四年级英语上册第二单元课程纲要.doc

四年级英语上册第二单元课程纲要学 科 组：四年级英语备课组设 计 人：郭钰课程类型：基础性课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元授课时间：会话 2课时 词汇 2课时 语音 1课时 歌曲歌谣、趣味故事 1课时 总 计 6课时一、单元目标：会话：1、能用英语进行简单的关于数量、颜色的询问和回答，如：How many books do you have? /How many pens can you see? 2、能用英语表达 100 以内的简单加法。词汇：3、能听懂、会说单词：twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.4、拼写掌握六个单词pen, pencil, bag, book, pencil-case, ruler。5、基本掌握 100 以内的数字的英语表达方式。语音：6、掌握j至r的大小写字母，并认读其中的例词。歌曲歌谣：7、理解并且会说 Lets chant 的内容。8、会唱歌曲“Books and Pencils”。趣味故事：9、能理解本单元Story time幽默小故事。10、了解我们国家是一个文明古国，有着5000年的历史文化传统，其中最为著名的是四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。二、单元内容安排 单元主题课题名称单元任务课时安排My SchoolbagLets learn ALets do能用英语进行简单的关于数量、颜色的询问和回答，能用英语表达 100 以内的简单加法。1Lets learn B1Lets talk ALets play1Lets talk BGroup work 1Read and write1Lets chantLets singStory time1三、实施建议（一）课程资源的开发1.导学案：根据校情、学情编制导学案。2.网络：利用班班通的丰富资源，如视频、文字、图片等引导学生积极参与课堂；扩充信息量； 3.试卷：根据课程标准内容标准编制单元测验。（二）教法实施1、融词汇于会话教学中在旧语言中学生词，用旧词练习新语言;根据教学内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学;设计生动活泼的交际性语言活动。2、融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，老师的角色既是导演，又是演员。表演形式可分为：语言的示范性表演，语言的巩固性表演，发展语言技能的创造性表演。（三）学法运用。1、指导用形象记忆法，儿歌记忆法，逻辑记忆法，归类识词法，对比法等方法来识记词汇。2、运用表演法进行训练。同桌或小组合作交流，再通过学生之间的情景表演，提高语言运用能力。4、 单元评价词汇评价：1、对于四会单词，评价时将采用：抄写单词按规范程度分A、B、C三个等级，听写单词采用百分制批改。2、三会单词。我们将采用随堂检测。课堂采用指名读、开火车、竞赛等形式检查并进行口头评价；单元小结。每单元学习结束后，以一定形式的测试题，如：听录音选图、听录音涂颜色、连线、选词、标序号、判断对错等检查识词情况会话评价：1、朗读评价：重视课堂上的口头评价，学生自评、互评、教师评价相结合，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求能准确模仿，语调自然，语音、节奏正确，情绪饱满。2、问答评价：采用师生问答、听短文或看文字材料等形式，要求态度积极，回答流利，内容正确、达意，允许有个别语音错误，但不产生误解。3、对话交流评价：重视口头评价，采用师生交流和学生间交流等形式，要求能恰当运用日常口语，能用简单的交际策略（如重复、使用表情和手势等）完成交际任务。4、阅读理解评价:设计在阅读教学中或设计在单元测试、期中、期末阶段性测试中。采用提供短文，请学生读完后回答问题。重在考查对语言的理解和词语的积累，能否理解短文的意思，读懂短文。5、综合能力评价：以参与活动和任务完成情况为基准进行评价，形式以小组和班级评价为主，要求能恰当运用交际策略达到交际目的，表达流利、正确，积极、主动参与交际，有自信。语音评价：经常以试卷的形式呈现，如：听音：听辨发音，选出听到的单词。识读：认读给出的单词。单词分类：根据发音规律，划分单词。趣味故事评价：可结合学生自评、小组评价、教师评价，教师要因人而异，客观地评价每位学生，帮助每位学生获得成功。不过分挑剔学生表演过程中所犯的语言性错误，大胆放手让学生自由发挥。五、单元所需条件1、利用计算机和网络，搜索教学相关资源，交流新型教学模式，自我学习提高，探索新型课堂。2、利用教室白板，利用课件以及视频等，有利教学，培养兴趣，拓展知识。3.练习：借鉴小学英语课课练四上、英语AB卷四上