新课标人教版一年级上册语文全册教案.doc

2 口 耳 目学习目标认识12 个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖撇、捺”和1个偏旁“角子头”。培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。课前准备：生字卡片，音节卡片，实物图片，沙滩图。 第一课时一、复习导入复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？大屏幕出示13个学过的字，学生开火车认读。导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（大屏幕出示12个生字及其彩图）二、图文结合，整体感知学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？三、揭示课题，教学“目”出示课题：学生试读，教师范读、带读。图、字对照，认识“目”字。a、看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？借助拼音认读“目”，并知道“目”即“眼睛”。b、比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？c、识记生字：学生交流各自识记生字的方法。师生共同小结学习“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。四、学习生字小组合作，自学其余11个生字。教师巡视，点拨指导。五、汇报交流各组选择一个字，在派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。台上台下之间、师生之间互相补充交流。小老师没有教的字，教师重点指导。引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如：“鸟”小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展你还认识哪些带“角子头”的字？学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。六、巩固生字出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。做“登山”游戏，复习12个生字。七、指导书写“十”认识新笔画“竖”。a、出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。b、教师范写，并介绍两种写法。c、学生书写。书写“十”。a、分析笔画：“十”有几个笔画？b、介绍笔顺规则：先横后竖。c、学生观察课本上的范字。d、教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均匀等，竖笔的上部短、下部长。e、学生描一个、写一个饿；评议；继续练写。八、布置作业找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。 第二课时一、游戏引路，复习巩固“给字宝宝戴帽子”。a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”，字卡与音节卡各自打乱顺序排列。b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。c、开火车认读上述带拼音的生字。“拾贝壳”。a、出示沙滩图。b、指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。c、指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分？d、齐读生字。猜字谜、编字谜。a、教师出谜面，学生猜谜底。 b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？加两笔呢？a、同桌互相考一考。师生互相考一考。“过彩虹桥”。a、各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。b、各组比赛过桥。交流课前自制的生字卡片。完成课后“连一连”。二、指导书写“木”、“禾”认识新笔画“撇”、“捺”。a、出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称，b、教师范写“撇”，讲述书写要则：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。c、学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。d、同法认识“捺”。书写“木”、“禾”。a、学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。b、教师范写这两个字。c、学生分别描一个、写一个。d、评议。e、练写。小结：本课是象形字归类，12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，学习过程中，学生都比较容易接受本课生字的 字义、字形等，学生学得快乐，学得轻松。3 在 家 里学习目标：认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“、”和8个偏旁。正确、流利地朗读课文。学做尊敬长辈的好孩子。课前准备：几个合体字构字部件的卡片，挂图。第一课时一、看图谈话，揭示课题（出示插图中小女孩）谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？二、图文对照，认读词语。借助拼音，读准词语。读词语，在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。三、学习词语中的生字找出词语中的8个生字。找一找，生字中哪些字的半边你见过？其余的生字你能用什么办法记住？用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。四、学写生字“上、下”观察生字在田字格中、的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，一保证字体的匀称。找找压线笔。笔画“、”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。教师范写。学生描红练写，教师巡视，相机指导。第二课时一、复习巩固“摘苹果”认读字、词卡。组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。猜一猜，连一连 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话二、读词语、读短文学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。三、学习短文中的生字开火车读字、词卡，检查自读情况。启发学生自己想办法识记文中的6个生字。用“上”字口头组词。四、朗读短文。指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然停顿。小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？你平时在家里也像小红一样吗？你做了哪些是事？五、学写生字“土、个”观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。学习先描一描。谁能上台来写一写？评一评他写得好吗？“个”上面是“人”不是“入”，撇高捺低。注意：撇捺得接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍低，右稍高。竖笔要垂直，居中。学生描红练写，教师巡视，相机指导。六、开展写字比赛在田字格中写五个自己认为写得最好的字。全班交流。第三课时一、复习生字看图选词语卡片放在括号里。游戏“找朋友”：用偏旁和部件组成字后读一读。识字擂台：说出自己认识的字，看谁认得多？二、实践活动：课后的“说一说”图上的小朋友在做什么？你会做其中的哪些事？“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？以“爱劳动的好孩子”为题目进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流，再全班交流。回家后和父母一起指定家务劳动计划表。请家长根据完成情况画五角星。三、布置作业再家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。小结：本课的教学重点是认字和写字，本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁，教学时，我就突出重点，分散难点，把本课的生字、偏旁进行分散教学，又以猜一猜，连一连加以巩固。 4 操 场 上学习目标：认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。认识5个偏旁 。正确、流利地朗读课文。激发坚持参加体育锻炼的兴趣。课前准备：本课词卡。第一课 时一、揭示课题，启发谈话课间小朋友们在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关的词卡）看图，说说课间还可以开展哪些活动？二、自读词语和儿歌小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。检查词语读音。做“登山”游戏。检查儿歌读音：竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。三、学习词语中的生字复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？认识足字旁：（出示足球）这是什么？你怎样记住这两个字？找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？四、巩固练习连一连、读一读。把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？ 拔 、打 、拍 、跳 、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河找朋友。把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。五、学习写字指导写好两种撇的笔画。比较“八”|“入”的异同。“入”与“个”字撇捺相接的比较。注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。小结 ：本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。 第二课时一、复习开火车读词卡。用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。二、学习儿歌学习儿歌中的生字。a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。b、检查生字学习情况。c、用生字口头组词。d、做接龙“游戏”。指导朗读儿歌。a、借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。b、透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读个别读评议集体读。指导背诵。a、小组背诵：同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。b、交流：哪一小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？c、集体背，个别背。三、扩展活动课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上去。把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。四、学习写字仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。在书上的田字格中描一描。教师范写。请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好，为什么？用“八”、“入”、“大”、“天”组词。学生组词。语文园地一学习目标：巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。课前准备：三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的挂图。制作带姓氏的花。声、韵母贴图两张，拼音卡23个。反义词生字卡。第一课时一、我会写激趣导入。a、谈话：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，同学们还记得吗？b、教师依次出示拼音字母卡片。c、引导学生评价并随时纠正读音。在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的愉快。找一找。a、教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。b、游戏。老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室，看谁送得又快又对，c、学生贴完后，指读、评价。激励：教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励，如果贴错，尽量让学生自己发现并纠正，也可以请同学帮助后再插红旗。写一写。a、提出要求：请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读，读得小组同学满意的可以由组长发红花鼓励。b、各组同学合作拼音分类。c、发拼音练习纸一张，请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。d、同桌互相检查。e、教师通过实物投影进行评议。二、我会连游戏激趣。a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。b、老师说，学生做：教师说大，学生用手比小。教师说小，学生用手比个大。教师说前，学生用手比后。教师说下，学生用手比上。c、过渡引导：刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？学生对字游戏。a、刚才小朋友们说了很多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。游戏规则：拿到“出”的同学大声读：“我是出。”拿到“入”的同学大声回答生生世世上：“和你相反，我是入。”b、学生把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：出入，左右，上下，大小。还可以进行说句练习，如：西瓜的，苹果小。c、请同学们把这一题完成到书上。三、我会读游戏激趣：“识字接龙”。每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。四、我会连出示电脑课件“翻词条”。a、学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助。b、教师指名，请学生自己选择词条。读对后词条自动翻转。c、在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。d、学生自由选择词语说话。试着连一连。a、学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。b、同桌之间互相检查、帮助。c、教师巡视辅导。五、扩展活动回家把家中自己喜欢的东西画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。第二课时一、读读说说谈话导入。a、小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？b、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。c、出示书上的句子，学生读一读。同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。看图说句子。a、出示三幅孩子活动的图画。b、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？ 踢 。 洗 。 读 c、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的，名字。请你想一想，在说一说，沙沙在做什么？学习自由充分地说，不必要求一种统一的形式。二、我会认出示投影“姓氏花”。今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同桌听，看谁说得多。学生交学生小组讨论，不断扩展识字面。做练习。a、明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。b、涂好后，读给同桌听一听。c、如果同桌又教给你了新的姓氏，还可以继续涂。教师激励：看看谁的花开得最漂亮。a、学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越认越多。b、教师巡视，个别指问：你是怎么认识的？c、请识记较多的同学上台交流识字方法。d、投影出示一到两朵花，上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主。三、读读背背出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。出示古诗。教师范读。a、c、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音b、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？读正确，读清楚。d、组织学生评价。教师带读，学生字读，比赛背。四、扩展活动把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼音。1画学习目标 1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁竖心旁和春头。2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文。背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。课前准备1、学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美丽。2、一幅山水画，认字卡片。第一课时一、指导看图 1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。 (教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜) 2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟二、学习课文 1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！ 2、指导熟读诗句。 a学生借助汉语拼音练习读准字音。 b指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。 3、理解诗句。 a四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。 b集体交流，共同解决疑难。(教师相机板书课题“画”) c猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。 d结合图说说自己是怎么猜出来的。(相机引导学生联系自己的生活实际说一说：“山有色”会是什么颜色?流水会发出什么声音?为什么诗中却说“近听水无声”呢?大自然中的花有什么变化?枝头上的鸟儿见人走近为什么不飞走呢?)、朗读古诗。 a师配乐范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中层现画面。 b指导朗读，读出古诗的韵味。 c背诵诗文。老师说诗意，学生说诗句。依据板书，自己练背，同桌互查。指名背诵，齐背。、识字。 a读准字音，出示生字卡片，指名认读。 b记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记? 用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构。用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“人”，“无”与“天”的音形义奢用熟字加笔画记“来”。鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁竖心旁。 比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。 6、写字。 a观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。 b展评。 7、实践活动。 回家找谜语，开展谜语竞猜活动 第二课时一、复习导入 1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。 2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如： a春雨细细地下，远山变成了绿色。 b我听见小学生在大声读书。 3、指名背诵课文。 二、 学习诗句中的几对反义词 1、理解“远”和“近”。 a出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。 b用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近等。 2、出示诗中另外几组反义词。告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。 3、扩展练习，说反义词。 a完成课后的“我会说”。 b四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。 c小组派代表汇报。 4、复习巩固。 做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己戴的“词“找朋友”的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。三、指导书写 1、指导认读“文、六”，说说它们的异同。2、观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生宇。 “文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。 “六”的第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。四、举办猜谜竞赛 在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。教学小结：画这是一首大家都会背的诗。因此教学中我就指导一下朗读，把重点放在认字，及了解诗意上。 2 四季学习目标 1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月，雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 课前准备1、四季美丽景色的图画。（可以是动画，也可以是学生收集的图片）2、词语卡片和生字卡片。第一课时一、从图入手 1、出示图片四季的景色，学生欣赏。2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。 3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题四季，学生齐读。 二、初读课文 1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。 2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。) 3、开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。 4、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。 (词语如下：对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天) 三、再读课文，理解内容 1、请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。 2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。 3、全班交流。(以下的交流要根据学生的实际，随机选择相应的小节进行讨论、交流) a第一小节：当学生说出我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，告诉我们春天已经到来了。老师出示挂图，让学生指出草芽在哪里。春天到了，大地还有哪些变化?(学生展示自己手中春天景色的图片，说说自己在哪里找到了春天。)播放课件“走进春天”，学生进一步感受春天的美丽。学生一起唱歌：春天在哪里。指导朗读。请学生朗读，老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。如；“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?(因为“尖尖”读得轻一点，细一些，可以让人们觉得草芽很细小)b第二小节：让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。 说说夏天里有趣的事。(如：在炎热的夏天，我们可以到大海里游泳，享受海水的清凉，打水仗；我们可以观察蚂蚁搬家，蜘蛛织网等。)播放课件“夏天多美”，进一步感受夏天的美丽。请学生朗读后说说自己为什么这样读。(“圆圆”声音上扬一点，可以体现荷叶的荚丽、可爱) c第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?(像镰刀，像弯弓等）说说你可以在哪些地方找到秋天?播放课件“金色的秋天”，让学生再次感受秋天是个收获的季节。请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。d第四小节：让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱， 说说冬天里有趣的事。播放课件“可爱的冬天”。请学生朗读，说说“一挺”为什么要重读。 4、实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。四、巩固识字 1、课件出示生字，交流：“你有什么好办法记住这些生字?” (又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚) 2、过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。(两项过关就可以顺利过桥)第二课时一、复习导入谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱?二、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班起背诵。三、实践活动 1、你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。 学生说完，老师再一次播放课件，让学生进一步感受四季的美丽。2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗?以四人小组为单位进行创编。 3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。 及时肯定学生创编中好的地方。当学生创编思路未打开时，教师可以用自己的创编引导学生，如：桃花红红，他对小河说：“我是春天。”柳枝长长，他对大地说：“我是春天。”油菜花黄黄，他对小鸟说：“我是春天。”蒲公英飞舞，他对小草说：“我是春天。”杜鹃花张开虹色的笑脸，她对蝴蝶说：“我是春天。”春雨沙沙，他对小河说：“我是春天。”知了知了，他对青蛙说：“我是夏天。”麦穗育弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”落叶飞舞，他对小鱼说：“我是秋天。”菊花绽放，他对小溪说：“我是秋天。”腊梅笑红了脸，她对冰雪说：“我是冬天。” 4、评选最佳创编组。5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。(相同季节的景抽聚在一起，互相介绍)四、指导书写 1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线)。 2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，或要提醒小朋友注意什么。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)课件演示“九”的书写顺序，横折弯钩用红笔显示。 4、出示“无”，学生自己观察井书写。五、扩展活动 1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来。 2、用展示台展示学生作品，并由该生说说自己画了哪些景物。 3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。教学小结：这是一首富有童趣的诗歌，通过对春、夏、秋、冬这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。教学时我充分让学生读，让他们在读中体会，读中感悟。课后让学生画一幅春、夏、秋、冬的四季画。这样既提高了他们的思维能力。又巩固了新知，收到较好的效果。 3 小小竹排画中游学习目标1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、刁”和3个偏旁“山、木、艹”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。课前准备江南风光的民族乐曲，课件。第一课时一、看图，揭示课题 1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。 2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会，目的是让学生了解图意)。 3、出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方? 二、 初读课文 1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、请学生朗读课文，其他学生认真听“南”是前鼻音) 3、自由读之后，开展朗读竞赛。帮助正音。(注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音 4、请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。三、再读课文，理解课文内容 1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说? a结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具， b运用课件动态演示“顺水流”的过程 c看图理解树木密的“密”指一棵挨着 棵，而且树木特别密又特别绿。d指出图中的禾苗。 2、提出自己不理解的词或句子。 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油) 老师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。四、朗读、背诵 1、朗读课文，感受江南水乡的美。 2、请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。 3、看图试着背诵。 第二课时一、复习导入上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听?二、激发想像，丰富情感 1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南水乡的美丽景色。2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。 三、复习巩固生字词 1、出示课件不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。 (有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。) 3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。 4、做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。(如：长江，江面，江河，江边；幼苗，护苗，秧苗：种树，砍树，大树，树根，树冠，树枝。排队，排长，前排；绿化，绿草，绿油油。)四、练习用"ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇 绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳 五、指导写字1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。 2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“一”，然后学生书写一个。 3、“口”由学生自己观察后书写。教学小结：本课的教学重在指导学生的朗读，在自由读之后。我让学生开展朗读竞赛，从而激起他们的读书欲望。并及时帮助他们正音。最后又伴随乐曲朗读。让他们在读中体会，在读中感悟，在读中受到美的熏陶。 4 哪座房子最漂亮学习目标1、认识12个生字，会写“了、子，门、月”4个字，认识2个笔画“一、”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。课前准备教学挂图，生字卡片和相关的课件第一课时 一、看图说话，揭示课题 1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧(出示图画)，把那里的风景夸一夸。 2、学生看图后自由发言。(夸一夸看到的荚景)师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么? 3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。 二、读通课文 1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。 2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。 三拼音节： 轻声音节：a带拼音指名读，开火车读。 b去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛读。 c开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。三、朗读课文，理解内容 1、学生自读课文，看看课文有几句话。 2、图文结合，学习朗读第一句。a自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么。b学生交流，教师相机演示电脑课件。(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物) c换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢? d朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。 1、图文结合，学习朗读第二句。a看图，说说房子周围的环境美吗?美在哪里? b教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。 c学生练习朗读。 4、结合图，学习朗读三、四句。 a再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(请学生用诗句回答) b指导朗读三、四句。(通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答句的读法；体会小朋友“回答”时的自豪心情) c正确、流利、比较有感情地读好全文。(自由读，小组读，男女生赛读) 四、书写生字 1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字 2、分析字形：用“比较法”区别“了、子”；用“说笔顺法”记忆“门、月”。 3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。第二课时一、听写生宇二、背诵全文 1、学生练习朗读课文。 2、指导学生背诵。(看图背诵课文：教师引背) 3、举办背诵课文擂台赛。4、唱一唱课文。(鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱)三、识记字形 1、做“摘苹果”的游戏复习生字。 2、四人小组讨论如何记这些生字。(启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字) a交流：用比较法记偏旁：穴(宀)、户(尸)。 b开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。 c创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗? (自读下面一段话同桌检查指名读) 我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。 3、词语积累。 a练习说叠词。(先读课后的叠词，再发散) b练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。 如：宽宽的 胖胖的 亮亮的 大大的 闪闪的 红红的 马路 星星 眼睛 苹果 小手 太阳四、扩展活动 谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧！a四人小组练习。 b举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。五、布置作业把儿歌读给家长听。教学小结：本课的内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用。使诗句富有节奏感。读起来琅琅上口。因此，我在学生熟读的基础上练习背诵，并采用各种方式，如：老师引背、看图背、先背喜爱的段落再背全文等等，让学生采用自己适合的方式背。 5 爷爷和小树学习目标 1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。2、课件：文中的图和重点句子。第一课时一、创设情境导入 1、学生朗诵表演轻轻地。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗诵表演轻轻地吧! 2、出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课。(出示课题爷爷和小树)请大家把课题读两遍。 3、启发学生质疑。问：看了课题，你想知道什么?二、读课文 1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。 2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。 3、学生再读课文，把课文读通顺。 4、检查朗读。 a认识自然段。 b指名分段朗读课文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。 指导学生初步掌握自然段的停顿。 5、齐读课文。(要求读准字音，把句子读通顺)三、认记生字 1、巩固读音，完成课后“我会连”。(拼音与字连线)2、识记字形。 a复习“木、日、自、穴”4个偏旁。(指名认读) b指导认识“冫、灬、刂、父、人”5个新偏旁。(出示这些偏旁，问：你们认识这些偏旁吗?怎么认识的?) c交流识记字形的方法。如：用熟字换部件的方法记住“爷(爸)、给(红)”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”(第一幅图左边画一棵树，右边画一些果子；第二幅图上面画个山洞，下面画颗牙齿)；联系事物(撑开的雨伞)识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开(干)、不(下)”；用组词的方法识记“暖、冷、热”。四、指导书写生字“不、开”1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查自纠。五、小结 1、学生谈学习收获，自我评价。 2、教师小结本节课学习内容。 第二课时一、复习导入 1、做“送信”游戏，认读要求会认的字。 2、听写生字“不、开”。二、学习课文，指导朗读 1、学习第一段。a指名读第一段，交流“读懂了什么”。(出示“一棵小树”图) b指导朗读，注意停顿。(我家门口有一棵小树。) 2、学习第二段。 a出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化?为什么? b出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么?为什么这么做? c读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方吗? d引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想像：这时候，小树的心情怎样?如果你是小树，会对爷爷说什么呢? e指导朗读第二段话。教师范读，学生模仿。(教师通过前后两次不同语气的朗读，让学生比较，谈感受，从而知道该用什么样的语调和语气，读出爷爷对小树的关，u和爱护，以及小树“不冷了”的感受) 3、学习第三段。 a看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察变化?问：这是什么季节，小树有什么变化？b讨论过渡：小树为什么会有这样的变化?(小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛)那小树又是怎样帮助爷爷的呢?请看图。(出示“爷爷在树下乘凉图”) c四人小组自读第三段，质疑解难。 d交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。(相机引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么) e指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。 4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。三、指导书写生宇“四、五” 1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点 。2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。 3、展评：学生自查自纠。四、扩展活动 了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。第三课时一、复习导入 1、听写生字“四、五”。 2、朗读课文。举办朗读擂台赛 。二、实践活动 1、引导学生积累词汇。 a出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。 b出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。 教师引导学生完成“暖和的”。问：还有什么是暖和的?四人小组补充完成“绿色的”“漂亮的”“雪白的”交流，教师相机指导。选择自己喜欢的词组练习说话。c扩展练习。完成词语搭配：清清的，高大的，弯弯的，可爱。四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。(教师可提供实物或画面)四人小组派代表在班级交流。 2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。 3、开展“小记者采访”活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事 。a挑选几名“小记者”在班中自由采访，教师巡视点拨。 b挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。教学小结：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花草树木的意识。教学时，我也重视他们的朗读，在指导朗读时，我采用先范读，再学生模仿，教师通过前后两次不同语气发朗读，让学生比较，谈感受。从而知道该用什么样的语调和语气读出爷爷对小树的关心和爱护。以及小树也来帮助爷爷，这种互帮互助的思想。 语文园地二 学习目标1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。 3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，井鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。 4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。 课前准备字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，”苹果“、小篮子及相关课件。第一课时一、我会连 1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。 2、开火车读准。(重点指导读准鼻音n和边音l）3、在字母下面出示汉字，指导连线。 a学生自己连一连。 b同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。 c选一份标准答案展示。(为一次性连对的同学发“红五星”) d连错的同学哪个宇连错了，请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学习态度 (为能说出自己错在哪里的同学发“红花”) 4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。(放找朋友的音乐) a师生合作。(出示相关的汉字卡片)如：师一边举起声母“广的卡片音广，我的汉字朋友在哪里?学生找到含有平舌音z的汉字卡片后，边说：“我是平舌边举卡片一边说：“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。 b学生与学生合作。(在同桌间或四人小组间进行) 二、读读比比 1、谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读，仔细观察，发 现了什么秘密?2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。(上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁)。3、比较形近字的差异，练习说完整话。 a共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较，再分别组词。(如：“了、予”的读音不一样，它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。) b四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导 。c小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。 5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。 三、我会找 1、创设情境激趣：(出示“苹果园”图)瞧，苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来检苹果)问：谁在干什么?你们还发现了什么? 2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。(每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字) 3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。 4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。 (配读儿歌：秋天 到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙)第二课时一、我会读 1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少!现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。(展示课件：独木桥的画面)桥上有许多“拦路虎”(词语)，只有读准它们，才能“过桥夺旗”。 2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视 9做过桥夺红旗的游戏。 a指名“过桥”。(一人读一排词语) b四人小组接力“过桥”。(两排词语) c男女接力比赛“过桥”。(所有的词语)二、读读说说 1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现) 2、读句子。学生练读，指名读。 3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。 a问：第一句讲什么地方?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)b请同学把第二句的“什么地方”用“”画出来，用“”把“有什么”画出来。 c指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方有什么”。 4、练习说话。 a把第一、二句“变一变”、“说说。(启发学生联系生活实际说说“我家门口有江上有。”) b把第三句补充完整：屋子里有。(指导用准数量词) 扩展训练 c扩展1：河里有。 海边有。树上有。 公园有。d扩展2：教室里有，还有。天上有，有，还有。海里有，有，还有。公园里有，有，还有。 三、读读背背1、看图，说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么? 2、读古诗画鸡。 a学生借助拼音读古诗。 b四人小组互相读一读。 c指名读，学生评价。 d教师范读，学生评价。 e小组赛读，男女生赛读 。4、背诵古诗。 5、表演朗诵。 四、布置作业我们的画 学习目标1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。 3、培养说话大方、听话认真的习惯，会使用礼貌用语。 课前准备小展板、小黑板。一、揭示课题 1、出示课件，以动画形式展现，并配上小朋友的声音。(如：我画的是水果黄黄的梨；我画的是草地上有一座小木屋，屋顶还在冒烟呢!) 同学们，你们看，图上的小朋友准备干什么?(指几位学生说一说) 2、引出话题：我们的画。(板书) 二、说说自己的画 1、在小组中交流、介绍自己的画。(可按内容说，也可谈谈自己的想法) 2、全班交流，介绍，同学评议。(学生介绍自己的画时，实物投影展示作品。 3、集体表演唱小画家。三、学生自由组合，看看评评别人的画同学们都介绍了自己的画，现在老师做一名记者要向你们采访，请你们对自己的画做个介绍，谁愿意接受采访? 1、教师做记者采访：你好，请问你画的是什么内容?为什么要画这幅画，你能说说吗? 如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗?谢谢!2、点评。(注意语言的规范)。 3、学生自由组合，看看、评评别