电磁铁教学设计.doc

电磁铁说课材料 常晓云一、教材分析电磁铁一课，是教科版小学科学六年上册第三单元第二课的内容。电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁又广泛应用在各种用电器中。电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。本课属于实验探究课。教学内容有两大部分组成：1.制作铁钉电池铁。2.研究铁钉电磁铁的南北极。主要是引导学生通过制作电磁铁的过程来寻找它的相关特性，对学生的动手能力，观察分析能力有一定的培养。通过本节课的学习也为后续学习电磁铁的磁力内容打下了基础。二、设计思路根据本节课的特点，我对本课内容做了如下设计：1.从移动大头针的游戏导入，让学生认识什么是电磁铁。2.在制作电磁铁时，采用图片与教师演示相结合的方法，让学生更直观地了解电磁铁的做法，并且让每个组制作两个线圈缠绕方向相反的电磁铁，为第三个活动做铺垫。3.让学生用自己制作的电磁铁去吸大头针，通过仔细观察实验现象来感知电磁铁接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失的性质。4.从磁铁有南北极引入到电磁铁有没有南北极呢？让学生先猜测，再讨论用什么方法来验证，然后统一一个比较简便的方法，用小磁针来检测，并让学生明确：只有一端吸引还不能判断南北极，要同时满足相吸和相斥两个条件才可以。5.让学生看统计的结果，从中发现各个组的南北极不一致，再问：是什么原因影响的呢?引入到电磁铁的南北极与什么因素有关这个探究活动中来。在活动中提醒学生实验只能改变一个条件，然后让各组选择一个感兴趣的因素来进行探究。三、重、难点的处理本节课的教学重点是发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并且可以改变的特点。教学难点探究电磁铁的南北极改变与哪些因素有关。在处理重难点的问题上，我采用教师引导、小组合作探究等方法，让学生亲历探究的过程，通过猜测，验证，并在活动中仔细观察现象，分析得出结果。比如在探究电磁铁的南北极与什么因素有关这个活动中，我先让学生观察各组的统计结果，发现各组的南北极不一致，再提问：为什么它们的南北极会不一致呢？引发学生的思考，然后让学生猜测原因，并提出验证的方法。最后，在学生明确实验方法的基础上，选择一个因素来进行验证，得出结论。 四、材料的选择 本课是实验探究课，准备的材料也比较多，教师准备的材料有：电磁铁、大头针、磁铁、导线、电池。为每组学生准备的材料有红色和灰色的导线各一根，铁钉2枚，大头针一盒，装有电池的电池盒一个，小磁针一个，记录单2张不足：1.铁钉的退磁效果不好，断电后可能还有磁性，在确定电磁铁的南北极时可能会影响结果。 2.导线较硬，学生缠绕时会有困难。电磁铁教学设计 常晓云教学目标 1科学概念 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。 2过程与方法 制作铁钉电磁铁。 做研究电磁铁的南北极的实验。 3情感、态度、价值观 养成认真细致、合作进行探究的品质。 教学重点发现电磁铁的基本性质发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。 教学难点探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。 教学过程一、引入并作探究准备 1.同学们喜欢玩吗？那我就和你们玩一节课好吗？ 2.将学生分组。分发器材。现在老师把玩的东西发给你们，然后再来交给你们玩的方法，好吗？ 二探究新知。 1.引导学生制作铁钉电磁铁 现在就请同学们将手中的导线按一定的方向，顺时针或逆时针的方向缠绕在铁钉上，注意要绕得紧而密，两头要留一定的长度。 2.探究电磁铁的基本性质 现在请同学们将刚做好的小玩意儿接到电池上，将它靠近大头针，看看会有什么现象发生？断开电流看看又会有什么现象发生？ 反复做几次看看结果怎么样？不要将电磁铁长时间接在电池上。 通过实验你们发现了什么？ 通过实验我们发现这个小玩意儿具有以下性质：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。3.现在请同学们观察这个装置由几部分组成的？铁钉、铁芯、 导线线圈， 像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。板书：电磁铁 三、电磁铁南北极的研究。 1同学们认为电磁铁会有与磁铁类似的性质吗？在四年级的时候我们已经学习了，磁铁有哪些性质呢？磁铁有磁性，电磁铁接通电流后也有磁性。磁铁有南北极，电磁铁有南北极吗？2如果有，怎么判断电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是什么极？学生发表看法，教师板书：（1）交流验证方案，确定测试方法指南针测试。 （2）师示范用“指南针测试”。组织学生讨论：是不是钉尖吸引磁针的南极就能确定钉尖就是北极了？从而使学生认识到有时互相吸引的是同极而不是异极，所以必须测两次，也就是必须同时满足一端排斥、一端吸引这两个条件才能确定是南极或北极。) 3学生动手操作，借助小磁针开展研究。 4按小组顺序汇报本组电磁铁南北极情况。 5观察各组的数据发现了什么？ 可能什么原因造成了电磁铁南北极方向的不一致呢？让几个组展示各自的装置进行比较合理的进行推测。6我们的猜测是否正确？怎样证明？注意每次只改变一个因素，多次实验及时记录。7学生分组研究并记录，教师巡视。 8交流研究现象和结果。 注点：交流的小组要展示他们的研究报告基于现象的观察做出解释。每一个因素对于电磁铁磁极是否有影响要得到所有研究者的认同，即要问一问其他学生是否同意他们的结论。小结：改变电池的正负极接入方向，改变线圈缠绕的方向都会改变电磁铁的南北极。 四、总结梳理 比较磁铁和电磁铁性质有哪些异同。启发学生比较磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方以加深学生对电磁铁的认识。(不同的地方：电磁铁通电才有磁性，南北极是可以改变的。) 板书设计 电磁铁 磁性 通电 产生磁性 断电 磁性消失 磁极 南北极可以改变