二年级数学下册教案5、6单元.doc

课 题授课日期课 型主备人千以内数的认识新授教学目标知识能力在探究10个一百是一千的过程中，认识新的计数单位“千”；掌握千以内各个数位十进关系。过程、方法在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。情感、态度、价值观联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。重点掌握千以内各个数位的十进关系。难点拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）课时1课时教学方法尝试指导法教具小正方体若干 计数器板书设计教师引导学生活动设计理念一、复习数数时，我们除了一个一个的数，还可以怎样数？ 回顾10十是1个百：（出示100个正方体），怎么数？（10个10个排好） 我们可以说10个十是多少？2个2个；5个5个 2个2个；5个5个；10个10个的数一百一共多少个？通过数数答题，激发学生学习的兴趣和求职的欲望教师引导学生活动设计理念4 探究10个百是一千：（1）（出示1000个小正方体）看到这么多的小正方体你想说些什么？大家一起来数数好吗？ （2）大家都要抢着数，这样行吗？请小组同学商量一下怎么办。 （3）各小组自行操作；汇报数法；引导总结：1个百、2个百10个百。10个百是（一千）5小结：通过今天的数一数，你们有什么发现？三、教学效果测评1、车数一数2、练习十五第1题。轮着数；一起数；分开数组内合作操作汇报10个一百是一千培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。渗透数数的方法，在合作探究活动，拓展学生分析、推理和解决问题的能力。教师引导学生活动设计理念3、练十五第2题。4、学生看图说出小正方体的个数。1、百九十八数到二百零六2、百八十五数到一千。读一读。独立填出数字。通过多样的练习巩固千以内数的认识。课后教学反思课 题授课日期课 型主备人千以内数的读写教学目标知识能力l、理解百位、十位、和个位上的数所表示的意思。2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。3、掌握1000以内数的读法、写法。过程、方法l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。2、初步培养学生自主探索，类推能力。情感、态度、价值观1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。重点掌握1000以内数的读、写方法。难点中间、末尾有零的数的读、写方法。课时1课时教学方法尝试指导法教具计数器、数学卡片。板书设计教师引导学生活动设计理念一、情境导入，引出课题1、谈话：小明是一个爱学习的孩子，平时经常得100分，但是这次考试由于粗心却没有得到100分，同学们想知道他得了多少分吗?出示试卷分数”98” ，全班小朋友齐读这个数。接着教师出示图(或用课件)：36根小棒，50个糖。图上是多少? 2、小结：师：100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：1000以内数的读写） 全班小朋友齐读这个数。 数一数，让学生在计数器上拨一拨、读一读，说出每个数的组成。然后说一说100以内的数是怎样写的，怎样读的?创设情境，引出新知，激发兴趣，调动学生学习的积极性。教师引导学生活动设计理念 二、自主探究，构建新知 我们已经学习了1000以内数的认识，谁能从297往后数五个数？第一层：学习没带零1000以内数的读写提问：126是由几个百，几个十和几个一组成的第二层：学习中间有零1000以内数的读写 哪位上没有珠子？ 提问：304是由几个百，几个十和几个一组成的？ 第三层：学习末尾有零1000以内数的读写写两位数时要从高位写起，十位是几就写几，个位是几也写几，个位上一个也没有就写0。读两位数时也要从高位读起，十位是几就读几十几，个位是几也读几，个位上是0就不读。个别说请一个同学来拨数，个位上拨6，十位上拨2，百位上拨1。有计数器卡片的同学可以在卡片上画珠子，请全班同学试着写出这个数，并点几个同学来读一读。写作：126 读作：一百二十六每个同学在小组内说一说，再点名说.请一个同学来拨数，个位上拨4，百位上拨3。 让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。着写出这个数，并点几个同学来读一读。（先让学生自己试读，然后教师讲解正确的读写法。）动手操作，合作交流，迁移100以内数的经验，培养学生的迁移能力。在自主探索的基础上及时小结，形成方法。教师引导学生活动设计理念哪位上没有珠子？师讲解正确的读写谁来读写这个数？三、巩固练习，形成能力（1）完成做一做的第1题，第2题。完成练习十五的第1、2 3题。四、总结全课，提升认识教师：今天我们学习了三位数的读写法，你有什么收获?说一说怎么读数和写数（1）请一个同学来拨数，十位上拨8，百位上拨5请全班同学试着写出这个数，并点几个同学来读一读。（2）在计数器的百位上拨2让学生独立完成，全班讲评。生自由说一说1、读数写数都从高位起。2、读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就几十，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。3、写数时，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位没有就写0。）通过练习巩固千以内数的读法和写法。课后教学反思课 题授课日期课 型主备人千以内数的大小比较新授教学目标知识能力通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。过程、方法通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。情感、态度、价值观发展学生的数感。重点通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。难点掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。课时1课时教学方法讲解法 游戏法 比较法 直观演示教具记数器 挂图板书设计教师引导学生活动设计理念一、创设情景，复习导入1、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。2、 出示比一比，在里填上> 或 < 。620 66 62 100 89 75 57二、新课教学活动出示教学例3 ： 小鸟叼卡图 1001000（1）教师分别拨出100和1000。学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以1001000。两个整数比较大小，位数多的数就大复习百以内数的大小比较的方法，为迁移性学习千以内数的大小做铺垫教师引导学生活动设计理念 学生写出两个数，个别板演。 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？教师分别拨出210和120。们一样大吗？为什么？（3）再请看小鸟叼来的卡片图：459 456 730 780 教师根据学生汇报小结。比较千以内两个数的大小分两种情况：得出第一种：位数不同的数数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可了。 学生写出这两个数，个别板演。 这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。）让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210120。）（4）做一做。 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。） 练习课本第70页的第2题。（同桌互说，再请学生说。）（5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？ 小组成员交流各自的方法。 请代表小组汇报讨论结果。比较数位不同的数，学会用小于号比较大小比较数位相同的数，学会用大于号比较大小。教师引导学生活动设计理念三、巩固练习1、课本第70页的第3题。 2、练习十五第4、5两题。3、练习五的第6题。四、课堂小结这节课你学到什么？五、布置作业 完成本课的练习题。（1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。（2）猜一猜，他们家各种了几棵？（3）说一说你是怎么想的。（1）独立完成4、5两题的填空。（2）请学生说一说是怎么填写的。（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？（2）说一说你的估算结果和方法。通过多样的练习巩固新知。课后教学反思课 题授课日期课 型主备人万以内数的认识新授教学目标知识能力认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。过程、方法通过实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。情感、态度、价值观在合作探究活动中，发展分析 推理和解决问题的能力重点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。难点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。课时1课时教学方法启发引导 直观演示教具计数器一个数位顺序表板书设计教师引导学生活动设计理念1、 学前准备1、观察下面两组数，先说一说是怎么数的，再接着数下去。25 35 45 55 - - - -120 220 320 - - - -1、 想一想，999是几位数？再添1是多少又是几位数？通过准备练习复习旧知，为学生迁移性学习新知做好准备。教师引导学生活动设计理念二、探究新知1、引导学生观察南京长江大桥的情景图。补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。2、板书：万以内数的认识。3、教学例4。2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。4、教学列5。1） 教师拨出2356根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。2）这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。3）有关这个数你还知道什么？5、课堂练习。课本第75页的“做一做”第1题。1） 说一说对南京长江大桥的认识。2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。1）观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？学生说出是一千一千数的。请学生指出计数器上的千位、万位。 利用计数器数数。（教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。）请学生认读如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。）1）出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。2）用计数器数数，一个一个地数。 从994-1000；从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）在愉快的情境中展开学习，提高学生学习的积极性。教师引导学生活动设计理念6、认识数位顺序表。3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？三、课堂小结：说一说你今天有什么收获？1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？2）你能从右往左分别说出它们的顺序吗？教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作4）熟记这个表格。（同桌互说。）在排队中感知各个计数单位的大小。巩固对数位的认识。及时总结知识点。课后教学反思课 题授课日期课 型主备人万以内数的读写新授教学目标知识能力认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进关系。过程、方法学会读写万以内的数，总结出万以内数的读、写法法则，知道数的组成，掌握数位顺序表。情感、态度、价值观学生在学习中间、末尾有0的四位数的读写过程中，体会知识间的联系，培养学生合作、交流能力及评价意识。重点掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。难点掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法课时1课时教学方法教师引导 启发 直观演示教具计数器数位顺序表板书设计教师引导学生活动设计理念一、复习准备1、面每个数面接着出三个数。（1）569（ ） （ ） （ ）（2）1998（ ） （ ） （ ）2、填空。（1）数位顺序表里面，从右边起，第位（ ），第二位（ ），第三位（ ），第四位（ ），第五位（ ）（2）读出面数。368读作（ ）820读作（ ）409读作（ ）500读作（ ）4758读作（ ） 完成教师出示的练习题通过练习复习千以内数的读写方法，和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做铺垫。教师引导学生活动设计理念（3）出面各数。百二十三作 六百作 四百五十作 三百零六作 五千七百三十作二、入新课 这 些数同学们都知道组成，那们知道这些有什么共同特点呢？（数有0。）这些数怎么读、呢？今天们就继续学习万以数读三 讲授新课 教学例6。3、师：读这些数有什么发现？教师分别拨出4305、3003。组总结：怎样读万以数？怎样万以数四 巩固练习 1、第76页“做做”。2、教师报数，学生数。7504 8007 9500 3207出面各数。四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十4、同桌拨数，读。1、学生汇报课收集数据资料情况。学生自由汇报课收集数据资料。台空调约3500元，学校学生人数1206人，爸爸工资个月2630元（教师同学们收集数据有选择板书黑板。） 2、观察这些数据，复习数组成。让学生选个数据，说说这个数由几个千、几个百、几个十、几个组成。学生先面试读这些数。2、学生读出黑板数，教师板书。如1206读作：千二百零六。这些数，有0读出，有0不读，教师板书，让学生发现什么样0读，什么样0不读。）（1）看着计数器，出这个数，名学生板演。（2）再出这两个数读法。（3）说说怎么读、这两个数。师生结：们读数时候从位读起，万位有几就读几万，千位有几就读几千末尾有0读不读。间有0数不管有几个0都读个0。创设生动活泼的情景激发学生学习的积极性。自主探索学习万以内数的读写。练习巩固。教师引导学生活动设计理念五、课堂结们学万以数读、方法，家记住不管读数还数都从位往位读。数时定看清这个“0”代表几个0，即弄清两个数字所数位。设计意图通过自己总结读方法活动，培养学生归纳整理能力。六、布置作业完成本课练习题。同学拨数，同学本子出出这个数读法法，然再换过。及时总结，培养学生归纳总结的能力。课后教学反思课 题授课日期课 型主备人万以内数的大小比较教学目标知识能力通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。过程、方法通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。情感、态度、价值观培养学生的逻辑思维的能力。重点通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。难点掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。课时1课时教学方法谈话 指导相结合法教具计数器 教学挂图板书设计教师引导学生活动设计理念一、准备活动1读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么257 1059 5791 1352填空（ ）个一是十。（ ）个十是一百，10个百是（ ），10个（ ）是一万。八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。3在 2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（）。最小的数有（）。通过练习巩固学生对数位、数的组成的认识以及前以内数的比较。教师引导学生活动设计理念二、学习情景的创设1看课件 图上的小朋友和妈妈一起去商场买电器，她们看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”3引导学生进行数的大小比较。4今天我们就一起来比一比万以内数的大小。板书：万以内数的大小比较三、教学互动活动1提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。引导学生用多种方法比较 谁来说说图上他们买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。2探究四位数与四位数的大小比较。2引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。讨论：怎样比较3864和3529 的大小？先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。 师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。出示：5850和8637239和7007 2133和3144 5488和5458通过猜价格的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂气氛。比较四位数和三位数的大小，培养小组合作学习和交流能力。教师引导学生活动设计理念（）引导学生完成练习十六第5题。四、巩固练习：2、在里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答） 299302 47803987 1010999 568570 60296031 32483249 14561456 3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽： 1010936963 小舟： 1010963936 小健： 9369631015、总结：今天这节课我们学习了什么本领？ 五、作业：79页 第4、5题独立比较，集体订正。 1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。 4、游戏：找座位 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。在练习中巩固所学的知识。清晰思路，进行表述，巩固比较方法。课后教学反思课 题授课日期课 型主备人近似数教学目标知识能力通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。过程、方法通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。情感、态度、价值观知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。重点通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。难点培养学生的数感和估计能力。课时1课时教学方法启发引导 游戏法 比较法教具教学挂图。板书设计教师引导学生活动设计理念一、准备练习1、 接着数数。1998、（ ）、（ ）、（ ）9997、（ ）、（ ）、 （ ）2、按照要求排列下面各数。1001 996 1008 205 306 402二、新课教学1、组织理解近似数的含义。出示例8的主题图。（1）聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。 B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。复习旧知，为新知学习做铺垫使学生初步认识近似数。教师引导学生活动设计理念组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数出示例8主题图比较一下1506。和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住（2） 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（ ）人同学们你们同意哪位写的呢？为什么？3、组织活动3猜一猜。（1）（练习十六第9题）提出题中的要求。（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。先独立填填，再和你的同桌交流交流。个别汇报：A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；使学生体验近似数的作用掌握近似数的读写法，明确近似数一般取整十、整百。的数。教师引导学生活动设计理念三、 训练1组织数学游戏猜价格/（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。（2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。（3）进行第一轮猜数游戏。四、本节课你有什么收获？五、布置读一读：同桌相互读摆出的数；说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成； 比一比：比较两个数的大小。通过游戏掌握知识。课后教学反思课 题授课日期课 型主备人整百 整千数加减法教学目标知识能力能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。过程、方法通过自己探索计算方法， 解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。情感、态度、价值观体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。重点掌握整百 整千的进（退）位加减法的计算方法。难点算法的多样和优化课时1课时教学方法尝试指导法教具教学挂图或课件板书设计教师引导学生活动设计理念一、引入新课 二、探究新知 1、教学例9 （1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？2、教学例10 （1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学法或一个减法问题。文艺书籍：50种科学书籍：80种 学习参考书籍：130种1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。 2、观察这些数据的特点，说说数的组成。（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同（4）进一步口算：900+600 1500600培养学生看图获取信息的能力探索多种算法。主动优化算法。三、联系实际应用四、作业：“做一做”2五 这节课你有什么收获？1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。 2、挑战赛 “做一做”1 3、捉鼠比赛。练习十七第一题。通过练习，巩固本节课的知识，为下节课的学习做铺垫，培养学生口算和估算的综合应用能力。课后教学反思课 题授课日期课 型主备人克和千克新授教学目标知识能力使学生认识质量单位千克、克。过程、方法在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。情感、态度、价值观通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。重点 掌握质量单位：克、千克。 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。难点建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。课时1课时教学方法情景演示教具天平和盘秤、2分硬币、一袋盐板书设计教师引导学生活动设计理念一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重哪个轻？2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。学生以实际经验判断并回答掂一掂自己的书和笔，告诉老师书比笔重。创设学生熟悉的问题情境，激发学生的生活经验和数学思维。教师引导学生活动设计理念（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的重量，应该怎么办呢？（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？2分钱多少克？板书：克（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？3、千克的认识。（1、）出示盘称。大家认识这称吗？（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5、）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、效果测评。1、完成教材第88页第3题。主题图并回答生汇报交流搜集、调查的资料: 1个2分硬币约重1克、1袋砂重500克思考：1克、1千克各有多重？要知道物品的重量，只用眼睛观察，应该怎么办？ 明确要知道物体有多重可以用天平称。 生交流 认识的同学介绍一下 了解盘称的使用方法。 分小组实践齐读：1000克=1千克呈现学生熟悉的生活场景激发学生学习的积极性从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际。让学生了解更重的东西不能用天平。教师引导学生活动设计理念2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第5题。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？根据自己的调查或经验填学生畅所欲言谈收获调查学生对本节知识的灵活应用能力。课后教学反思课 题授课日期课 型主备人教学目标知识能力过程、方法情感、态度、价值观重点难点课时教学方法尝试指导法教具板书设计教师引导学生活动设计理念教师引导学生活动设计理念教师引导学生活动设计理念课后教学反思课 题授课日期课 型主备人教学目标知识能力过程、方法情感、态度、价值观重点难点课时教学方法尝试指导法教具板书设计教师引导学生活动设计理念教师引导学生活动设计理念教师引导学生活动设计理念课后教学反思课 题授课日期课 型主备人教学目标知识能力过程、方法情感、态度、价值观重点难点课时教学方法尝试指导法教具板书设计教师引导学生活动设计理念教师引导学生活动设计理念教师引导学生活动设计理念课后教学反思