2021-2022年四年级语文下册 小狮子爱尔莎3教案 语文S版

2021-2022年四年级语文下册 小狮子爱尔莎3教案 语文S版教学目标：1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。4、理清课文的叙述顺序。重点难点：1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。2、理清课文的叙述顺序。3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。课前准备： 课前布置学生查找有关狮子的资料。教学时数：2课时第一课时教学过程：一、解析课题，激趣导入。1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。3、交代任务。学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。二、列出自学提纲，引导自学、反馈。1、回忆自学要求。A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。C、读课文，标出自然段，读准字音。D、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。3、自学反馈。A、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。B、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。C、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。 三、初读课文，了解内容，初步感知课文情感。1、自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。2、边读边思考每个自然段的主要内容。3、分组讨论每个自然段的主内容。4、讨论后归纳。5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪几步？（抱回、照料生活习性及建立情感放回大自然。）6、将全文内容按上述顺序归纳，用“先再然后”训练说话。7、质疑归纳。A、分组提出问题，组内解决，解决不了的在全班提出。B、全班质疑归纳：小狮子爱尔莎有哪些特点？“我”又是怎样和它建立感情的？“我”为什么要把它放回大自然？哪些词句体现了我们的感情？第二课时一、复习。1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。2、边默读课文边思考：本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生成长回归大自然）3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。二、按顺序学习，理解内容，体会情感出生：1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：这是一只（）的小狮子。2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。3、有感情地读一读这些句子。成长：1、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。2、请用最简单的词概括小狮子的特点。3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？4、有感情地朗读。5、总结这一段的学法：读，概括主要内容概，用精练词语概括。说，进行说话训练。读，有感情地朗读。6、反馈。第3段：勇敢犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。第4段：温顺它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。第5段：驯服它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。8、有感情地朗读，同学之间互相评读。回归大自然：1、默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？2、全班讨论。3、讨论归纳。A、我真正深爱它，让它自己去生活。B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。4、说话训练：用“因为所以“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。5、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？6、指导理解感悟。A、“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。C、有感情地朗读这几句话，集体评议。D、读后，说说你有什么感受？学生自由发言，用一句话表达自己的情感。三、有感情地朗读全文。板书：出生：抚摸喂一刻不离|小狮子爱尔莎 成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服爱动物爱自然回归：莫大痛苦、恋恋不舍附送：2021-2022年四年级语文下册 小狮子爱尔莎教材分析 语文S版教材分析：这篇略读课文记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然和谐相处的主题。课文共有十个自然段，是按小狮子爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来叙述的。课文先讲“我”抱回刚出生三天就失去母亲的爱尔莎，并精心喂养它，以及它对“我”的感情。接着讲小狮子从五个月到两岁时的成长过程，表现了小狮子顽皮、勇敢、驯服和善解人意的特点，以及“我”和小狮子之间的深厚感情。小狮子爱尔莎与“我”之间的深厚感情具体表现在：1故意跟“我”开玩笑；2为保护“我”勇敢地与犀牛搏斗；3换牙时张开嘴让“我”看，“我”有时靠在它身上看书、画画；4吮吸“我”的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦乡；5忍受“我”的责打而不反抗。最后讲“我”把小狮子爱尔莎送回大自然。“我”把爱尔莎送回大自然的原因是：1让它自己去生活；2为了试验由人抚养并有人的气味的狮子，能否在大自然中生存。这部分重点讲“我”教爱尔莎捕获食物，锻炼它在大自然中生存的本领以及“我”几次送走爱尔莎的经过。课文在讲“我”几次送走爱尔莎时，情真意切，十分感人。开始几次送走爱尔莎，它又饿肚子又发烧，说明这时候的爱尔莎已习惯被人饲养，要独立生活还有一个锻炼的过程。“我”担心、想念、舍不得爱尔莎，但还是把它送回了大自然。因为这才是真正的爱。“我”和爱尔莎的感情越来越深，但由于对它的爱，也为了科学实验的需要，“我”又必须和小狮子分离。因此“我”感到“莫大的痛苦”，小狮子对“我”恋恋不舍。最后，“我”和小狮子的感情发展达到了高潮。课文配有两幅插图，第一幅插图与课文第三自然段内容相对应，展现的是小狮子爱尔莎为了保护“我”勇敢地与犀牛搏斗的情景。第二幅插图的内容是“我”把爱尔莎送回大自然，爱尔莎恋恋不舍地望着“我”，不愿离开“我”。两幅插图表现了小狮子爱尔莎和“我”之间有着深厚的感情。本课的教学重点是有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。让学生明白要保护动物，与动物和谐相处的道理。