2021-2022年冀教版数学三上《加减混合》教学设计

2021-2022年冀教版数学三上加减混合教学设计教学内容：P18P19素质教学目标：知识教学点：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。能力教学点：培养学生探索合作交流的意识和能力。德育教学点：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点：加法验算方法。教学难点：初步感知加减法之间的关系。教学过程：一、创设情境    导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？生：去过。 师：（挂图1），小明和妈妈去超市买东西，从图中你看到了什么？生1：从图中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员200元。师：要想知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元，怎么算？全班动手计算。板书：135+48=183（元）   1  3  5+    4  8    1  8  3师： 怎样检验加法计算的结果是否正确？二、合作学习     探究新知1.小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得数是不是48。生2：我用48+135，看得数是不是183。生3：我用183-48，看得数是不是135。  师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？2.议一议：结合上面的问题，说一说验算的意义。3.数学门诊部数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。1  7  5                3  2  9               2  5  9                 +  6  2            +  4  6  4            + 1  4  8  1  3  7                8  4  3               3  0  7三、练一练P19   1、2、3四、全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？五、课外调查 回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？附送：2021-2022年冀教版数学三上加减混合教学设计1教学目标：1. 知识目标：结合生活中的具体情景，经历自主学习加减混合运算的过程。2. 能力目标：会计算加减混合运算的试题，并能解答有关的实际问题。3. 情感目标：在解决简单问题的活动中，体验加减运算的实际意义，感受数学运算与生活的联系。教学过程：一、问题情景1. 师生谈话由学生身边喜闻乐见的购物情节引入新课。师：同学们，你们都去商场买过文具吗？能给大家介绍一下你都买过什么吗？引导学生说出所买文具的数目。2. 出示小猴子去商场里买皮球的文字和情景图。师：看来同学们都有过购物的经历，你们瞧，小猴子也去了商场，它要买什么呢？你都看到了什么？想提出什么数学问题呢？3. 请同学们说一说发生了一些什么事情，从中得到哪些数学信息。 生：看图说话，重点描述出小猴子买皮球个数的情节，并能够提出以下数学问题：（1）商店里一共有多少个皮球？（2）小猴子买走20个皮球后商店还剩下多少个皮球？二、自主探索帮助兔博士解决问题，让学生用自己的方法进行解答。鼓励学生在小组中勇于表达自己的算法，并认真倾听他人的意见。师巡视了解学生有哪几种列式方法，为交流活动做准备。三、交流与内化鼓励学生交流各自的算法，对富有个性化的算法予以肯定，重点引导学生列出一个综合算式，并能够按照从左往右的正确的计算顺序依次进行计算。学生呈现出算式：（1）18+23=41（个）41-20=21（个）（2）18+23-20=41-20=21（个） 四、课堂练习试一试：首先要帮助学生理解题意，再让学生独立完成，交流各自方案。  练一练：第一题由学生自主完成，同桌互相订正。第二题根据主题图，列式计算。先让学生找到相关信息，再计算。第三题根据问题列出算式。