进一步说明了刘老师的课讲得极好。11、从刘老师课上对学生的态度来看，你觉得刘老师是一个怎样的老师？答：刘老师是一个教学有方的好老师。他热爱学生，尊重学生；擅长鼓励学生，善于启发学生；他爱护每一个学生，决不放弃任何一个学生。12、第6自然段最后一句话中的“这情景”指的是什么？ 答：刘老师在课堂上听同学们回答问题的时候，时而沉醉、时而紧张的情景。13、刘老师在课余操场上放亲手制作的风筝，体现了他怎样的性格特点？答：热爱生活、心灵手巧。14、哪些语句体现了刘老师决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐？答：“他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：起！便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。15、课文着重描写了刘老师故意撒手去追赶线拐的情景有什么用意？答：这个情景给作者留下的印象最为深刻。从刘老师的动作、语言、神态中，足可以看出他对生活的热爱和他不向命运屈服、永不服输的品质。16、“已经近三十年没见到他了“在文中有何作用？答：（1）“这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。五、回顾全文，照应课题。17、刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？你能说说课文题目“理想的风筝”的含义吗？答：“理想的风筝”含蓄、深刻。在文中，风筝既指刘老师用他那双写了无数个粉笔字的手制作、放飞的风筝，又是指刘老师以自己的言行，为学生树立了榜样，在学生心里播下了理想的种子，升起一只只理想的风筝。如今，刘老师放飞这些风筝，正翱翔在祖国的蓝天。 六、拓展学习18、你的理想是什么？说出来，与同学分享吧。【当堂检测】 一、比一比，再组词 杖( ) 涡( ) 站( ) 蚣( ) 丈( ) 娲( ) 沾( ) 松( ) 二、按要求写词语 1、写反义词 晴朗-( ) 激动-( ) 尊敬-( ) 2、写近义词 慈祥-( ) 忠厚-( ) 跳跃-( ) 三、我能写出下列句子中省略号的作用 L、他笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起你把向地上甩。” ( ) 2倘若不行他已经离开了我们不，他不会的。 ( ) 3刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您 ( )