小学科学三年级下册

第五单元 动物王国单元备课本单元共有4课，它以小学生常见的动物为探究对象，从观察入手，深入到探究的主要内容中，引导学生养成观察动物的习惯，产生研究动物的兴趣，最后能达到辨别动物的种类，了解动物的习性和特征，课本中图文并茂，容易引起学生的兴趣，对学生的探究学习起着引导性的作用，能使学生认识到这些动物是人们的好朋友应该与它们和谐相处。本单元教学目标：1认识常见动物的几种类型昆虫类、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类；归纳某一类动物的共同特征；了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂；认识动物运动的多样性。2意识到科学要尊重证据；人和自然要和谐相处，懂得要珍爱生命，保护所观察的动物。3愿意合作交流，用自己擅长的方式表述探究过程和结果，对提出的问题进行比较和评价。4能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单的工具（放大镜、尺子等）对植物体进行定性和定量的观察，并能用图文表达；能制作简易科学模型。19. 蚂蚁桓台县马桥镇马桥小学 张树安教学目标：1 、组织和指导学生经历一些基本的观察蚂蚁的活动，尝试解决观察活动中的问题尝试不断改进探究方法。2、对蚂蚁的外形特性进行简单描述的活动经历。3、由蚂蚁的特征演绎推理描述昆虫的共同特征。教学准备：昆虫盒、蚂蚁、放大镜、食品、蝴蝶、蝗虫图片、CAI课件。教学过程：谈话导入：1、今天我和同学们一起来认识一种小动物，我想大家已经知道它是谁了。2、想知道它是什么样的吗？3、希望大家把它当好朋友对待，不要伤害它。探究活动活动一：我们一起来研究蚂蚁。1、提问：有更好的办法吗？有更多的方法吗？学生思考有效的观察蚂蚁的方法。（1）实验方法的指导。学生讲述观察方法，教师引导同学们对这些办法提出不同的看法，指导完善个别实验方案。教师要鼓励学生根据活动中出现的实验问题合理修改自己的活动方案。（2）小组开始观察，提出观察活动要求，知道是怎么研究的。在研究的时候仔细看清楚蚂蚁的样子，边观察边把发现和组内的同学交流。活动二：我们来观察这些动物。（1）提问：这段时间我们做了些什么，都发现了什么？（2）画一只蚂蚁指导学生展开对蚂蚁外形的描述，描述不清楚的课件出示再观察。（3）出示蝗虫、蝴蝶图片。（4）思考：看看蝗虫、蝴蝶，再看看蚂蚁啃骨头，同学们对它们有什么新的发现。自由活动：制作昆虫模型。1、小组同学相互合作，动手制作。2、教师提醒，用小刀注意安全。3、进行展评，看哪个小组制作的好。拓展活动：蚂蚁有趣的事情很多，在课堂上只能进行一些研究，课后饲养一种自己喜爱的昆虫，继续研究它们的特征。教学反思：20、它们都是鸟桓台县马桥镇中心小学 金桂霞教学目标1指导学生认识鸟的共同特征身体表面有羽毛，用蛋繁殖后代。2培养学生归纳概括的能力（归纳概括鸟的共同特征）。3向学生进行爱鸟教育。教学准备1鸟标本、鸟的羽毛、哺乳动物的毛皮。2挂图或投影片鹰、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟的外形，鸟的繁殖，各种各样的鸟。教学过程导入新课：1提问：（l）哺乳动物有什么共同特征？说出五种哺乳动物。（2）鸽子、鹰属于哪类动物？2讲述：我们已经知道了哺乳动物的共同特征，这节课，我们研究鸟的共同特征。（板书课题。）学习新课1指导学生认识鸟的共同特征（l）讲解认识方法：要知道鸟的共同特征，可以像认识哺乳动物那样，先找几种鸟来观察、比较，找出它们在外形、繁殖方面有什么共同特征，然后就可以推想出所有的鸟有什么共同特征。（2）认识鸟在外形方面的共同特征出示几种鸟的外形的挂图（或投影片、标本）。谈话：这些是什么鸟？（板书鸟的名字：鹰、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟。）讨论：这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上。）在这些相同点中，哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的？（把黑板上的不是鸟类共有、特有的相同点逐一擦去，只留下“身体表面有羽毛”。）从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同特征？你是怎样想的？（要求学生表述思考的过程。这个问题应该用归纳推理的方法。）观察：鸟的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同？教师小结：通过以上研究，我们知道鸟在外形方面的共同特征是身体表面有羽毛。鸟的羽毛与哺乳动物的毛不同，哺乳动物的毛是一根一根的，鸟的羽毛（正羽）是一片一片的。（3）认识鸟在繁殖方面的共同特征出示几种鸟繁殖方式的挂图（或投影片）。观察：图中画的是什么鸟？这些鸟在干什么？（有的在孵蛋，有的在喂小鸟。）讨论小鹰是从哪里来的？小燕子、小喜鹊、小啄木鸟、大雁是从哪里来的？（从蛋里孵出来的。）鸟蛋是从哪里来的？鸟蛋怎样才能变成小鸟？（鸟蛋要经过孵，才能变成小鸟。）这几种鸟在繁殖后代方面有什么相同点？（用蛋繁殖后代。）各种小鸟都是从蛋里孵出来的吗？从这几种鸟繁殖后代方面的共同特征，可以推想所有的鸟在繁殖后代方面有什么共同特征？你是怎样想的？（要求学生表述归纳推理过程。）教师小结：通过以上讨论我们知道，鸟都是用蛋繁殖后代的，这也是它们的共同特征。（板书：用蛋繁殖后代。）（4）总结鸟的共同特征提问：现在你知道鸟有哪些共同特征？指导学生填写课文中关于鸟的共同特征的结论身体表面有羽毛，用蛋繁殖后代。2指导学生认识一些特殊的鸟（l）出示挂图或投影片。（2）观察：图中画的是什么动物？（鸡、鸭、鸵鸟、企鹅、孔雀）（3）讨论：它们属于哪一类动物？为什么？如果有人说：“它们不会飞，不是鸟。”这种说法对不对？为什么？（4）教师小结：多数鸟都是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞，甚至不会飞。只要是符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，无论它们生活在什么环境，都是鸟。3向学生进行保护乌的教育（l）讨论：鸟与人有什么关系？有人说“鸟是人的朋友”，你赞成这种说法吗？为什么？我们应该怎样保护鸟？你认为哪些事是不符合保护鸟的要求的？我们在保护鸟的活动中可以做些什么事？（2）教师小结：鸟是人类的朋友。它们是森林和庄稼的卫士，可以消灭很多害虫。它们还给大自然增添了各种美丽的颜色和美妙的声音，使大自然更美。我们要保护鸟，不打鸟，不掏鸟蛋；冬季，鸟的食物少了，我们可以给鸟喂一些食物；在树林里钉一些人工鸟巢，招引更多的鸟来“安家落户”，为森林站岗放哨。我们还要特别注意保护一些珍贵的鸟，随便捕杀珍贵的鸟是违法的，严重的要受到法律制裁。总结应用：1教师简单概括本课教学内容。2提问：（1）鸟的共同特征是什么？（2）鸟与哺乳动物有什么不同？（3）身上长毛的动物是什么动物？身上长羽毛的动物是什么动物？教后反思：21 猫和兔桓台县马桥镇祁家小学 杨钦华教学目标：1、能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表达；能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。2、培养学生珍爱生命、与动物和谐相处、建立善待动物的意识、愿意合作与交流的情感态度。3、认识常见的动物类型-哺乳动物；知道哺乳动物的共同特征。教学准备：1、布置课外在家或饲养场观察访问猫和兔的特征，以及其他动物的特征，如：吃什么、身体外形构成特点、怎样走路、怎样繁殖后代。2、搜集有关动物资料。3、把你家饲养的猫、兔、狗、羊等动物带到学校。教学重点：观察动物特征，给动物归类。教学过程：第一课时一、引入新课：1、谈话激趣：每个同学都很喜欢自己家养的小动物，你能告诉大家，你喜欢什么动物？喜欢它什么吗？（充分让学生发言）2、同学们喜欢的动物很多，你们能用几句话或谜语、成语来赞美某一种动物吗？（让学生发言，大家评论）总结后出示课题3、让部分学生汇报对猫和兔或其它动物的观察情况二、引导探究猫和兔的特征：1、 分组观察猫和兔，把观察到的情况填在表格内(表格附后)2、 交流汇报观察情况，并进行总结：教师板书：猫和兔的共同特征身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分身体表面有毛、胎生、哺乳三、拓展活动：引导学生发言回想一下我们常见的动物哪些符合这些条件（根据学生的回答总结板书）牛、马、羊、狗、老虎、狮子、猴子、豹等第二课时一、复习前节课的主要内容，作进一步的总结、归纳：板书：像牛、马、狗、羊、猫、兔、虎这样的动物，身体表面有毛、胎生、哺乳，一般都是哺乳动物二、深入探究活动：1、用各种方式来交流你知道的哺乳动物（用图片、资料、回想看过的电影电视都行）2、辨析讨论：蝙蝠和鲸是不是哺乳动物？讨论后汇报并总结3、利用学生们带来的图片，出示在屏幕上，进一步分辨哪些是哺乳动物，那些不是哺乳动物，应属哪一类动物表1动物名称身 体 结 构表 面 特 点猫兔猫和兔的身体结构特征表2动物名称繁 殖 特 点幼崽生活特点猫兔共同特点表3猫和兔的共同特征三、拓展活动：1、利用图片，粘贴或绘制一张手抄报，介绍你知道的动物2、讨论回答： 为什么人类要和动物和谐相处？我们怎样保护动物？教后反思：