小学三年级语文下册期中考试质量分析

小学语文三年级（下册）期中测试质量分析 望谟县第三小学 三（2）班 王伟 2013年5月6日一、本班应考人数67人，实考人数67人，及格人数22人，及格率为32.8%，最高分79分，最低分8分。二、试题得分情况和失分原因分析 1、得分情况比较好的试题题号、相应的知识点 、卷面书写得分率较好，但也有部分学生书写得分较低。 、作文题得分较低。本次作文题是第四单元习作练习，课堂上作为重点训练，给学生范例，指导分析写作技巧，并在这周进行了2课时的讲评分析训练，使得一件 的事作文技巧学生掌握较差。本次得低分，实是学生不专心复习。但从卷面作文表现来看，两极分化严重，学生的一些作文技巧还较差，如引号，逗号的规范使用，形容词的运用，习作的修改等，总之本年段学生的习作能力不高。 2、得分比较差的试题题号、相应的知识点、失分原因分析 、语言基础二：给多音字组词，本题以考核学生对多音字的运用能力，学生得分不多，相似内容在平时教学字词中也有一定的训练，但并没有真正重视训练到位。下半学期教学中，要有意识加强多音字的运用训练。 、中下学生的看拼音写词语、形近字对比组词、按课文内容填空和日积月累填写训练题中，因错别字失分较多，下学期教学中除了加大背诵训练外，还有加大对中下学生的识记默写能力训练。 、阅读题爱心3小题：概括短文从呢几个方面介绍，这是一道对三年级学生来说是较难的，因而几乎所有学生这道题均不得分。 、阅读题爱心1、5小题许多学生忘记做题，说明学生做题习惯差，很粗心，审题不细心。 、阅读题爱心第4题，联系上下文理解，这是学生较差的技能，几乎全错。这其实是在考查学生联系上下文理解短文答题技能，其实只要多读几遍相关句段，应该是能找到答案的，得分不高说明了学生的联系上下文理解习惯能力还是很差的。虽然平时已很重视这一习惯、方法的培养，得对中下学生来说还要强化训练。 3、得分一般的试题题号、相应的知识点、失分原因分析 、第六题：成语填空并选词造句，平时重视成语教学与听写，考试质量较好。 、第七题比喻句运用，只要能分析清楚范例，大部分学生能得分。 、附加题第一题得分很高，但第二题学生没有分析清楚，要写“古诗句”，大部分学生写成格言警句，自然不得分，这也说明学生考试很粗心。 三、教学改进措施 1、重视学困生的辅导。 2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时加强生字新词的扎实掌握教学 3、加强书写训练，要求学生不仅要把字写正确，还要写整洁、美观。 4、课堂阅读教学中增加学生练习训练量，让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文，提高语文技能。 5、重视养成教育，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net良好的学习习惯。 学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，但是必须努力培养，要让学生养成的好习惯有：课前的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自己的方式做读书笔记的习惯。勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、积极参与讨论和争辩的习惯。善于倾听别人发言的习惯。努力解决自己在阅读过程中遇到的问题的习惯。 6、继续加强作文技能、方法指导，提高习作能力。 四、对试卷整体的评价 本卷努力突出考查学生对字词的掌握情况，依然注重于引导学生积累、感受与思考，加强对课文的整体理解考查，突出试题内容的人文特性；依然注重于能力这个核心点，强调运用，突出听力训练、阅读能力、习作能力以及书写能力的全面考核；依然注重于引导学生自主、个性化地学习语文，；在考试中追求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合。 在命题上，试卷结构追求简约、合理，试题数量适当，注意留给学生足够的思考时间，不出偏题、怪题或似是而非的题目，不出无意义的死记硬背的题，习作不设置审题障碍。 试卷改进建议： 、应该增加交际能力训练引导。 、课文中不作背诵要求的文段，或并不优美的文句，试卷中不应该出现。 、过分强调字词考查，正卷的开放性、创造性不够，试卷中没有鼓励考生发表独特见解和体验。