最新 【人教版】高中语文必修一：原创导学案第1课 沁园 长沙第2课时导学案 人教版必修1

最新精品资料最新精品资料最新精品资料四川省岳池县第一中学高中语文 第1课 沁园春 长沙第2课时导学案 新人教版必修1 学习小目标1、自主学习、合作探究，品味诗歌的语言，领会诗歌的意象，感悟词中阔大的意境。 2、反复诵读，体会词人豪迈的情感，意识到不断充实精神生活、完善自我人格的重要性。学习重点品味诗歌的语言，领会诗歌的意象，感悟词中阔大的意境学习难点体会词人豪迈的情感。自主学习1、下面加点字的字形、注音全部正确的一组是( ) A、百舸(ã) 飞翔(á) 遒劲(ú) 咽(â) B、橘子(ú) 廖廓(á) 漫江(à) 急燥(à) C、携手(ã) 静寂(ì) 遏制(â) 苍茫(á) D、峥嵘() 沁园春(qìn) 砥柱() 姓曾() 2、下面加点的词解释都正确的一项是( ) A、挥斥(奔放)方遒 怅(失意)寥廓 漫(满)江 B、浪遏(阻止)飞舟 主(主宰)沉浮 鹰击(搏击)长空 C、百侣(僧侣) 激扬(激浊扬清) 万户侯(此指大军阀，大官僚) D、击(击打)水 峥嵘(不平凡) 岁月稠(多) 3、下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思的理解最准确的一项是( ) A、在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。 B、我孤独地立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。 C、在这深秋季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。 D、我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向北流去。 4、对词的下阕中“粪土当年万户侯”中“粪土”用法说明正确的是( ) A、使动用法 B、名词活用一般动词 C、意动用法 D、名词做该句主语5、下面句子朗读时停顿有误的一项是（ ） A、怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C、指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万/户侯 D、看/万山/红遍，层林/尽染 我的疑问课内探究质疑探究1、 上片中选取了哪些典型景物？描绘出了怎样的画面？在全词中有何作用？2、“鹰击长空，鱼翔浅底。”把“击、翔”换成“飞、游”好不好？为什么？3、具体说说“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”两句在结构中的作用？4、“忆”的是何内容？具体表现在哪些句子中？由哪个字统领？表现了何种思想感情？5、作者写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，为什么？当堂检测1、下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（ ）A、百舸（g） 橘（jú）子洲 遒劲（强劲有力）B、峥嵘（zhng róng） 携（xié） 遏（è）制C、漫江（满） 寥（liáo）廊 惆怅（惆怅）D、百侣（同学 ） 稠（chóu）密 谁主沉浮（主宰）2、对下面的句子分析有误的一项是（ ）A、回顾往昔，以问句收束，既是鼓励，更是前瞻，气势雄阔而豪迈。B、虚实相映，激人想象，以游水博浪之实来写人生奋斗之虚，颇有双关之妙。C、强大的反动势力试图阻止革命航船的前进，但终是自不量力。D、结尾的定格给人以深刻的印象，表现了革命者决心扭转乾坤的壮志豪情。课后反思课后训练（一）、阅读下面的诗句，完成15题。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个句子的常序是、“漫江”的意思是： ；“霜天”即： 。3、总领下文的一个词是： 。4、这段文字描写的具体景物有哪些？5、这段文字的中心句是哪个句子？（二）、阅读下面的诗句，完成68题。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 6、“万户侯”本义是： ，这里指： 。7、“粪土”的意思是 ，用法是 。8、用一句话来概括这段文字的大意。（三）、阅读下面的诗句，完成911题。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？9、“中流”的意思是 ；“遏”的意思是 。10、“记”字领起的下文是 。11、这段文字回答了一个什么问题？四、下面是一首题为门的诗歌。请在横线上补写有关诗句。要求想象合理，或与相关句子一致。诗人说：花朵把春天的门推开了， ， ， 飞雪把冬天的门推开了。 我说：勤劳把贫困的门推开了， 坚韧把苦难的门推开了， 。第二课时自主学习1.C 2.B 3.C 4.C 5.D质疑探究1、 景物：山、林、江、舸、鹰、鱼。作者通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽的秋景图。写景远近相间，动静结合，对照鲜明，为下文的抒情提供了背景，烘托了气氛。2、 不好。“击”本来应该是人发出的动作，有“搏击”的意味；而“翔”则是在空中飞翔，现在用来写鱼在水中的动作，一个是拟人，一个是拟物。拟人和拟物统领比拟。如果把“击”“翔”，换作“飞”“游”，就表达不出雄鹰展现飞翔时矫健有力的姿态，表达不出鱼游水中那轻快自在的情趣。3、 诗句由景及事，由今追昔，忆昔生情，承转过渡十分自然。开头两句，总写往事，承上启下。由上文写“我”与自然风景转到“我”与百侣群体的往昔生活，感情深沉飞扬，把读者导入一个新的境界。4、忆的是往昔“峥嵘岁月”；具体表现在中间七句，由“恰”字统领。这七句形象的概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的战斗精神。5、青年毛泽东眼中的秋，却呈现出一种色彩斑斓、生机勃勃的美，一种催人奋进、给人以力量的美。诗人笔下的秋景是活泼的、美好的、充满生机的。当堂检测1、C点拨：怅，原指失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。2、C 点拨：这是作者回顾当年以同汹涌的激流拼搏为快乐的情景。这里以问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。课后训练一、1、寒秋，独立橘子洲头，湘江北去 2、满江，秋天 3看 4、山、林、江、舸、鹰、鱼 5、万类霜天竞自由 二、 6、汉代封建统治者设置的一种高级爵位 大军阀、大官僚7、视为粪土，名词的意动用法 8、回忆当年的战斗生活 三、 9、江心水深流急的地方 阻止 10、到中流击水，浪遏飞舟 11、问苍茫大地，谁主沉浮四、蝉鸣把夏天的门推开了，果实把秋天的门推开了，奋斗把失败的门推开了，理想把挫折的门推开了。最新精品资料