中小学教师教育技术水平考试教学人员中级考试样卷.doc

中小学教师教育技术水平考试教学人员中级考试样卷来源：义县高级中学校园网办公室 发布时间：2012-04-20 查看次数：166 一套【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】“数字化图像的简单合成”（全日制普通高级中学教科书（实验本）多媒体技术应用分册第五章最后一节）【教学对象】高中二年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价第1题（单选题）下列对于行动研究中的观察环节理解正确的是（ ）。（3分）C. 观察是对行动的全过程和结果做出评价第2题（单选题）若本课采用网络讨论的活动形式，下列学习者中最能从该教学形式中获益的是（ ）。D. 不善于在人群面前发表观点第3题（填空题）判断下列教学目标属于布卢姆认知领域目标的哪个层次，依次填写在相应空格处。（61. “能够用自己的话说出图层的含义”属于领会 层次。2. “会使用Photoshop中的工具进行简单的图像合成”属于 运用 层次。第4题 “C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.mm”是未完成的本课教学目标分析思维导图，请按照以下要求补充并完善该思维导图。（6分）1. 按照新课程标准对信息技术学科的教学目标分类要求，将教学目标的分类维度补充完整；2. 将“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.txt”中的教学目标补充到其所属维度相应的节点后；3. 保存该思维导图到“C:GATAnswer”文件夹中，并用“文件”菜单下的“导出”命令，将思维导图导出为“教学目标.jpeg”，并保存到“C:GATAnswer”文件夹中。第5题 请按如下要求创建一个教学设计方案模板，使用该模板创建新文档并进行本课“小组讨论”教学环节的设计，完成后请保存文档到“C:GATAnswer”文件夹中。（16分）1. 使用“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学设计方案.doc”创建一个名为“教学设计方案模板.dot”的Word模板，要求该模板文档中的页眉为“作者：张春华老师”；2. 使用模板新建一个名为“数字化图像的简单合成.doc”的文档，在“小组讨论”教学环节的对应单元格中从教师活动、学生活动、设计意图三个方面设计一个小组讨论活动，讨论主题为“图像处理中的图层”；3. 要求教师活动的步骤不少于4步，并能体现教师的指导作用，并设计至少1个问题引导学生的讨论，采用合理的方法激发学生参与讨论的积极性。第6题（填空题）（单击“打开课件”按钮，查看效果），课件中是“教学活动.doc” ，该文档描述了本课一个教学活动片段，请根据该活动描述，完成下列题目。（9分）（请填写选项编号，选项不可以重复使用。）1. 该教学活动中，为了让每个小组的成员得到较好的合作体验，同时使小组间的竞争比较公平，最好采用_组间同质、组内异质_的分组方式。（单选）2. 该教学活动中，为了让学生更形象直观地理解教师的比喻，从而深化对图层特点与作用的认识，最好运用下列呈现方式中的实物_动画_。（可多选）3. 该教学活动中用到的教学组织方式有_集体讲授_小组学习_。（可多选）第7题（单选题）想要修改图片“电影海报.jpg”的亮度，可以使用下列软件中的（B. Photoshop ）。（3分）第8-1题 请按下列要求操作。（3分）将“C:考生”文件夹中的文件“数字化图像的简单合成网页课件.rar”解压到“C:考生”文件夹中；第8-2题 在软件FrontPage“打开文件”对话框的默认文件夹下编辑本课网页课件，完成后请保存文档。（8分）1. 将首页“index.html”的网页标题“网页课件”改为“数字化图像的简单合成”；2. 在页面“learn.html”下方标题为“作品”的表格下方追加一行；3. 设置该表格边框粗细为“3”，颜色为“褐紫红色”。第9题 博客（Blog）作为一种知识交流与传播的新形式，在基础教育中得到越来越广泛的应用。请按如下要求应用班级博客辅助学生课后的拓展学习。（9分）1. 在当前浏览器中访问班级博客网站：http:/blog.course.edu.cn；2. 登录该博客（用户名/密码：teacher/teacher）；3. 在当前博客中搜索一篇阅读材料Photoshop中的魔棒（一），复制并粘贴到新建的博文中；4. 回复该博文，给学生提出一个阅读思考题，并要求学生以回复本博文的形式作答。Photoshop中的魔棒（一）魔棒工具可轻易得到基于颜色的选区。尤其是当图像的前景色（或对象的颜色）和背景色差异很大的时候，魔棒选择的准确率会很高。与磁性套索工具不同的是，魔棒可以选择颜色一致的区域，而不必对其轮廓进行跟踪。魔棒工具选项中最重要的一项是容差。容差的范围从0到255，当容差值被设为0时，选区只能是和取样颜色完全相同的颜色区域，随着容差值的递增，选择的色彩范围也越来越大。如果勾选了工具选项中的“连续的”，那么魔棒在选择时只选择相邻区域；如果想要在全部可见图层中取样选择，就要选择工具选项中的“用于所有图层”，否则取样仅在当前图层内。对于这一点，初学者很容易忽略。魔棒有两个选项，一个就是容差，容差越大就意味着选择相近的颜色范围越大，还有就是连续，勾选连续就是说只有颜色连续的部分才能被选取，否则就对图片的所有的和点击部分相同的颜色都被选取了。注：以上为制题素材。第10题（单选题）合理借助信息技术工具可以有效地提高教学效率和效果。如今，老师和学生不仅可以通过网络相互交流，还可以在网上协同完成学习任务，共同建设学习内容。下列教学活动中属于师生在网上共同建设学习内容的是（ ）。（3分）D. 教师与学生在“维基”(Wiki) 上归纳总结Photoshop的操作技巧第11题（单选题）某学生小组确定了研究性学习主题为“Photoshop软件中规则选取与不规则选取工具的适用情况与使用技巧”，下列最适合作为该小组最终学习成果的是（ ）。（3分）B. 调研分析报告第12题 某学生小组的研究性学习主题是“图层的参数及其作用”，请结合这一选题，说明教师针对不同活动需要为学生提供哪些具体的帮助和指导？（12分）（注意：请在“C:GATDoc”文件夹中的文档“教师指导.doc”中表格的相应位置中作答，要求每个活动至少提出1项具体的做法，完成后请保存文档。）第13题（多选题）若要评价学生在课堂小组讨论中的参与积极性及发言情况等表现，可以采用下列评价工具中的（ ）。（3分）A. 评价量规 E. 观察记录表第14题 要分析和评价“利用素材合成图像”这一合作学习活动中学生的学习行为，可以通过课堂观察的方式进行。“C:GATDoc”文件夹中的文档“观察记录表.doc”是尚未设计完成的观察记录表，请按下列要求将其中空缺的观察项补充完整，完成后请保存文档。（6分）1. 在“组内贡献”维度中补充至少1条对小组讨论有利的行为，填写在灰色底纹的表格中；2. 在“讨论中出现的问题”维度中补充至少1条对小组讨论不利的行为，填写在灰色底纹的表格中。第15题 在软件Excel“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“学生成绩.xls”是教师所任课的三个班级学生三次测验的成绩，请按下列要求进行编辑与统计，完成后请保存文档。（7分）1. 利用排序功能，将相同班级的学生排列在一起；2. 利用分类汇总功能，分别统计出每个班各次测验的平均成绩以及3个班各次测验的总体平均成绩；3. 调整分类汇总结果的显示方式，使得表格中只显示每个班各次测验的平均成绩值及3个班各次测验的总计平均值。二套【案例描述】 【教学内容】“室内装饰品的设计与制作”（人教版初中美术八年级上册第三单元第二课）【教学对象】初中二年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室。【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。第1题（多选题）问卷调查是教育科学研究中应用非常广泛的方法，影响调查问卷质量的因素是下列中的（ ）。（3分）A. 指导语是否清晰明确C. 问题设计是否科学合理第2题 “C:GATDoc”文件夹中的文档“学生情况.doc”中列出了本班学生的特征分析，请按照如下要求，使用该文档中的信息补充完善思维导图“学习者特征分析.mm”，完成后保存思维导图到“C:GATAnswer”文件夹中，并使用“文件”菜单中的“导出”命令将思维导图导出为“学习者特征分析.jpeg”，保存在“C:GATAnswer”文件夹中。（8分）1. 增加思维导图的二级节点，分节点列出“学生情况.doc”中学习者特征分析的维度名称；2. 增加思维导图的三级节点，内容为“学生情况.doc”中的分析结果，需要和分析维度相对应。第3题（单选题）下列本课的教学目标中，符合ABCD目标编写规范的是（ ）。（3分）C. 给出室内装饰的一个作品，学生能准确分析其艺术特点第4题 “室内装饰品的种类”是本课的知识点之一，请将“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学内容分析.doc”，按照下列要求分析这一知识点，完成后请保存文档。（11分）1. 为这个知识点设计一个“理解”层次的教学目标，填写在“教学目标”右侧的单元格中；2. 在“问题”右侧的单元格中设计1个问题，能起到激发学生学习兴趣的作用；3. 根据指定的教学方法，在“教学资源”右侧的单元格中列出至少1项数字教学资源，说明名称、内容和媒体类型，并说明下列至少1点：a) 这一资源如何支持该教学方法b)这一资源如何开拓学生视野c) 这一资源如何帮助学生深入学习第5题（单选题）展示了突出体现不同设计特点的室内工艺品，来引导理解艺术作品几大设计要素，这主要是采用了下列教学策略中的（ ）。（3分）B. 情境教学策略第6题 本课教学中，计划开展小组学习活动来设计并制作室内装饰品。请使用“C:GATDoc”文件夹中“教学设计方案.dot”模板创建名为“小组学习活动.doc”的文档，并在“小组学习活动.doc”文档中按照下列要求设计一个小组学习活动，完成后该保存文档到“C:GATAnswer”文件夹中。（15分）1. 从活动目标、教师活动、学生活动、设计意图四个角度分别说明活动开展的步骤和设计思想，依次填写在“五、教学过程”下方的单元格中；2. 在“活动目标”中说明开展该活动计划达成的目标；3. 在“教师活动”和“学生活动”中分步骤描述活动内容，不得少于4步，要能充分体现教师的指导作用，并采用合适的教学方法促进学生积极参与小组学习；4. 在“设计意图”中说明所采用的分组策略和教学策略的原因。第7题（单选题）在网络上搜索本课的PowerPoint多媒体课件，除了限定关键词之外，还可以限定（ ）来提高搜索效率。（3分）B. 文档格式第8-1题 当前“C:考生”中的文件“网页课件.rar”是尚未完成的网页课件，请按下列要求操作。（3分）将文档“网页课件.rar”解压缩释放在“C:考生”文件夹中；第8-2题 请按下列要求在软件FrontPage“打开文件”对话框的默认文件夹下编辑本课网页课件中的部分网页，完成后保存文档.（8分）1. 首页“index.html”网页主体部分的图片不能正常显示，请用指定路径下的“images”文件夹中的“pic.jpg”替换该图片；2. 为首页“index.html”导航中的文字“学习内容”设置超链接，使其链接到页面“learn.html”；3. 将页面“learn.html”中的标题文字“一、装饰品的产生和发展”和“二、室内装饰品的设计步调”的字体改为“红色”“粗体”，使其更醒目。第9题 某同事将收集的文献材料“中国传统饰品艺术.rar”通过邮件已发给教师，请按如下要求对该邮件进行操作。（6分）1. 在当前的邮箱环境下，找到主题为“中国传统饰品艺术”且来自colleague01126.com的邮件，将邮件中的“中国传统饰品艺术.rar”附件保存在“C:考生”文件夹中的“下载资源”子文件夹中；2. 回复该邮件，回复内容为“谢谢你的分享，非常有用！”；3. 将该邮件的附件内容发送给colleague02126.com，并抄送给colleague03126.com。出题说明：使用outlook Express环境。制作说明：需要在当前文件夹中预先创建“下载资源”子文件夹。第10题 使用博客（Blog）不仅可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感等，也可以提出问题，组织讨论，和其他教师进行深度的交流沟通。请按下列要求在自己的博客空间中开辟一个讨论区并组织有关讨论。（6分）1. 在当前浏览器环境中访问博客网站（网址为：http:/blog.teacher.com.cn/）；2. 登录该博客（用户名/密码：teacher/teacher）；3. 在该博客空间中新开辟一个名为“教学热点讨论”的栏目；4. 在新开辟的栏目中发布主题为“大家谈：如何激发中学生美术学习兴趣”的博文，博文内容如“C:考生”文件夹中的“博文内容.txt”文档，并请补充第二段，针对原文中的一个策略发表你的看法，字数不少于20字。发布新帖的内容：如果你是一位中学美术教师，你一定会发现，从初一年级到初三年级，随着时间的推移和中考的临近，学生对美术学习的兴趣在迅速的减退甚至消失。这已成为初中阶段学生的普遍现象。那么，如何激发中学生美术学习兴趣呢？有人总结了以下策略：对学习过程和结果均给予积极评价，树立自信；引导观察和发现，以美育美，唤起热情；联系实际开发资源，贴近生活。根据我的教学经验，（考生补充该处）老师们都有什么好的做法呢？请结合你的体会，选择一个策略，与大家分享你的经验吧！第11题 学生提供研究性学习报告模板，可以帮助研究小组完成规范的总结报告。“C:GATDoc”文件夹中的“结题报告.doc”是尚未完成的研究性学习总结模板，请按下列要求，补充完善该报告模板，完成后请保存文档。（12分）1. 文档第3页中列出了五部分需要完成的内容，在“第三部分：研究过程”和“第四部分：研究成果”下方说明撰写这两部分内容的注意事项，每部分分别从需要写出的内容和书写格式两方面提出要求；2. 将文档中五项以“第部分”开头的文字样式设置为“标题2”，并在第2页“目录”文字下方使用Word目录功能自动生成包含有页码的目录。第12题（多选题）资源是研究性学习的六大构成要素之一，为学生提供合适的资源有助于研究性学习的顺利开展。现计划组织学生开展关于“我国传统编织饰品”的研究性学习，下列教学资源有利于帮助学生收集研究数据的是（ ）。（3分）B. 与本研究主题相关的美术作品网络链接或美术作品欣赏、学习网站；C. 与本研究主题相关的画册、书籍或有关文章； D. 专家访谈提纲模板与范例第13题（单选题）下列教学评价活动中，属于形成性评价的是（ ）（3分）D. 阶段性考察中要求评析美术作品，以分析并纠正学生评价美术作品的误区第14题 “C:GATDoc”文件夹中的文档“评价量规.doc”是尚未设计完成的教学设计成果评价量规，请按照下列要求为一级指标“教学评价”设计两个二级指标，并为“优”等级设计相应的分级描述，将该量规补充完整，完成后请保存文档。（9分）1. 要求设计的二级指标及其分级描述清晰明确，具有可操作性；2. 参考其他的二级指标格式，将设计的二级指标与分级描述依次填写在对应的单元格中；3. 将二级指标单元格拆分成两个单元格，每个单元格中填写一个二级指标。第15题 在软件Excel“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“学生成绩.xls”中记录了本班学生本学期美术作品的平均成绩，请按照如下要求统计并分析学生的成绩，完成后请保存文档。（4分）1. 将学生按照学号的“升序”顺序进行排列；2. 利用Excel软件的数据统计功能，分别统计成绩在90-100分、80-89分、70-79分、60-69分以及60分以下的学生人数，填写在第4行相应的单元格中。三套【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】“茉莉花”（人教版义务教育课程标准实验教科书中学音乐八年级下册第一单元）【教学对象】八年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价第1题（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（ ）。（3分）A. 关于信息化环境下学生发展的研究C. 关于信息技术与课程整合模式的研究D. 关于学校信息化管理策略的研究第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于理解层次的是（ ）。（3分）D. 能用自己的话说出几种民歌的风格第3题 “热爱民歌文化”是本课情感领域的教学目标之一，为使得该类教学目标可观察和评价，一般可通过思想意识的外在表现来进行描述，请在“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标分析.doc”中，将这一目标表述为两条可观察的教学目标。（6分）第4题 请打开“C:GATDoc”文件夹中的文档“学生情况.doc”，参考其标题一给出的“学习者特征分析样例”，在标题三“本班学习者特征分析”下方创建一个第一行加灰色底纹的新表格，针对标题二中所列的“本班学生情况”，分析其所属的维度，并将维度和对应的学习者特征填入所建的表格中，完成后请保存文档。（9分）第5题（填空题）下表展示了本课的教学活动环节以及计划采用的教学材料，请根据这些内容，完成下列填空。（7分）（注意：请使用每个选项前的字母编号完成填空，每空限填一项，选项可重复使用。）环节 教学材料 内容说明导入阶段 08奥运乒乓球颁奖.avi 08年奥运会乒乓球决赛颁奖现场片段（以改编的茉莉花为背景音乐）讲解新知 茉莉花.ppt 展示茉莉花来源、乐谱的演示文稿合作发现 评价量规.xls 评价小组活动的评分规则自由练习 茉莉花.wav 民歌茉莉花的伴奏音乐课堂小结 总结.doc茉莉花.wav 总结本课时的主要内容：民歌基本常识、唱法等等；最后师生随伴奏合唱茉莉花结束本课。1. “08奥运乒乓球颁奖.avi”属于 B. 视频 类资源，用于导入阶段主要是为了D. 展示事例，引发学生思考 。2. 在小组活动之前展示“评价量规.xls”，主要为了G. 告知标准，促进小组学习 。第6题 请按照下列要求，在“C:GATDoc”文件夹中的文档“学习任务设计.doc”中设计一个学生课后完成的自主学习活动，完成后请保存文档。（15分）1. 在“一、学习任务”下方设计一个明确的学习任务，目的在于帮助学生进一步理解民歌的风格特点及其与民族文化的关系（本课教学内容请见“C:GATDoc”文件夹中的文档“电子课本.doc”），说明该学习任务的成果提交的形式、时间和方式；2. 在“二、学习资源或工具”下方提供至少2项支持资源或工具，以支持学生完成任务；3. 在“三、常见问题”下方预设学生学习时可能遇到的至少1个问题，并给出解决办法；4. 新建名为“模板标题”的样式，并设置该样式字体为“楷体_GB2312”，字号为“小二”，段落前后间距为“6磅”，将此样式应用于三项标题。第7题 在软件PowerPoint“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“茉莉花.ppt”是本课多媒体课件中的3张幻灯片，请根据下列要求对该课件进行修改，完成后请保存文档。（9分）1. 将第一张幻灯片的版式更改为“标题幻灯片”；2. 将第三张幻灯片的版式更改为“标题和文本”，并将其中的内容粘贴到对应位置，适当调整使得显示美观；3. 为第三张幻灯片添加合适的“动画方案”，使得该张幻灯片放映时先自动显示标题，再通过单击3次鼠标逐条显示3条内容。第8-1题 请使用“画图”工具修改“C:考生”文件夹中的网页课件，完成后请保存文档。（4分）“C:考生”文件夹中“1.jpg“是将首页“index.html”网页主体部分的图片，请将该图片顺时针旋转90。第8-2题 编辑软件FrontPage“打开文件”对话框的默认文件夹下的网页课件，完成后请保存文档。（4分）1. 删除首页“index.html”网页主体部分的图片的超链接；2. 将首页“index.html”网页主体部分的图片的对齐方式设置为“居中”。第9题（填空题）在课堂练习中，教师发现有近一半的学生没有记住民歌的特点和风格，于是计划组织学生重新学习该知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的班级授课 。第10题 使用博客（Blog）可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感等，更可以以文会友，和其他教师进行深度的交流沟通。请按下列要求管理自己的博文评论。（6分）1. 登录博客网站http:/blog.teacher.com.cn（用户名/密码：teacher/teacher）；2. 删除与博文“教过”和“教会”不是一回事无关的评论；3. 任选一条评论进行回复。“教过”和“教会”不是一回事每当考试后总有老师说：这张卷子好多题我都讲过，学生怎就这么笨呢？其实，教过和教会是两码事。教师已向学生讲解、分析过有关知识，我们就说这知识“教过”，“教会”是指教师不仅讲解、分析过有关知识，而且通过教师和学生的双边活动，使学生掌握并能运用有关知识。因此“有没有教过是教师的责任，学会没学会是学生的责任”的说法是曲解了教师的责任的。新课程标准指出：课堂教学的出发点和最终目标都是“学生对知识的掌握程度和能力发展的程度”，也就是说，评价教师的教学，并不是指教师讲得好不好、多不多，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如此说来，教师在教学过程中必须重实效，不能玩“花架子”，要把学生“教会”，才算完成任务。留言1：学生会学是我们的真正目的。留言2：是啊，讲过百遍，弄不透彻，还是白费功夫的。留言3：此文虽然短小，但是触及了一个普遍性的问题，问题反映出很多教师的理念还没有很好的转变过来。的确，教过与教会是两码事，确切的说应该是教过、教会与学会是不同的概念，只有学生学会了、会学了才能考出好的成绩。留言4：请关注我们的产品！注：以上博文摘自：http:/czwl02005.blog.teacher.com.cn/archives/1098538.aspx以上为制题素材第11题（单选题）本次研究性学习中，一组学生想完成研究报告“民歌知多少对我校师生民歌了解度的调查研究”，为帮助学生记录访谈的过程，更好地进行资料的分析，下列选项中最合适的表格是D. 统计项目调查对象 观点1 观点2 观点3调查对象一 调查对象二 第12题 本节课后的研究性学习主题为“生活中的创作走进民歌”，请按下列要求，补充完善“C:GATDoc”文件夹中的文档“研究性学习流程.mm”，完成后将思维导图导出为“研究性学习流程. jpeg”，并都保存在“C:GATAnswer”文件夹中。（12分）1. 将“制定计划”及“评价总结”这两项研究性学习的步骤名称补充到思维导图中，保持和其他步骤名称相同的格式，要求所有步骤从上至下按研究性学习的流程顺序依次排列；2. 将“C:GATDoc”文件夹中的文档“研究性学习案例.doc”中的活动描述，以三级节点的形式依次添加在其相应的步骤名称下。第13题（单选题）使用评价量规来评价本课的多媒体课件时，下列的一级指标组合中，最合适的是（ ）。（3分）A. 科学性、教育性、技术性、艺术性第14题 利用量规对学生在课堂上的表现进行评价可以提高评估的准确性和可操作性，“C:GATDoc”文件夹中的文档“学生课堂表现评价量规.doc”是一个空白的量规表格，请按照下列要求将该量规表格补充完整，完成后请保存文档。（7分）1. 设计4项从不同侧面考察学生课堂表现的评价项目，依次填写在第一列单元格中； 2. 为实现评价主体多元化，在第一行最后三列的单元格中分别填写三类评价主体。第15题 在软件Excel“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“学生评分表.xls”中记录了本班部分学生对一个小组的演唱情况的评价分数，请按照下列要求统计并分析数据，完成后保存文档。（6分）1. 运用公式统计最高分和最低分，依次填写在单元格E5和E6中；2. 在单元格E7中运用公式计算这个小组汇报的最终分数，最终分数计算规则为“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。四套【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】“华夏之祖”（义务教育课程标准实验教科书（彩版）中国历史七年级 上册第一单元第3课）【教学对象】七年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价第1题（单选题）下列对于行动研究中的观察环节理解正确的是（ ）。（3分）B. 观察是反思及确定下一步行动的前提第2题（单选题）若本课采用网络讨论的活动形式，下列学习者中最能从该教学形式中获益的是（ ）。（3分）D. 不善于在人群面前发表观点第3题（填空题）判断下列教学目标属于布卢姆认知领域目标的哪个层次，依次填写在相应空格处。（6分）1. “能够说出什么是禅让制度”属于知道层次。2. “能够用自己的话描述黄帝对华夏族的形成所做的贡献”属于领会 层次。第4题 “C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.mm”是未完成的本课教学目标分析思维导图，请按照以下要求补充并完善该思维导图。（6分）1. 按照新课程标准对历史学科的教学目标分类要求，将教学目标的分类维度补充完整；2. 将“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.txt”中的教学目标补充到其所属维度相应的节点后；3. 保存该思维导图到“C:GATAnswer”文件夹中，并用“文件”菜单下的“导出”命令，将思维导图导出为“教学目标.jpeg”，并保存在“C:GATAnswer”文件夹中。第5题 请按如下要求创建一个教学设计方案模板，使用该模板创建新文档并进行本课“小组讨论”教学环节的设计，完成后请保存文档到“C:GATAnswer”文件夹中。（16分）1. 使用“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学设计方案.doc”创建一个名为“教学设计方案模板.dot”的Word模板，要求该模板文档中的页眉为“作者：张春华老师”；2. 使用模板新建一个名为“黄帝.doc”的文档，在“小组讨论”教学环节的对应单元格中从教师活动、学生活动、设计意图三个方面设计一个小组讨论活动，讨论主题为“禅让制度”；3. 要求教师活动的步骤不少于4步，并能体现教师的指导作用，并设计至少1个问题引导学生的讨论，采用合理的方法激发学生参与讨论的积极性。第6题（填空题）（单击“打开课件”按钮，查看效果），课件中是“教学活动.doc”，该文档描述了本课一个教学活动片段，请根据该活动描述，完成下列题目。（9分）1. 该教学活动中，为了让每个小组的成员得到较好的合作体验，同时使小组间的竞争比较公平，最好采用_的分组方式。（单选）B. 组间同质、组内异质2. 该教学活动中，为了让学生形象直观地认识黄河流域的空间位置，最好运用下列呈现方式中的_。（可多选）E. 图片F. 视频3. 该教学活动中用到的教学组织方式有_。（可多选）I. 集体讲授K. 小组学习第7题（单选题）想要修改图片“黄帝.jpg”的亮度，可以使用下列软件中的（ ）。（3B. Photoshop第8-1题 请按下列要求操作。（3分）将“C:考生”文件夹中的文件“华夏之祖网页课件.rar”解压到“C:考生”文件夹中；第8-2题 在软件FrontPage“打开文件”对话框的默认文件夹下编辑本课网页课件，完成后请保存文档。（8分）1. 将首页“index.html”的网页标题“网页课件”改为“华夏之祖”；2. 在页面“learn.html”中间标题为“历史人物”的表格下方追加一行；3. 设置该表格边框粗细为“3”，颜色为“褐紫红色”。第9题 博客（Blog）作为一种知识交流与传播的新的形式，在基础教育中得到越来越广泛的应用。请按如下要求应用班级博客辅助学生课后的拓展学习。（9分）1. 在当前浏览器中访问班级博客网站：http:/blog.course.edu.cn；2. 登录该博客（用户名/密码：teacher/teacher）；3. 在当前博客中搜索一篇阅读材料大禹治水，复制并粘贴到新建的博文中；4. 回复该博文，给学生提出一个阅读思考题，并要求学生以回复本博文的形式作答。 大禹治水禹为鲧之子，又名文命，字高密。相传生于西羌（今甘肃、宁夏、内蒙南部一带），后随父迁徙于崇（今河南登封附近），尧时被封为夏伯，故又称夏禹或伯。是中国第一个王朝夏朝的建立者，同时也是奴隶社会的创建者。 尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，庄稼被淹了，房子被毁了，老百姓只好往高处搬。尧召开部落联盟会议，商量治水的问题。他征求四方部落首领的意见：派谁去治理洪水呢？首领们都推荐鲧。 尧对鲧不大信任。首领们说：“现在没有比鲧更强的人才啦，你试一下吧！”尧才勉强同意。 鲧花了九年时间治水，没有把洪水制服，鲧临死前嘱咐儿子“一定要把水治好”。 禹改变了他父亲的做法，他带领群众凿开了龙门，挖通了九条河，经过十年的努力，终于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人种庄稼了。他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土、挑土，禹常年脚长年泡在水里连脚跟都烂了，只能拄着棍子走。 禹到了30多岁还没结婚，在涂山（今浙江绍兴县西北）遇到一个名叫女娇的姑娘，两人相互十分爱慕，便成了亲。禹新婚仅仅四天，还来不及照顾妻子，便为了治水，到处奔波，三次经过自己的家门，都没有进去。第一次，妻子生了病，没进家去看望。第二次，妻子怀孕了，没进家去看望。第三次，他妻子涂山氏生下了儿子启，婴儿正在哇哇地哭，禹在门外经过，听见哭声，也忍着真心没进去探望。 当时，黄河中游有一座大山，叫龙门山（在今陕西与山西交界处）。它堵塞了河水的去路，把河水挤得十分狭窄。奔腾东下的河水受到龙门山的阻挡，常常溢出河道，闹起水灾来。禹到了那里，观察好地形，带领人们开凿龙门，把这座大山凿开了一个大口子。这样，河水就畅通无阻了。 大禹治理黄河时有三件宝，一是河图；二是开山斧；三是定海神针。传说河图是黄河水神河伯授给大禹的。注：以上为制题素材。第10题（单选题）合理借助信息技术工具可以有效地提高教学效率和效果。如今，老师和学生不仅可以通过网络相互交流，还可以在网上协同完成学习任务，共同建设学习内容。下列教学活动中属于师生在网上共同建设学习内容的是（ ）。D. 教师与学生在“维基”(Wiki)上总结原始社会发展过程第11题（单选题）某学生小组确定了研究性学习主题为“周围人对中华文明的认知程度”，下列最适合作为该小组最终学习成果的是（ ）。（3分）B. 调查分析报告第12题 某学生小组的研究性学习主题是“考证远古神话传说的事实依据”，请结合这一选题，说明教师针对不同活动需要为学生提供哪些具体的帮助和指导？（12分）（注意：请在“C:GATDoc”文件夹中的文档“教师指导.doc”中表格的相应位置中作答，要求每个活动至少提出1项具体的做法，完成后请保存文档。）第13题（多选题）若要评价学生在课堂小组讨论中的参与积极性及发言情况等表现，可以采用下列评价工具中的（ ）。（3分）A. 评价量规E. 观察记录表第14题 要分析和评价“认识涿鹿一战”这一合作学习活动中学生的学习行为，可以通过课堂观察的方式进行。“C:GATDoc”文件夹中的文档“观察记录表.doc”是尚未设计完成的观察记录表，请按下列要求将其中空缺的观察项补充完整，完成后请保存文档。（6分）1. 在“组内贡献”维度中补充至少1条对小组讨论有利的行为，填写在灰色底纹的表格中；2. 在“讨论中出现的问题”维度中补充至少1条对小组讨论不利的行为，填写在灰色底纹的表格中。第15题 在软件Excel“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“学生成绩.xls”是教师所任课的三个班级学生三次测验的成绩，请按下列要求进行编辑与统计，完成后请保存文档。（7分）1. 利用排序功能，将相同班级的学生排列在一起；2. 利用分类汇总功能，分别统计出每个班各次测验的平均成绩以及3个班各次测验的总体平均成绩；3. 调整分类汇总结果的显示方式，使得表格中只显示每个班各次测验的平均成绩值及3个班各次测验的总计平均值。五套【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】“学会调控情绪”（人教版义务教育课程标准实验教科书初中思想品德七年级上册第三单元第六课第二框）【教学对象】初中一年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价第1题（多选题）问卷调查是教育科学研究中应用非常广泛的方法，影响调查问卷质量的因素是下列中的（ ）。（3分）A. 指导语是否清晰明确C. 问题设计是否科学合理第2题 “C:GATDoc”文件夹中的文档“学生情况.doc”中列出了本班学生的特征分析，请按照如下要求，使用该文档中的信息补充完善思维导图“学习者特征分析.mm”，完成后保存思维导图到“C:GATAnswer”文件夹中，并用文件菜单中的“导出”命令导出为“学习者特征分析.jpeg”，保存在“C:GATAnswer”文件夹中。（8分）1. 增加思维导图的二级节点，分节点列出“学生情况.doc”中学习者特征分析的维度名称；2. 增加思维导图的三级节点，内容为“学生情况.doc”中的分析结果，需要和分析维度相对应。第3题（单选题）下列本课的教学目标中，符合ABCD目标编写规范的是（ ）。（3分）D. 遇到具体问题时，学生能采用注意转移法调控自己的情绪第4题 “调适情绪的重要性”是本课的知识点之一。请将“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学内容分析.doc”中，按照下列要求分析这一知识点，完成后请保存文档。（11分）1. 为这个知识点设计1个“理解”层次的教学目标，填写在“教学目标”右侧的单元格中；2. 在“问题”右侧的单元格中设计1个问题，能起到激发学生学习兴趣的作用；3. 根据指定的教学方法，在“教学资源”右侧的单元格中列出至少1项数字教学资源，说明名称、内容和媒体类型，并说明下列至少1点：a) 这一资源如何支持该教学方法b) 这一资源如何开拓学生视野c) 这一资源如何帮助学生深入学习第5题（单选题）播放了一段讲述小明无端发脾气导致奶奶生病的故事视频，然后让学生思考调节情绪的可能性与必要性。这主要是采用了下列教学策略中的（ ）。（3分）B. 情境教学策略第6题 本课教学中，计划开展小组学习活动来分析、总结与运用应对各种不良情绪的策略。请使用“C:GATDoc”文件夹中“教学设计方案.dot”模板创建名为“小组学习活动.doc”的文档，并在“小组学习活动.doc”文档中按照下列要求设计一个小组学习活动，完成后保存该文档到“C:GATAnswer”文件夹中。（15分）1. 从活动目标、教师活动、学生活动、设计意图四个角度分别说明活动开展的步骤和设计思想，依次填写在“五、教学过程”下方的单元格中；2. 在“活动目标”中说明开展该活动计划达成的目标；3. 在“教师活动”和“学生活动”中分步骤描述活动内容，不得少于4步，要能充分体现教师的指导作用，并采用合适的教学方法促进学生积极参与小组学习；4. 在“设计意图”中说明所采用的分组策略和教学策略的原因。第7题（单选题）想要在网络上搜索本课的PowerPoint多媒体课件，除了限定关键词之外，还可以限定（ ）来提高搜索效率。（3分）B. 文档格式第8-1题 当前文件夹中的文件“网页课件.rar”是尚未完成的网页课件，请按下列要求操作。（3分）1. 将文档“网页课件.rar”解压缩释放在“C:考生”文件夹中；第8-2题 请按下列要求在软件FrontPage“打开文件”对话框的默认文件夹下编辑本课网页课件中的部分网页，完成后保存文档。（8分）1. 首页“index.html”网页主体部分的图片不能正常显示，请用指定路径下的“images”文件夹中的“pic.jpg”替换该图片；2. 为首页“index.html”导航中的文字“学习内容”设置超链接，使其链接到页面“learn.html”；3. 将页面“learn.html”中的标题文字“2. 合理发泄法”和“3. 理智控制法”的字体改为“红色”“粗体”，使其更醒目。第9题 某同事将收集的文献材料“自我暗示的相关知识.rar”通过邮件已发给教师，请按如下要求对该邮件进行操作。（6分）1. 在当前的邮箱环境下，找到主题为“自我暗示的相关知识”且来自colleague01126.com的邮件，将邮件中的“自我暗示的相关知识.rar”附件，保存在“C:考生”文件夹中的“下载资源”子文件夹中；2. 回复该邮件，回复内容为“谢谢你的分享，非常有用！”；3. 将该邮件的附件内容发送给colleague02126.com，并抄送给colleague03126.com。出题说明：使用outlook Express环境。制作说明：需要在当前文件夹中预先创建“下载资源”子文件夹。第10题 使用博客（Blog）不仅可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感等，也可以提出问题，组织讨论，和其他教师进行深度的交流沟通。请按下列要求在博客空间中开辟一个讨论区并组织有关讨论。（6分）1. 在当前浏览器环境中访问博客网站（网址为：http:/blog.teacher.com.cn/）；2. 登录该博客（用户名/密码：teacher/teacher）；3. 在该博客空间中新开辟一个名为“教学热点讨论”的栏目；4. 在新开辟的栏目中发布主题为“大家谈：怎样引导学生自我激励”的博文，博文内容如“C:考生”文件夹中的“博文内容.txt”文档，请补充第二段，针对原文中的一个策略发表你的看法，字数不少于20字。发布新帖的内容：初中生情绪表现很不稳定、很不成熟，自我控制能力较差，面对压力往往容易失去信心。怎样引导学生自我激励呢？有人总结了以下的策略：引导制定合适的目标与计划；帮助正确认识自身优缺点；引导正视危机和挑战；适时给予鼓励以保持信心。根据我的教学经验，（考生补充该处）老师们都有什么好的做法呢？请结合你的体会，选择一个策略，与大家分享你的经验吧！第11题 学生提供研究性学习报告模板，可以帮助研究小组完成规范的总结报告。“C:GATDoc”文件夹中的“结题报告.doc”是尚未完成的研究性学习总结模板，请按下列要求，补充完善该报告模板，完成后请保存文档。（12分）1. 文档第3页中列出了五部分需要完成的内容，在“第三部分：研究过程”和“第四部分：研究成果”下方说明撰写这两部分内容的注意事项，每部分分别从需要写出的内容和书写格式两方面提出要求；2. 将文档中五项以“第部分”开头的文字样式设置为“标题2”，并在第2页“目录”文字下方使用Word目录功能自动生成包含有页码的目录。第12题（多选题）资源是研究性学习的六大构成要素之一，为学生提供合适的资源有助于研究性学习的顺利开展。现计划组织学生开展关于“用心理换位策略调控情绪”的研究性学习，下列教学资源有利于帮助学生收集研究数据的是（ ）。（3分）B. 与本研究主题相关的网络资料链接或心理辅导网等类似网站C. 与本研究主题相关的书目或有关文章D. 对本校或本市图书馆分馆藏书的介绍第13题（单选题）下列教学评价活动中，属于形成性评价的是（ ）（3分）D. 单元试卷里设计有关题目，以分析并纠正学生使用情绪调控策略的误区第14题 “C:GATDoc”文件夹中的文档“评价量规.doc”是尚未设计完成的教学设计成果评价量规，请按照下列要求为一级指标“教学评价”设计两个二级指标，并为“优”等级设计相应的分级描述，将该量规补充完整，完成后请保存文档。（9分）1. 要求设计的二级指标及其分级描述清晰明确，具有可操作性；2. 参考其他的二级指标格式，将设计的二级指标与分级描述依次填写在对应的单元格中；3. 将二级指标单元格拆分成两个单元格，每个单元格中填写一个二级指标。第15题 在软件Excel“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“学生成绩.xls”中记录了本班学生思品学科的期末总成绩。请按照如下要求统计并分析学生的成绩，完成后请保存文档。（4分）1. 将学生按照学号的“升序”顺序进行排列；2. 利用Excel软件的数据统计功能，分别统计成绩在90-100分、80-89分、70-79分、60-69分以及60分以下的学生人数，填写在第4行相应的单元格中。六套【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】“撒哈拉以南的非洲”（人教版义务教育课程标准实验教科书初中地理七年级下册第八章第三节）【教学对象】七年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。第1题（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（ ）。（3分）A. 关于信息化环境下学生发展的研究C. 关于信息技术与课程整合模式的研究D. 关于学校信息化管理策略的研究第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于分析层次的是（ ）。（3分）B. 能结合材料总结撒哈拉以南的非洲地区的人口、环境问题的内在成因第3题 “能养成仔细观察、乐于探索的习惯”是本课情感领域的教学目标之一，为使得该类教学目标可观察和评价，一般可通过思想意识的外在表现来进行描述，请在“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标分析.doc”中，将这一目标表述为两条可观察的教学目标。（6分）第4题 请打开“C:GATDoc”文件夹中的文档“学生情况.doc”，参考标题一给出的“学习者特征分析样例”，在标题三“本班学习者特征分析”下方创建一个第一行加灰色底纹的新表格，针对标题二中所列的“本班学生情况”，分析其所属的维度，并将维度和对应的学习者特征填入所建的表格中，完成后请保存文档。（9分）第5题（填空题）下表展示了本课的教学活动环节以及计划采用的教学材料，请根据这些内容，完成下列填空。（7分）（注意：请使用每个选项前的字母编号完成填空，每空限填一项，选项可重复使用。）环节 教学材料 内容说明导入阶段 走进非洲.avi 讲解非洲风土人情的视频。讲解新知 撒哈拉以南的非洲.ppt 讲解撒哈拉以南的非洲的地理位置、气候环境等的演示文稿。分组学习 评价量规.xls 评价小组活动的评分规则。课堂小结 课堂总结.doc 总结本课时的主要内容，主要包括地理与动植物特征等等。1. “走进非洲.avi”属于B. 视频 类资源，用于导入阶段主要是为了D. 展示事例，引发学生思考 。2. 在小组活动之前展示“评价量规.xls”，主要为了G. 告知标准，促进小组学习。第6题 请按照下列要求，在“C:GATDoc”文件夹中的文档“学习任务设计.doc”中设计一个学生课后完成的自主学习活动，完成后请保存文档。（15分）1. 在“一、学习任务”下方设计一个明确的学习任务，目的在于帮助学生理解撒哈拉以南的非洲地区经济落后的内在成因（本课教学内容请见“C:GATDoc”