两步应用题综合练习课

两步应用题（三）综合练习课教学目的（一）经过对两种解题方法的比拟，先生对两种方法的区别与联络愈加清楚，从而提高先生剖析和处置效果的才干。（二）培育先生思想的灵敏性和深入性。（三）浸透多角度思索效果的辩证唯心主义思想。教学重点和难点重点：灵敏运用两种解题方法，选择最正确解题方案。难点：正确剖析数量关系，选择最正确方案。教具和学具写有练习题的幻灯片和幻灯。教学进程设计（一）做一做，说一说''一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米？要求先生独立思索并动笔做在课堂练习本上（用两种方法解答），教员课堂巡视，然后请两名先生板演（每人一种方法）O先生甲98-48=50（米）先生乙48+45=93（米）50-45=5（米）98-93=5（米）先生解答后，教员可请先生先剖析数量关系，再说说解题思绪和每个算式所表示的意义。（二）设疑激起兴味教员说话：刚才这道题同窗们用两种方法停止了解答，很好!但是在实践中我们普通只需求同窗用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择效果，就是选择比拟简便的解答方法，怎样选择呢？下面请同窗们研讨两道题，请你区分选择一种简便方法停止解答。1. 黑暗小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个？2. 妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱？经过仔细思索审题后，大局部先生第一道题选择第一种方法解答，如下：96-16=80（个）80-38=42（个）答：还剩42元。第二道题选择第二种方法解答，如下：25+5二30（元）50-30=20（元）答：应该找回20元。先生解答后，教员又请同窗区分说说选择算法的依据和解题思绪及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的了解和掌握，提高灵敏运用知识的才干。为了提高先生识别才干，教员可再出一组题让先生独立选择方法做。3. 王教员买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱？4. 河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子？教员要求同窗全体动笔，列式计算解答。教员课堂巡视，尤其要照顾一下学习有困难的先生能否也掌握了。最后请中、上等水平先生说一说解答进程。（三）稳固开展1. 食堂有38筐萝卜。午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭异样多，还剩多少筐？（要求用多种方法解答，并比拟哪种方法简便）请同窗们做在课堂练习本上，然后区分请一名先生板演，其他同窗可以补充。如：先生能够做出如下几种解法。先生完成后，教员请同窗区分说说选择算法的依据和解题思绪，关于用简便方法解答的先生要给予鼓舞。2. 铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱，应找回多少元钱？请先生用多种方法解答在课堂练习本上。（同窗们能够做出以下几种方法）先生完成后，停止修订，并请同窗们表达每种解法的解题思绪。同时在比拟中指出解法二为最简便解法。（四）比拟沟通联络经过上述几道题的研讨可让先生讨论一下两种解答方法的区别与联络（第一种解答方法是从一个数延续减去两个数，即两次求剩余；先减去第一个数，再减去第二个数。第二种解答方法是减去两个数的和，即先求和，再求剩余。两种方法虽然有所不同，但实质上是一回事，即从一个数里延续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变。这一知识是我们将要学习的减法性质），以加深对两种方法的了解和掌握，提高解题才干。（五）试着做一做1.一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔,一块橡皮，一共用了多少钱？2.铅笔每支4角钱，小红有1元钱，要买3支，还差多少钱？看图解答下题（想一想，怎样解答比拟简便。）课堂教学设计说明本节课是从一个数里延续减去两个数的运用题综合练习课，重在提高先生的解题才干，因此课堂设计从全体设计上留意：经过详细实例让先生在亲身思索解答中比拟两种方法区别与联络进而加深和了解两种解答方法的算理和算法，提高解题才干，培育思想的灵敏性和深入性。课堂设计用了四个教学环节完成上述义务，即，''做一做、说一说，''设疑激起兴味、''稳固开展、''比拟沟通联络，从而使先生在逐渐了解、比拟中强化解题思绪，提高解题才干。板书设计