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人教版高中语文必修五第三单元咬文嚼字姓名陈 静单位陕西省镇安县中学课型听说课课时一课时教学对象高中学生是否采用多媒体采用多媒体辅助一、教材分析咬文嚼字是现代美学家、文艺理论家朱光潜先生写的一篇文化随笔。朱先生强调在文学阅读和创作中应该“咬文嚼字”，作者借用这个通常含有贬义的成语旗帜鲜明地提出自己的主张：在文学上，“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。他希望写作者把自己想要表现的东西，不论是形象，还是观点，都要能够在脑海中鲜明地呈现出来；运用到欣赏上，他指导人们不是就文字来欣赏文字，而是通过文字揣摩作者表达的思想感情，看看思想感情表达得是否恰切、鲜明。本文主要是谈文学创作，但对我们进行文学欣赏也不无启发。二、学情分析 学生对文化随笔已有接触 ，对这种文学论文的阅读分析能力初步具备，所以在教学上，应发挥学生的主体作用，让他们积极探索、大胆质疑，发现朱先生“咬文嚼字”的方法和角度，以提高学生“咬文嚼字”的能力为核心，展开训练，提高其“自主会话协作”学习的能力。三、教学资源与策略 用电子幻灯片展示丰富的图文资料，大量的练习检测题。用Windows movie Maker制作的小电影以及背景音乐钢琴曲创设“情境”激起学生欣赏、创作文学之美的兴趣。四、教学目标1、知识与能力：筛选信息，提练作者主要观点。整体感知，理清结构，把握文章。学会咬文嚼字的方法，增强语言表达能力。培养咬文嚼字的意识,养成良好的语言表达习惯。2、过程与方法：归纳法。“引导探究”学习法。3、情感、态度与价值观：本文借助文艺理论家丰富的审美经验和深厚的文艺理论基础，指导人们运用“咬文嚼字”的方法，鉴赏和创作文学之美的作品。五、教学重难点1、教学重点：掌握“咬文嚼字”的方法、角度，增强文学鉴赏能力和语言表达能力。培养咬文嚼字的意识，养成良好的语言表达能力。2、教学难点：提高语言表达能力。六、教学过程一课时教学环节教师活动学生活动及设计意图一、创设情境生活中的美，就像圣洁的天使，给人心灵的滋润。人们欣赏美、赞扬美、追求美。生活之美随处可见，让我们一起走进美。【课件演示】利用Windows movie Maker制作小电影。展示惟妙惟肖的维纳斯、蒙娜里莎的微笑、大卫雕像，书法、清明上河图，“飞人”刘翔的跨栏等等。再配以秋日私语的背景音乐，让学生受到美的陶冶，激起学生欣赏、创作美的兴趣。利用Windows movie Maker制作的小电影图文并茂，加以音乐烘托，很容易把学生带到美的情境中，激起学生学习欣赏、创作文学之美的兴趣。二、确定问题华莱士说：“美会在凝视者的眼睛里。”文学之美应该怎样发生，如何创造呢？现在就让我们一起学习美学大师朱光潜先生的咬文嚼字，掌握欣赏和创造文学之美的方法。在美的情境中，学生自然会生发欣赏和创造美的欲望，这时抛出一个需要立即去解决的现实问题，就确定了本节课学习的中心内容，学生明确了学习目标。朱光潜先生是美学家、文艺理论家，本文正是他从美学的角度关照文学欣赏和创作的。因此，确定如何发现和创造文学之美这个问题，就科学地确定了整个教学内容和教学进程。三、自主、协作学习，并通过练习做出效果评价（一）疏通文意，理清思路。1、快速阅读课文，以精炼的语言概括作者列举的事例。学生诵读全文，通过3至5分钟自学，在自主学习的基础上，分小组合作探究，最后归纳。【课件演示】全文共写了五个事例：郭沫若修改台词王若虚修改史记贾岛“推敲”分析“烟”的意蕴批评“套板反应”2、提取中心论点。明确：在文学上，“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。（二）品读咬文嚼字，发现朱光潜先生是从那些角度去品味文学美的。学生自主学习后，分组协作讨论，大胆提出自己的看法。1、由郭沫若修改台词的事例可看出他在追求语言的准确美。【课件演示】（2002年全国春季，3）依次填入下面一段话横线处的词语，最恰当的一组是：八股文是古代的一种文体，在封建时代用于科举考试。它必须“代圣人立言”，在形式上也必须遵守一些死板的 。1905年，清政府宣布废止科举考试制度，八股文承受之失去它的实际效用；新文化运动兴起时，它作为封建旧文化的象征之一，受到严厉 ；随着时间的推移，自然成了无人肯说的 话题。A、限定 抨击 冷僻D、限制 批评 生僻讨论后明确答案是 A 2、由王若虚修改史记的事例中可见作者在追求 言的简洁美。【课件演示】鲁迅先生也曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”练习：【课件演示】（1988年全国，32）下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面的横线上，只填3个。（3分）一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握自己，受了坏人的影响，才逐渐变坏的；如果这个人能把握住自己，能抵制多方面的各种坏的影响，那么，他还会变坏吗？删除部分： 、 、 。答案：（或） （或）解析：此题考查语言的简洁。和重复，应删除其一；第处已讲到“受到坏的影响”，第处则显得多余，并与上下文不连贯，删去；和语意相同，可保留其一。（2001年全国春季，25）下面一句话中，编号的地方有些是可以删去的，请将可删去的序号写在题后横线上。（3分）由于人体脂肪的密度远小于人体肌肉蛋白和水的密度，所以减掉一公斤脂肪后所减去的体积远大于由脱水而减少的体积。可以删去的是： 3、由贾岛“推敲”、分析“烟”的意蕴两例中可见作者在追求语言的意蕴美。【课件演示】例题（2001年上海卷19题）阅读下面一首词，然后回答问题。摸鱼儿淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。辛弃疾更能消几番风雨？匆匆春又归去。 惜春长怕花开早，何况落红无数。 春且住！见说道、天涯芳草无归路。 怨春不语，算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。 长门事，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒。 千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？ 君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！ 闲愁最苦。休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。注：长门事：汉武帝时，陈皇后失宠，别居长门宫。陈皇后闻司马相如文名，奉黄金百斤，请司马相如写长门赋代为陈情，武帝阅后深为感动，陈皇后复得宠幸。蛾眉曾有人妒：屈原遭奸臣妒忌和排挤。被放逐后，屈原在离骚中将此事化成“蛾眉”（美貌女性）遭妒。这首词的主题集中体现在一个“愁”字上。“愁”指什么？为什么说“闲愁最苦”？明确：“愁”指抗金主张不被采纳，报国无门的情绪。“愁”是本词的眼睛，愁即指情绪，又指愤恨。4、由批评“套板反应”的事例可见作者在追求语言的创新美。【课件演示】例题女飞人乔伊娜那令人 的速度在人类追求极限的理想中书写了辉煌的一笔。这句话中包含了一种什么样的情感？骄傲，自豪，令人叹服。大家填写词是什么？知道作者是怎么写的吗？“眩晕”每年运动会上，通讯稿播出时“英姿飒爽”“精神抖擞”“步伐矫健”歌声嘹亮“等词语总是不绝于耳，这是不是一种“套板反应”呢？教师是学习过程的组织者、指导者，对学习的进程有一个合理和科学的导向能对学生的意义建构起到促进和帮助作用。这正是老师的责任。因此，本节课首先在学生预习的基础上整合事例，在回答问题的过程中把文章的几大板块串联起来，建立起对全文内容的整体认识、理解，培养其自主、协作探究问题的能力。提高筛选、提取、整合信息的能力是现代文阅读的一个教学重点。这第一个问题就着重训练这种能力。引导学生进入课文，理解朱光潜先生所说的文学之美，并由课内迁移到课外，分析高考对相关考点的考察，在解答问题的过程中培养学生“咬文嚼字”的意识，养成良好的语言表达习惯。精选高考题作为效果评价的手段，具有很强的权威性，能引起学生对提高此项能力的高度重视。大作家鲁迅尚如是说，初学者作文，更当学会反复推敲了。作生活的细心人，发现身边问题，留意学习中老师、学生的语言错误，再到生活中如广告词等影视作品，书籍等媒体中出现的错误，使自己养成正确表达的习惯。有人说过：“比知识重要的是方法，而比方法更重要的则是养成良好的学习习惯。”创造最邻近发展区，体现由易到难渐进学习的思想，在前面练习的基础上，这时进入文学欣赏的最高境界中，学生经过“自主协作探究”的学习，培养其概括能力，增强诗歌鉴赏能力。在会话讨论中，培养其自主讨论的学习能力。江泽民曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”写作中语言的创新正显示了学生的语言机智，在这个开放性的题目中，学生会展示出各自的聪明和睿智，开放性的题目当然要给出开放性的答案，毫不吝惜的表扬学生，以培养他们的自信心和创新精神。四、课堂总结古人为追求文学之美曾做出了艰辛的努力，有名句为证。【课件演示】唐代贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。”卢延让诗云：“吟安一个字，拈断数茎须。”清朝沈德潜也说：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜，故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”【课件演示】古今之成大学问、大事业者，罔不经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也；“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处！”此三境也。王国维人间词话用咬文嚼字的方法欣赏和创作文学作品并非易事，必然要经历一个艰难的过程，这里就以王国维先生“治学三境”的名言来共勉吧。用咬文嚼字的方法欣赏和创作文学作品并非易事，必然要经历一个艰难的过程，这里以王国维先生“治学三境”的名言勉励学生，有励志、陶冶情操与提高鉴赏水平的作用。七、教学评价课堂以美的情景导入，在学习并实践了以“咬文嚼字”法欣赏和创作文学之美后，疏通文意、理清思路，提取中心论点。接着品味语言的准确度、简洁美、意蕴美、创新美，并以“人生三境”勉励学生。最终又从伴有优美背景音乐的朗朗读书声中结束，首尾呼应，具有结构谨严之美。八、教学反思本教学设计给学生提供思考的空间，创设思考的评台，教师在教学中作他们学习的组织者、帮助者、促进者，从而使他们充分发挥主动性、积极性和首创精神以完成教学目标。不足之处在于课时安排紧张，很多问题只是浮光掠影点到为止应结合学生写作进行适时讲评。九、板书设计咬文嚼字欣 赏方 法准确美简洁美意蕴美创新美文学美创 造专家点评（陕师大文学院 王元华） 这是一个应用型的教学设计。咬文嚼字的内容不难懂，说的是作文教学密切相关的炼字问题，即做到“准确”、“简洁”等，学生学习这篇课文除了通过一些典型的例子感知如何炼字、获得丰厚的内心体验之外，最重要的就是树立炼字的意识，把有关方法应用到阅读理解和作文之中。教师抓住了这一要害，借题发挥，在简单梳理文意和所举的例子之后，另辟蹊径，从高考题中引用大量的例子让大家体验准确美、简洁美、意蕴美、创新美，在简单练习之后，应用名人名言予以提升。这虽是高考逼出来的二合一的土办法，倒也正中要害，不失为一种切实的创造。 美中不足的是，应试的痕迹浓了些，拓展的例子需要精选和编辑，课文所举例子亦非常精彩，不可轻易放过。