一年级第六单元(课文).doc

第七单元16、小松鼠找花生教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，养成边读边思考的习惯。2、认识生字，会写“生、里、果”。3、知道花生在地下结果这一特征，激发观察植物的兴趣。教学重难点 1、练习朗读，知道花生结果的特点。2、认识生字。教学课时两课时第一课时130教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。教学过程 一、质疑导入1、齐读课文题目，读了课文题目你有什么问题？花生在哪里？小松鼠为什么找花生？它找到花生了吗？2、这节课我们就一起来弄明白这个问题。二、初读课文1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。2、标出自然段。哪几自然段讲了第一幅图的内容？哪几自然段讲了第二自然段的内容？3、你读懂了什么？把不懂的句子画出来。三、学习第一、二自然段1、出示第一幅图，图上都有谁？它们都在干什么？老师：小松鼠和鼹鼠在说什么呢？你们看，它们都在咧着嘴笑呢！说得多高兴啊！你们想知道吗？2、指名读第一、二自然段，评议。3、你们见过花生的花吗？它是什么颜色的？你从书中找找，看哪句话告诉我们了？指名读第一自然段的第二句话。4、指导朗读。（1）老师指着图中金黄色的小花说：“你们看看这一朵朵金黄色的小花在阳光的照射下格外鲜艳，你们喜欢这些花吗？让我们一起来读读书中的句子。（2）师范读后指名读。5、小松鼠看见这些鲜艳的小花，是怎么说的？怎么想的？分角色朗读第二自然段后回答问题。小松鼠每天都必须到地里去，看看结花生了没有，结果怎么样了？四、学习第三、四、五自然段1、指名读，回答问题。2、指导朗读每三四自然段。3、小松鼠感到很奇怪，“奇怪“是什么意思呢？（不明白）4、指导朗读小松鼠的话，心里嘀咕，嘴里低声说。师范读后生自由读，指名读、齐读。6、师问：花生真的被摘走了吗？分小组讨论，交流。7、你们愿意把这个小知识告诉小松鼠吗？请你以花生找到了为题，接着我们的课文续编故事。第二课时131教学目标 1、认识生字。2、会写“生、里、果“。教具准备生字卡片教学过程 一、复习导入上节课我们知道了花生的果实是结在土里的，你还知道哪些植物的果实是长在土里的？（土豆、萝卜、山药等）二、自己读课文，画出本课生字，多读几遍三、用卡片检查学习情况四、用自己觉得最简单的方法识字，全班交流1、熟字加偏旁。种：“中”左边加个“禾木旁” 呀：口牙外：夕卜 艳：丰色2、熟字改一改。许：“牛”字中的竖上边不出头，左边加个“讠”。旁：把“立”字最后一笔横改写成“冖”，下边是“方”字。找：与“我”比较，把“我”的第一笔撇去掉，第二笔横中间断开，成为左右结构的字。3、拆字法。语：拆成“讠”“五”“口”。（五）指导书写生：竖在竖中线上，起笔要比摘高些。里：先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上，最后写两横，上横短，下横长。果：先写日，写在上半格，然后写木，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要左右伸展开。五、作业布置写生字：“生、里、果”，每个两行。教学反思：本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题相呼应，又能引发学生的思考。课文采用科学童话的形式，寓常识与生动形象的故事中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。17、雪地里的小画家教学要求一、正确、流利地朗读课文，背诵课文/二、认识生字，会定“几、用、鱼”，认识偏旁“虫、目”。三、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物扑（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的知识。重点难点1、通过朗读，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物抓（蹄）子的形状不同以及青蛙有冬眠的特点。2、背诵课文。3、认识生字。教学课时两课时第一课时132一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物抓苗头（蹄）子的形状不同以及青蛙有冬眠的特点。3、背诵课文。二、教具准备课件三、教学课程（一）揭题激趣我们班有许多画画儿好的同学，大家都叫他们小画家。今天，我们再来认识几个小动物（异型课件中的四种小动物），它们是雪地里的小画家。齐读课文题目，注意读好轻声“的”。为什么说它们是小画家？它们都画了哪些画？（二）初读课文1、学生自读，要求读准字音，读通课文。2、标出文中有几句话。（6句）3、想想自己知道什么，把不懂的词句画出来。（三）早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情（我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴们一起玩儿。）“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，你能读读第二、二句话吗？把自己高兴的心情读出来。（四）这几个小国家都画了哪些画？为什么说它们是小画家？带着这两个问题分小组学习第三至第六句话。1、小组内互相质疑，讨论、总结、你们知道了什么？2、把不懂的问题记下来，准备全班讨论。（五）汇报学习情况学生甲：我们小组知道了“小画家”们都画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。1、看书上的图，找找图上的画都是谁画的。2、与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？因为它们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。3、指导朗读第三句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画儿场面。4、做课后“读读连连”。5、启发学生想象：为什么它们画的画不同？因为小动物的抓（蹄）子的形状不一样。学生乙：我们小组第第四句话知道了小动物是怎样画画儿的。它们不用颜料，不用笔，走几步就成一幅画。6、我们画画儿时，先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们只在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画儿的技术怎么样？（画技高）真不愧是“小画家”！7、指导朗读。“几步就成”读重些，读“小画家”的自豪感。8、看课件，了解这些小动物爪（蹄）子的不同形状和它们是怎样画画儿的。学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些“小画家”画画儿，因为它在洞里睡着了。9、青蛙没有来画画儿，书上用哪个词来说明这个意思的？（没参加）你能用“参加”说一句话吗？（1）今天我病了，没有参加学校组织的春游。（2）我积极参加学校组织的各项活动。10、青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？（平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这处现象叫冬眠。）鼓励学生多读书。11、你还知道哪些动物也冬眠？（蛇、龟等）12、指导朗读：“睡着啦”要读得轻松、稍快，突出青蛙在冬眠。13、读了这篇课文你有什么收获？学生甲：小动物的爪（蹄）子的形状不同。学生乙：青蛙是冬眠动物。第二课时133一、教学目标1、认识生字和两个偏旁“虫、目”。2、会写“几、用、鱼”。二、教具准备生字卡片三、教学过程（一）检查背诵课文（二）自己再读课文，画出本课生字（三）用卡片检查识字情况成chng 参cn 睡shu 晨chn（四）用自己喜欢的方法识记生字。（五）全班交流学习方法1、利用熟字。啦：口+拉 梅：木+每 用：月+丨蛙：虫+圭（两个土字落在在一起） 为：力+两个点加：力+口 洞：氵+同（六）指导书写几：第一笔是竖撇，写在竖中线左边，第二笔“乙”起笔与“丿”的起笔相连，两笔的底部要摆平。（七）作业布置抄写生字“几、用、鱼”各两行。教学反思：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份礼物。雪后的大地，多像一张洁白的画布。小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下了不同的“作品”。本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。18、借生日教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识生字，会写“今、正、雨、两”，认识偏旁“饣、牛”。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重难点 1、通过朗读，知道小云借生日给妈妈的原因。2、从故事中体会母女之间的感情。3、认识生字。教学课时两课时第一课时134教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道小云借生日给妈妈的原因，从中体会母女间的感情。教具准备生日歌课前准备问问妈妈的生日是哪天。教学过程 一、启发谈话，揭示课题1、听歌曲生日歌，你对这首歌熟悉吗？谁知道生日是指哪一天？2、你知道你的生日是哪一天吗？3、平时，你们会给别人借东西吗？也会把东西借给别人吗？你们听说过借生日还吗？引入课文。二、初读课文1、借助汉语拼音读准字音，读通句子。2、标出自然段。3、检查读书后，提问：课文中谁把生日借给谁了？三、再读课文，你想知道什么问题甲：妈妈怎么会把自己的生日忘了？乙：自己有自己的生日，为什么能借呢？丙：小云把生日借给妈妈，自己还过生日吗？四、分小组讨论上面的问题五、过生日那天，你们都收到了什么礼物六、观察图，体会小云高兴的心情七、除了高兴外，小云还有一个问题，你找到了吗（您怎么从来不过生日？）指导朗读，因为小云没见过妈妈过生日，小云感到奇怪，“从来”这个词读重些，读出纳闷的语气。八、妈妈是怎样回答的妈妈怎么会把自己的生日忘记呢？九、听了妈妈的话，小云会怎么想？她是怎样做的？怎么说的？指导朗读：小云经过思考想出了办法，要读出肯定的语气，还要表现出小云的天真可爱。十、观察图，体会小云的天真可爱妈妈看到小云知道关心自己，欣慰地笑了，从画面体会母女之间深厚的感情。十一、每个人都有自己的生日，怎么能借呢小云是想把自己的快乐与妈妈一起分享。十二、小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日自己和妈妈一起过生日。十三、分角色朗读课文十四、想象故事的结尾，讲给大家听第二课时135教学目标 1、认识生字和两个偏旁“饣、牛”。2、会写“今、正、雨、两”。教具准备生字卡片教学过程 一、自己读课文，画出本课生字，多读几遍二、用卡片检查学习情况三、用自己喜欢的方式认识生字四、全班流利学习方法1、用熟字换一部分或加一部分。2、重点指导：班、物、饭的组成和结构笔顺等。五、指导书写今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，点和横折收笔都在竖中线上。正：注意横竖的长度，第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长。雨：“冂”要宽，中间的竖下边不出框，最后四点两两要对称。两：“冂”内的两个“人”字分布均匀，“人”的捺均变为点。六、作业布置抄写生字“今、正、雨、两”各两行。教学反思：课文述说的是家庭生活中的一个故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言浅显，但体现了母女之间的真情。19、雪孩子教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识生字，会写“瓜、衣、来”，认识偏旁“子”。3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。教学重难点 1、了解雪与云之间的变化过程，知道雪会变成云。2、认识生字。教学课时两课时第一课时136教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解雪与云之间的变化过程。教具准备雪与云之间相互变化的录像或课件。教学过程一、揭题激趣同学们。你们见地雪孩子吗？它是什么样的？今天我们学习一篇关于雪孩子的课文。二、初读课文1、我们这半年学习了很多生字。今天我们就来比一比，看谁认识的字多，你们发现这篇课文与我们以前学的课文有什么不同吗？2、你有信心把这篇课文读通顺吗？自己试着读读，把自己不认识的字画出来。3、检查朗读，比比谁认识的字多。4、标出自然段。三、仔细看图，想想每幅图上画了什么1、读读图画旁边的句子，想想你读懂了什么，把不明白的词句画出来。2、让学生从读课文中发现问题，集体解决。四、你觉得课文中哪几段描写的景色非常美五、你们喜欢雪孩子吗？你喜欢它的什么地方？分小组讨论后汇报六、老师引导学生：雪孩子化了以后变成了什么？雪孩子是怎样飞到天上去的？还会回来吗？1、小组讨论。2、汇报：雪孩子救出了小白兔，自己却变成了水，水以经过太阳的照射，又变成了水蒸气，飞到了天上，变成云。3、在日常生活中，你还发现水的这一变化过程吗？4、雪孩子还会回来吗？七、最后一幅图中，小白兔抬起头，望着白云会说些什么八、你想对雪孩子说什么？第二课时137教学目标 1、认识生字，和偏旁“子”。2、会写“瓜、衣、来”。教具准备生字卡片。教学过程 一、复习导入1、你还记得水的变化吗？2、你愿意把你续编的小故事讲给大家听吗？3、自己读读课文，画出本课生字，多读几遍。二、检查学生学习生字的情况三、用自己喜欢的方式学习生字四、流利学习方法1、熟字加偏旁、换偏旁。2、记笔顺、笔画。五、指导书写瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”并与它相接。衣：点居中，不与横相连，第三笔自横中间起笔，向左下撇出，“竖提”从撇的中上部起笔，转折外低于撇尾，第五笔短撇，从横收笔外下方起笔，方向与撇一致，最后捺低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。六、作业布置抄写生字“瓜、衣、来”各两行。教学反思：读着这个动人的故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学生兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇是首次出现不注拼音的课文，但许多学生能独立把课文读通顺。20、小熊住山洞教学要求 1、正确、流利地朗读课文。2、认识生字，会写“年、左、右”，认识偏旁“石”。3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重难点 1、通过朗读课文，懂得爱护树木，保护环境。2、多种方法识记生字。教学课时两课时第一课时138教学目标 1、正确、流利地朗读课文。2、懂得爱护树木、保护环境。教学过程 一、出示课文题目，质疑：闰熊为什么住在山洞里？二、初读课文1、读准字音，读通句子，画出不认识的字。2、标出自然段。3、检查读书情况。4、再读课文，想想每幅图画的是什么。三、观察图1，你发现了什么小熊爸爸对小熊说“我们造一间木头房子住”时，小熊是什么表情？说明了什么？四、小熊那么想住进木头房子里，为什么过了哪么多年，他们还住在山洞里呢？小组讨论，汇报。因为一年四季，森林里都非常美丽。春天，树上长满了绿叶；夏天，树上开满了花儿；秋天，柽上结满了果子；冬天，树上有许多小鸟，小熊舍不得砍。五、学习最后一自然段1、观察图6，动物们的神情、动作、心情。2、森林里的动物为什么要感谢小熊一家？3、启发学生想：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么？分小组讨论，每人代表一种动物说一句感激的话，然后全班交流。4、指导朗读最后一自然段，重点是长句中的适当停顿。第二课时139教学目标 1、认识生字和偏旁“石”。2、会写“牛、左、右”。教具准备生字卡片教学过程 一、复习导入 上节课我们知道小熊一家爱护林木，受到小动物们的感谢。打开语文书，自己把这个小故事再读一读。二、检查学习情况三、用自己喜欢的方法识记生字四、全班交流学法1、熟字换偏旁、加部首。砍：“次”的“冫”换成“石”。造：“告”字加上“辶”。满：左边“氵”，右上边“艹”，右下边“两”字。2、重点指导。砍：人类最早砍东西的工具是石头做的，所以是“石”字旁。直：编顺口溜“有脚真高兴，无脚直犯愁”，以便记住“真”与“直”的区别。里边三横。束：“木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子，捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。五、指导书写年：第中笔竖要短些，略向右边斜。左：第一笔横长，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。右：与“左”比较，第一笔横要长，下面“口”扁些，不宜写大。教学反思：这是一个表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。全文没注拼音，许多学生以掌握了朗读的基本方法，都能读准子音以及把句子读通顺。语文园地六教学要求 1、能准确地运用词语，能把话说明白、完整。2、整理复习学过和生字，了解词语重叠后使语气加重。3、懂得多读书，积累好词好句。教学重点和难点 1、能准确地运用词语。2、了解词语重叠后语气加重。教学课时一课时124教学过程 一、我会说1、小组内讨论，课外认识的字也可以。2、全班交流，评评谁说得最多。3、齐读生字，练习口头组词。4、其它偏旁启发学生用这种方法整理复习。二、我会连1、自己连，订正。2、采用多种形式读读记记，如可爱的什么？什么样的小猫？3、说句子，可爱的小猫怎么样？三、读读说说1、自己读，想想每组前后两个词语有什么不同。2、照样子说说。3、还有哪些词语可以这样说。四、我会猜1、借助拼音读读，想想谜底。2、说说谜底及你是怎样猜出来的。3、自愿说谜语，让其他同学猜。小兔运南瓜 140教学目标 1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评价。教学过程 1、揭示话题，看图说说：小兔把南瓜从什么地方运到什么地方？这是怎样的一个南瓜？第1幅图小兔在做什么？第2幅图呢？2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜？同桌交流。3、全班交流。4、讨论评议：哪种运南瓜的方法最好？为什么？ 总第141、142、143、144课时 测试讲评第六单元测试题（讲评内容见教案本）