五年宁夏高考历史试题考点分布分析.doc

五年宁夏高考历史试题考点分布分析一、近五年新课程高考试题定量分析(新课程宁夏、海南卷2007-2011,1000分)1、海南历史单科卷年份必修（84分，其中包括历史常识）选修（16分）选择题（50分）材料题（34分）材料题（16分）200725道（50分）3道（8+12+14）六题选做二题，每题8分。200825道（50分）3道（12+10+12）四题选做二题，每题8分。200925道（50分）3道（12+10+12）六题选做二题，每题8分。201025道（50分）3道（10+10+14）六题选做二题，每题8分。201125道（50分）3道（10+12+12）六题选做二题，每题8分。2、宁夏卷文科综合历史部分年份必修（85分，包括历史常识）选修（15分）选择题（48分）材料题（37分）材料题（15分）200712道（48分）1道（41、19+12+6）四题选做一题，每题15分。200812道（48分）1道（40、10+10+11+6）四题选做一题，每题15分。200912道（48分）1道（40、8+14+15）四题选做一题，每题15分。201012道（48分）1道（40、8+16+13）四题选做一题，每题15分。201112道（48分）2道（40、41；15+10；12）四题选做一题，每题15分。3、近五年海南、宁夏试题中考查超过30分的单元（必修）必修第5单元近代中国反侵略、求民主的潮流115必修第4单元中国特色社会主义建设的道路91必修第1单元古代中国经济的基本结构与特点86必修第1单元古代中国的政治制度85必修第2单元资本主义世界市场的形成和发展55必修第3单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展50必修第6单元世界资本主义经济政策的调整47必修第3单元西方人文精神的起源及其发展44必修第1单元中国传统文化主流思想的演变38必修第2单元古代希腊罗马的政治制度344、选修三模块主观题考点分布与考查情景设计模块20072008200920102011一中外改革宁夏卷戊戌变法(海南)29商鞅变法与吴起变法宁夏康有为的观点、彼得改革和明治维新海南服饰变化与社会变革的关系；凯末尔政府与辛亥革命海南张居正改革宁夏41.（15分）历史上的重大改革回眸（北宋）制度陕西44（15分）历史上重大改革回眸（唐）榷盐法海南卷战后日本改革与美国（海南）总理衙门设立宁夏盟旗制度的历史作用。（10分）三战争与和平宁夏卷（一战）市民对战争看法的变化及其原因、性质？海南（一战后）反战思想二战后和平运动宁夏（1947年）欧洲、马歇尔计划海南古巴导弹危机宁夏爱因斯坦和平主义思想海南伊拉克战争与海湾战争陕西远东国际军事法庭海南卷“冷战”（海南）1940年罗斯福与“民主国家的伟大兵工厂”宁夏（波兰东西战线地图）二战后波兰东、西部边界线的确定四人物评价宁夏卷牛顿(海南)拿破仑统治宁夏沈括海南陈独秀白话文宁夏孙中山对苏俄的认识海南梁启超政治态度的变化陕西陈寿、朱熹对曹操、郭沫若评价曹操的标准、指导思想和方法。海南卷左宗棠国防思想、历史功过宁夏钱玄同对待传统文化的态度（海南）马丁路德金民权运动5、宁夏卷主观题考查情景设计必修模块20072008200920102011一甲午战争观点与影响秦至唐、清末德才观；评西方崛起的观点二罗斯福新政与次贷危机统购统销原因特点作用影响明清江南手工业与英国工业发展评西方崛起的观点三评西方崛起的观点人物评价中钱玄同6、海南卷主观题考查情景设计必修模块20072008200920102011一民主人权问题联合政府与新政协晚清教案列强对华政策与英德协定二53-85农业生产商人地位变迁欧盟与东盟江南与江南才子斯大林与中国工业化明代重农抑商三线建设唐关中社会经济三江南与江南才子文艺复兴与启蒙运动卢梭人民主权思想二、2011年新课程高考试题的设问1、宁夏卷最佳选择题考了5道；海南最佳选择题考了6道（最、主要）。宁夏卷理解类选择题（表明、反映、主要原因）考了5+3题（其中最佳选择考了5题）。比较类选择题（接近、相同、不同）考了2道。2、宁夏卷必修部分考查的问题包括“变化”“原因”“影响”“评价”；宁夏卷选考部分四道题分别考了“区别、作用”“异同、简评”“不同原因、评述”“不同态度、背景”，说明尽可能在设问上控制题目的能力要求的标高（一问比较，一问分析评价）。通过比较再分析原因、影响和作用。海南卷选考部分重“原因、作用、变化”考查。这就在复习内容的组织与思路呈现上要体现高考考查的方向，也要注意把握课程标准教育价值的提高方面的要求。历史细节与历史主干的关系要处理好。概念教学也不能忽视了。3、考查的能力要求“概括”“说明”变化、内容，“简要评述”观点认识，“评”观点，“简析”“指出”“说明”“分析”异同、区别、背景、原因、作用、影响。注重阅读归纳能力，材料与课本知识联系运用能力，归纳概括能力，分析评价论证说明能力。三、高考改革的几个问题1、高考试题命制的三个目标：一个是命题的立意，即试题要有一定的主题思想；一个是能力考察的目标；一个是通过作答使认识得到提升，也就是使考试测量本身成为再教育的过程。命题的立意和认识的提升都源于学科知识体系。2、变化趋势一是厘清教学内容范围与深度的区别，解决教师心中考什么的疑惑，提醒师生实现从考什么到考到哪个程度的转变；二是理清教学效果与测量结果之间的关系，解决师生心中怎么答的疑惑，启示师生实现从答什么到可以怎么答的转变；三是看清学科能力培养的阶段性与整体性，解决师生心中为什么学、学什么的根本性疑惑，要求师生实现能力学习与素养提高的统一。四是变换题型与发掘题型功能。3、文明史观和整体史观考查：现代文明是历史传承演变而来，历史与现实紧密结合，省略与现实不相关东西。制度比事件重要。与现实联系紧密的文明成果。全世界同处工业文明阶段的共性问题。不用中国的观念看西方历史，也不用西方的观念看中国的问题。4、了解“历史”是什么？第一种是“作为过去实况的历史”，“做过、说过、感觉过和想过的”“史实”第二种是“作为记录的历史”，“找到的保存过去实况”的“纪念物、文献和象征”“史料”第三种是“作为思想的历史”，当代人对过去的认识“史学”5、紧扣时代主旋律。