五年级思想品德上册多彩的现代传媒教案山东人民版

多彩的现代传媒第二单元：天涯若比邻第二课多彩的现代传媒课时建议：2 3课时授课时间：2012年11月19日星期一第三节课单元概述：通过本单元的学习， 使学生了解现代通信的种类和方式，学会运用一些常用的通讯工具与他人交流，懂得并遵守通信的基本礼仪和法律法规。让学生体会报刊、广播、电视、网络 等现代传媒与人们生活的关系，学习利用传媒安全有效的获取知识，遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。让学生了解飞速发展的通信事业促进了社会、政治、经济、 文化的发展，改变人们的生活，使人们之间的距离缩短了，地球似乎变小了。“多彩的现代传媒”。学生接触较多的通信方式还有电视、广播、报刊等内容，教材通过多种情景进行呈现，通过查阅资料、调查访问、模拟表演等方式让学生了解现代通信的种类和方式，体会通信给人们的生活带来的快捷与便利。课 题多彩的现代传媒年级1五教材版本山东人民版课程内容使学生了解现代通信的种类和方式，学会运用一些常用的通讯工具与他人交流，懂得并遵守通信的基本礼仪和法律法规。让学生体会报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的关系，学习利用传媒安全有效的获取知识，遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。教学目标1. 认识电视是重要的信息传播媒体，能给人们带来快乐、各种各样的信息，并且能开阔人们的视野。2. 让学生养成良好的看电视的习惯。3. 通过了解电视节目是怎样制作出来的和自己编排节目，培养学生的组织能力、口语表达能力和合作实践能力。目标要具体、明确、可操作性强教材分析本活动是根据品德与社会课程标准（实验稿）“我是中国人”第13条内容标准“体会报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的关系，学习利用传媒安全、有效地获取信息，遵守网络道德规范，努力增强各种信息的辨别能力。”的有关要求编写的。“多彩的现代传媒”由“电视里看世界”和“读报纸看杂志”两个主 题活动组成。教学重点是使学生回顾和感受电视在人们生活中的重要作 用，了解电视制作过程， 体会电视制作人员的辛苦，学会有选择的观看电视，养成科学看电视的良好习惯；了解报刊的种类，学会选择有益书刊阅读，养成良好的读书习惯，知道报刊发行的基本程序，懂得尊重他人的劳 动成果。教学准备1. 搜集资料，我们从电视里能知道些什么。2. 学生根据自己的实际情况填好我的电视节目时间表表格。3. 请学生搜集信息了解电视节目是怎样制作出来的。学生分析从学生感兴趣地猜谜语入手，在轻松、愉快的气氛中，导出课题。然后通过电视，让学生了解电视在人们生活中有很多的作用，促进我们地成长。掌握了科学收看电视的方法，进一步增强了学生对如何科学、合理的收看 电视的认识，从而实现教学目标：使学生初步具备选择健康电视内容进行 娱乐的能力，并能做到合理安排时间。让学生充分感受电视给我们生活、 学习带来的乐趣。教学设计思想培养了学生自主学习、自主发展的能力。学生通过小组合作、讨论， 提出合理收看电视的“金点子”，掌握了科学收看电视的方法，进一步增 强了学生对如何科学、合理的收看电视的认识，从而实现教学目标：使学 生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。 让学生充分感受电视给我们生活、学习带来的乐趣。教学重点使学生回顾和感受电视在人们生活中的重要作用，了解电视制作过程，体会电视制作人员的辛苦， 学会有选择的观看电视， 养成科学看电视的良好 习惯；了解报刊的种类，学会选择有益书刊阅读，养成良好的读书习惯， 知道报刊发行的基本程序，懂得尊重他人的劳动成果。教学难点了解电视制作过程，体会电视制作人员的辛苦，学会有选择的观看电视，养成科学看电视的良好习惯；了解报刊的种类，学会选择有益书刊阅读，养成良好的读书习惯。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查活动和交流，教师要做好组织工作。1. 学生自主学习与独立思考相结合2. 探究式学习和问题互动解决为主导3. 个人研究和小组合作相结合4. 调查一交流一讨论一探究等方式贯穿始终课程资源开发1.结合课程实际引导学生收集、了解身边的传媒信息。 可以是照片、图片、实物、文字资料等方式。2 学生根据自己的实际情况填好我的电视节目时间表表格。3.请学生搜集信息了解电视节目是怎样制作出来的。教学条件说明电视、广播、报纸、杂志、网络充斥着我们的日常生活，学生由此可以轻 易获得各种知识信息。同时引导他们科学、安全、有效地获取信息，养成 科学看电视遵守网络道德规范，努力增强各种信息的辨别能力的良好习 惯。教学进度建议本二级主题大约需要两课时来完成，第一课时：通过学生前置性调查， 课上交流讨论，生活中的各种传媒， 科学制定电视节目表；第二课时：组织 学生有了解电视制作过程，组织学生做一期手抄报；本次教案设计侧重完成第一课时的教学任务活动的过程一、设疑导入，明确课题1. 你知道可以通过哪些途径和方法可以做到，“脚步不出门，掌尽天下事”？生：电视、广播、报刊、广播、网络。大家知识很丰富，这些都称为“现代传媒”。有了这些现代传媒，我们的视野更开阔，生活更加丰富多彩。现电视代网络开阔视野传报刊生活多彩媒广播、活动探索、汲取新知-1.我们从电视里知道了些什么？（写出£项）2.怎样才能养成科学看电视的号习惯23=你最喜欢看的电视节目时什么节目？喜欢 的原因二91.教师引导：大家说说几种传媒中自己日常生活中最常接触的是那种传媒？生：电视。你们喜欢看电视吗?2. 学生畅所欲言，谈谈自己为什么喜欢看电视。3. 教师小结：电视不仅可以让我们看到喜欢的文艺节目，给我们带来欢乐，还能使我们获 得各种信息，开阔视野使，可以说通过电视我们能了解整个世界。4. 怎样养成科学的看电视习惯。5你最喜欢的电视节目是什么，播出时间和爱看的原因?三、电视的作用1. 教师引导：通过电视节目，获得丰富信息。例通过看新闻了解天下大事。2.同学互相讨论。图345电视、娱乐6.7远古生命、宇宙探索1110.11.12人们的思索、探究与感悟。TANSUO FAXIAN学生肯定会滔滔不绝。教师要注意强调并引导学生说话有条理，能分类总结。主要让学生认识电视在人们生活中的重要作看电视要注意K有计划地选择节冃内容2.合理安排看电视的次数利时间适合安排“我”的电视节目时间表。本环节的教学内容包括一幅讨论图和有关“我的电视节目时间表” 的空白表格。电视作为现代传媒之一，确实为我们带来各种各样的信息，是我们了解世界的重要窗口。在教学时，教 师要引导学生学会恰当地处理电视与学习和生活之间的关系，让学生养成科学看电视的好习惯。（有计划选择节目、合理安排时间、保持观看距离、克服不良习惯、适当补充营养）我白勺电视节曰时冋表加：网败（1勺卩Mkill视的时冋“收听广播”四部分的内容组成。活动一：图书、报刊小调查报纸的来历” “争创书香家庭”2.实践体会。读报纸、看杂;本主题活动由“图书、报刊小调查课前开展调查时，除计算家庭人均拥有图书本环节的教学内容包括生活中读书看报的三幅情境图和两个调查内容。了教材设计的两项内容外，可以调查家庭报刊杂志、音像制品数量, 数量；也可调查学校图书馆藏书数量等等。调查完毕要写出调查报告，提出建议。活动二：报纸的来历 教材呈现的是报纸从编辑到出售的全过程示意图。目的是通过本次调查活动体会报刊编辑、 出版发行等人员的辛苦，懂得尊重他人的劳动成果。四、总结回顾，拓展延伸电视作为一种现代传播媒体，已经走进我们生活空间， 充分利用电视学习知识， 开阔眼 界，同时要科学看电视，避免电视对我们造成危害，让电视成为我们的好伙伴。在引导学生探究报纸的来历时，不仅要从工序的繁多、劳动者的辛勤付出等方面进行探 究，还应结合报纸的特点（排版、印刷和发送要突出一个“快”字）进行分析，从而使学生 对报纸这种大众传播媒体有深刻认识。五、板书设计：现屯视代网纟各开R视圖予传报干U生活多彩媒广播六、教学效果设计我从学生感兴趣地看话题入手，在轻松、愉快的气氛中，导出课题。然后通过电视考场，让学生了解电视在人们生活中有很多的作用，促进我们地成长。再通过看电视引起地风波，引出生活中学生们看电视遇到的问题一一小学生看电视的利与弊，进而展开辩论。培养了学生发现问题，分析问题，解决问题，自主学习、自主发展的能力。我从学生感兴趣地猜谜语入手，在轻松、愉快的气氛中，导出课题。然后通过电视考场，让学生了解电视在人们生活中有很多的作用，促进我们地成长。再通过看电视引起地风波，弓I出生活中学生们看电视遇到的问题一一小学生看电视的利与弊，进而展开辩论。七、课后反思1使学生认识电视这一大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用；行为目标是使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；2、情感目标是要促进学生与父母的交流和沟通。3、课堂活动为教与学的主要形式，给予了学生活动的机会，活动的权利，活动的空间，从而使不同层次的学生在参与中都得到发展；使每个学生在自己喜欢的活动情境中体验，在具体可操作的活动中感受真理，获得真知。八、存在不足缺少多媒体的辅助下，本课会使学生缺少直观上的感受。但课前多搜集一些图片海报，配合对学生进行适当的启发引导， 可弥补直观感悟的不足， 使课堂活跃起来， 在活动中得到发展 通，使学生更加理解、尊重家长。九、使用建议1、重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好能事先设计好 前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。2、本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循“同组异质、 异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。3、教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学在学校I校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。4、关于“学生自由分组探究方案” 这一环节，教师可以根据自己的教学实际，以及学生学习的自觉性等情况， 灵活处理，可能会出现有的研究小组人员过多，而有的小组人员过少等问题。教师可以做好必要的指导工作。