室内设计技术专业人才培养方案.doc

室内设计技术专业人才培养方案二九年九月室内设计技术专业人才培养方案南宁职业技术学院室内设计技术专业从1997年新专业创始起，经过10多年的研究与实践，探索出以“工教结合先导工学结合”为核心的“项目群21”高职人才培养模式。2002年被评为教育部高职高专教育教学改革试点专业，教育部高职高专国家精品专业；2004年“居室空间设计”被评为国家精品课程。在此基础上；2006年成为国家示范性职业技术学院建设计划重点建设专业，在3年的室内设计技术专业人才培养方案的示范建设中，专业获得两门自治区级精品课程；2007年专业带头人黄春波教授获“全国高等学校教学名师奖”；2008年室内设计技术专业教学团队被评为国家级教学团队；2009年室内设计技术专业“工教结合先导工学结合”人才培养模式的创新与实践项目获“第六届高等教育国家级教学成果奖”二等奖和广西高等教育自治区级教学成果奖特等奖；2009年艺术工程学院专业团队获全国教育系统先进集体。一 、 专业分析（一）行业背景和社会需求室内设计技术专业是90年代以后，适应我国建筑装饰行业的兴起而发展的新兴专业。中国加入WTO实施的西部大开发战略和中国-东盟自由贸易区的顺利推进，南宁成为了中国-东盟博览会永久主办地。广西作为西南出海大通道及中国-东盟自由贸易区前沿地带的区位优势突显和北部湾经济区的加速发展使得所有这一切都为广西建筑业和建筑装饰行业进入快车道带来发展商机。据广西统计局提供的数据，目前广西有建筑装饰企业法人单位362家，从业人员11400人，其中具有资质的企业162家，从业人员8600人。具有甲级设计、一级施工资质的双甲企业仅有3家。在建筑装饰行业中，专业技术和施工管理人员约占从业人员总数的6%，一线操作人员中，农民工占80%，其中约90%是初中以下文化水平。持有从业资格证书和职业技能岗位证书的人员不足5%，高级技师不足1%。行业技术人员中，毕业于建筑设计、环境艺术设计、室内设计技术专业、具有大专以上学历的毕业生不足十分之一。据测算，近五年建筑装饰企业从业人员每年以10%左右的速度递增。整体而言，目前广西建筑装饰行业技术人员无论从数量和质量上都远远不能满足行业快速发展的要求，迫切需要大批掌握一定专业理论知识、具有较强设计应用技能、施工技术和工程项目管理能力的高技能专业人才。（二）专业服务面向室内设计技术专业的服务面向定位是：依托南宁作为中国与东盟合作的窗口，以南宁为中心，辐射泛北部湾经济区域，服务面向房地产业、会展业、旅游业、娱乐服务业等行业。 (三)专业培养目标室内设计技术专业实施“项目群2+1”人才培养模式。“项目群2+1模式” 人才培养模式就是通过与行业企业深度合作，校内学习实训2年，顶岗实习1年，建设能满足生产性实训教学的校内公司、设计工作室和实训基地，生产性实训教学全部在校内公司、实训基地完成，校企共同制订生产性实训和顶岗实习管理运行机制、实训实习大纲和考核评价体系，提高生产性实训和顶岗实习的实践教学质量，共同培养掌握一定专业理论知识、技术应用能力强和综合素质高，能胜任岗位（群）任职能力要求并具有发展潜能的高技能人才。1培养目标以市场行业需求为导向，培养德智体美全面发展，具有室内装饰工程设计与施工等方面职业能力的高等技术应用性人才。人才面向室内建筑装饰生产一线，掌握室内设计技术基本理论知识，能在室内装饰行业企业从事设计与施工等职业岗位技术工作，具有职业生涯发展基础。其中职业岗位方向为室内设计的可担任助理室内建筑师、室内设计员；职业岗位方向为室内装饰工程施工的可担任室内施工员。本专业培养目标注重学生综合素质与创新能力的培养，注重广西民族建筑装饰文化与设计的融合，使学生具有很强的室内装饰设计表达能力、广西民族建筑装饰设计创新能力。2培养规格本专业以室内设计员、室内施工员国家职业资格、助理室内建筑师行业职业资格的标准来界定人才培养规格。（1）职业能力要求方法能力熟悉本行业技术现状及发展趋势，把握传统和现代建筑装饰元素的功能、特点和审美取向，掌握基本的设计原理和方法，建立可持续发展的知识基础。专业能力能够根据客户需求及项目任务书，运用美术知识、史学知识、设计原理、空间造型设计知识、效果图表现知识，创造性地完成室内装饰手绘及电脑设计图等整体方案设计；能够结合建筑装饰行业制图规范和标准，运用3Dmax、Photoshop、Autocad等辅助设计软件完成室内设计方案效果图和施工图的制作，完成材料的选样以及工程预决算；能够根据项目要求，进行建筑装饰施工工艺指导，并对施工质量进行有效的检查，协助项目负责人完成设计项目的施工管理与竣工验收；能够独立承担项目或自主创办室内设计装饰公司，并组织专业人员按照建筑装饰行业规范和标准完成各工程项目并通过验收。社会能力熟悉企业运作规范，具有良好的职业道德；遵纪守法，身心健康，具有良好的身体素质和心理素质；具备勤奋刻苦的敬业精神,团结协作的团队意识，诚实守信的做人态度。（2）职业资格要求室内设计技术专业职业资格证书是指国家认证的室内设计员（中级）、装饰施工员（中级）证书以及行业认证的室内建筑师职业资格证书。在校三年中，要求学生通过学习和培训，提高专业技能，获取“双证书”（即学历证书和职业资格证书）方可毕业。（四）专业的生均经费成本与效益分析1生均经费成本2006年本专业直接教育成本333.2万元，间接教育成本148.6万元，两项合计481.8万元，生均成本为10730元。2007年本专业直接教育成本350.47万元，间接教育成本157.22万元，两项合计507.69万元，生均成本为10663元，在本院六个示范建设重点专业当中生均成本处于较低水平，甚至低于这六个重点支持专业的年平均生均成本1862元，是其生均成本的85%。2. 社会效益分析（1）生源规模逐年扩大。自2006年至2008年，本专业的招生数量呈逐年递增的态势，2006年招生161人，2007年招生183人，2008年招生258人，年增长率13%以上,2009年级新生人数达到 352人，增长率为40% 。2009级大部分新生的高考分数都超出了三本线和二本线，他们放弃到本科院校就读的机会，选择到本专业就读，这表明本专业示范建设获得了社会的广泛认同。（2）毕业生就业质量逐年提高。毕业生就业率、专业对口就业率、学生到知名企业就业率显著提高。如2006年以来，广西三家最大的建筑双甲企业与本专业签订了校企合作协议，并先后招收了103名本专业的学生到上述单位就业。本专业历届毕业生平均就业率达到97%，目前已向社会输送毕业生近千人，成为南宁市及广西建筑装饰行业有影响和竞争力的一支生力军。毕业生就业质量高，事业有成。有的毕业生获“全国杰出中青年室内建筑师”称号，有的毕业生创立了多家建筑装饰公司。（3）社会服务能力增强，在行业内有较高的知名度。依托与广西建筑装饰行业企业有效合作的平台，同时充分发挥本专业“四位一体”实训基地及国家级教学团队的自身优势，本专业为南宁市及广西的企事业等单位提供多项室内设计、技术协作与技术服务，同时大力开展职业技能培训，努力提高建筑装饰从业人员素质，促进区域性建筑装饰业的良性发展。在此基础之上，积极开展校际间的对口支援与交流，主动为兄弟职业院校进行师资培训，促进区域职业教育协调发展。2006至2008年，本专业先后与广西职业技术学院、贵港职业学院、北海职业学院签订开展对口支援与合作协议，建立共享资源平台，并利用自身优势为上述对口支援合作院校培养培训教师、联合培养学生、共同开发课程、共同开展课题研究。先后接待山西城市学院、广东番禺职业技术学院、广西职业技术学院、贵港职业学院等十多个区内外单位近百名同行参观学习，在区内外高职院校艺术设计类院系中享有较高的知名度。综上所述，本专业建设效益较为显著，社会认可度较高，这也是示范建设取得成效的一个重要方面。二 、 运行与实施（一）职业与岗位分析本专业对以南宁市为中心、辐射泛北部湾经济区域的南宁、桂林、柳州、北海、贵港、玉林、防城港等广西大、中、小城市的20多家装饰企业进行了建筑装饰行业工作岗位及工作任务调研。调研内容主要为：了解企业用人机制、人才需求和岗位缺口；教学内容与企业岗位需要技能怎样更好的衔接；工学结合、校企合作如何更为紧密；对毕业生就业情况进行回访，听取企业对毕业生工作能力的评价；分析工作岗位的主要工作流程和工作任务。通过调研，专业的主要岗位定位为设计师与施工员，对应的职业资格为助理室内设计师（国家劳动部）、室内设计员（中国室内装饰协会）、施工员（国家劳动部）；同时与企业专家分析得出助理室内建筑师、室内设计员、施工员职业岗位的主要工作流程和工作任务，分析要点为：工作过程、工作岗位、工作对象、工作条件、工作要求等。图1 专业职业与岗位分析表1 室内设计技术专业职业描述室内设计技术专业职业描述1助理室内建筑师职业或工作岗位助理室内建筑师工作条件设计室，电脑等计算机辅助设备产品或市场面向建筑装饰设计图纸主要工作流程资讯决策计划实施检查评估项目功能分析项目设计草案方案深入设计施工图绘制以制图规范核对图纸交设计部与客户复核评估 工作任务描述一.项目功能分析1.完成项目所在地域的人文环境调研2.完成设计项目的现场勘测3.基本掌握业主的构想和要求4.表达能力、协调能力、分析与解决问题能力二.项目设计草案根据设计任务书的要求完成设计草案三.方案深入设计1.根据功能要求完成平面设计2.进行业主要求进行合理的方案构想3.将设计构思绘制成三维空间透视图4.将设计构思绘制成三维效果图5.为用户讲解设计方案四.施工图绘制1.能够完成装修的细部构造设计2.能够按照专业制图规范绘制施工图对工作人员的基本要求能够掌握艺术设计创作的专业知识技能和方法，具有辅助室内建筑师进行艺术设计实践技能，具有较强的艺术设计创新能力，熟练地应用各种室内设计辅助设计软件 ,适应多种建筑装饰项目的需求，掌握建筑装饰设计的基本理论知识，具有建筑室内装饰方案设计与施工图、效果图、装饰工程预算与施工管理等方面专业知识，能够综合运用各种 设计元素 进行建筑室内装饰设计项目创作 ，熟悉和掌握室内设计项目的方案表现方式及制作执行流程，具备合格的专业素质，学习并遵守行业规范。室内设计技术专业职业描述2室内设计员职业或工作岗位 室内设计员工作条件设计室，电脑等计算机辅助设备产品或市场面向装饰设计图纸主要工作流程资讯决策计划实施检查评估设计前期准备初步方案设计方案深入设计施工图绘制以制图规范核对图纸交设计部与客户复核评估工作任务描述一.设计前期准备1.协助设计师完成对项目所在地域的人文环境调研和现场测量。2.作好设计前文件、资料、数据等方面的充分准备。二.初步方案设计1.熟悉施工文件和业主的意图2.根据调研情况和现场测量数据，协助设计师完成初步方案设计工作3.绘制平面布置图和透视效果图4.复述、讲解设计师的方案和意图三.施工图绘制1.协助设计师在根据业主意见修改完善的设计方案2.深化设计方案，完成细部构造设计和施工图（平面图、立面图、剖面图和大样节点图）的绘制对工作人员的基本要求能够熟练地应用各种室内设计辅助设计软件 ,适应多种建筑装饰项目的需求，掌握建筑装饰设计的基本理论知识，具有建筑室内装饰方案设计与施工图、效果图、装饰工程预算与施工管理等方面专业知识，能够综合运用各种 设计元素 进行建筑室内装饰设计项目创作 ，熟悉和掌握室内设计项目的方案表现方式及制作执行流程，具备合格的专业素质，学习并遵守行业规范。室内设计技术专业职业描述3施工员职业或工作岗位 施工员工作组织建筑装饰公司工程部、质检部工作条件设计室，电脑等计算机辅助设备产品或市场面向装修完善建筑物主要工作流程资讯决策检查评估实施计划施工前期准备1.对照施工图纸进行现场测量。2.协助项目负责人制定施工计划和施工部署，编制施工组织设计文件，作好施工进场前的各项准备工作。施工技术管理1.严格按照施工图和施工组织设计，协助施工管理员进行现场施工技术管理。2.协助施工管理员对施工进度、施工成本、施工工艺流程、施工质量、施工安全等进行有效的控制和指导。施工质量控制及工程验收工作任务描述一.施工前期准备1.对照施工图纸进行现场测量。2.协助项目负责人制定施工计划和施工部署，编制施工组织设计文件，作好施工进场前的各项准备工作。二.施工技术管理1.严格按照施工图和施工组织设计，协助施工管理员进行现场施工技术管理。2.协助施工管理员对施工进度、施工成本、施工工艺流程、施工质量、施工安全等进行有效的控制和指导。三.施工质量控制及工程验收1.严格按照施工图和施工组织设计，协助施工管理员进行现场施工技术管理及工程质量监控。2.协助施工管理员对施工进度、施工成本、施工工艺流程、施工质量、施工安全等进行有效的控制和指导对工作人员的基本要求能够熟练地应用室内设计辅助设计软件 ,适应多种建筑装饰项目管理需求，掌握建筑装饰设计与施工管理的基本理论知识，具有建筑室内装饰项目施工管理方面专业知识，熟悉和掌握室内设计项目的管理及质量监控执行流程，具备合格的专业素质，学习并遵守行业规范。（二）课程体系室内设计技术专业“项目群2+1”人才培养模式是以“以市场需求为导向，以职业能力培养为核心，以工作过程为导向，以工程项目为载体，以科学方法论为指导”的理念来构建“项目群”课程体系的，“项目群”课程体系的开发包括课程体系开发以及学习情景开发两部分。开发流程为：广西建筑装饰行业市场调研室内设计技术专业岗位定位典型工作任务及职业能力分析职业行动领域确定学习领域学习情境开发。1构建以职业能力为核心的“项目群”课程体系专业教师与行业专家、企业领导、资深技术人员共同合作，分析工作岗位的工作过程，以行业技术领域、职业岗位（群）任职能力要求为依据，参照相关职业资格标准，归纳典型行动领域，加上岗位所需要的对创意与审美能力要求、对专业人才的可持续发展的要求，将室内建筑装饰设计、施工管理技术人员必备的知识、能力、素质要素整合为5大项目群（详见下图2）。1.室内设计概论2.建筑装饰制图3.效果图表现技法4.居室空间设计5.公共空间设计6.民族建筑装饰设计与运用理论教学公共基础项目群设计基础项目群设计与表现项目群施工技术与管理项目群就业与自主创业室内设计技术专业1.马克思主义与当代中国2.心理健康教育3.公共选修课1.空间设计造型基础2.设计形态基础3.数码辅助设计1.室内装饰构造2.装饰材料应用3.施工管理非生产性实训理论教学非生产性实训理论教学生产性实训理论教学生产性实训顶岗实习项目群生产性实训1.毕业设计2.企业课程3.生产实践 图2 室内设计技术专业“项目群”课程体系表“项目群”的课程体系内容选取参照职业的工作过程。岗位技能课程设计与表现项目群、施工技术与管理项目群的课程内容以设计师、施工员工作流程为参照，分析每个工作流程所需要的技能要求及相关知识，将相关知识按照“注重实践，理论够用为度”的原则进行整合，得出基于工作过程导向的课程内容。“项目群”课程体系的排序以真实的职业工作过程为参照，按照职业教育的规律与学生的认知规律，构建设计基础项目群设计与表现项目群施工技术与管理项目群顶岗实习项目群的排序结构，每个项目群中的课程排序同样按照职业的工作过程与学生认知规律进行排序，突出创意与审美能力、设计与表现技能、施工与管理技能三大职业能力的培养。在“项目群”的课程体系中，实际应用能力被提到重要地位，模块组合充分体现就业有优势、创新有能力、终身教育有基础、发展有空间，显示出实用性、技能性的职业性特点。2以室内设计工程项目为载体开发课程在确定专业课程体系后，由建筑装饰企业专家、专职教师及课程开发专家组成的课程开发小组对专业核心课程进行课程开发。项目群的课程开发以职业能力培养为核心、以工作过程为导向、以室内设计工程项目为载体、以职业教育教学论和方法论为指导。课程开发小组针对核心课程的工作任务、任务实施过程及完成该必须具备的知识、能力、素质及工作环境进行了全面调研与分析，以项目为载体，依据职业教育的教学论与方法论，将传统学科知识进行解构并按照实际工作任务实施的过程进行重构，确定学习内容，构建以项目为载体、基于工作过程导向的学习情景，开发后的课程交由至少2名以上的企业行业专家进行审阅及修订。以项目为载体的课程内容的选取以室内设计工程实际应用的技能为主、以适度够用的理论为辅，理论知识与实践知识整合。课程内容的排序根据学生认知的心理顺序与课程所对应的室内设计工作过程进行排序，课程内容以学习情景为表现形式，设计为“小型”的项目或任务，实施以项目为载体的工作过程的课程观。核心课程依据室内建筑装饰行业岗位的工作任务，为培养职业能力的教学目标，设计10个“学习情境”进行“教学做一体化”的教学，是一种全新的职业教学模式的试验。室内设计技术专业课程开发案例课程名称民族建筑装饰与应用基准课时 80时间安排第 四 学期课程目标（行动能力目标）1.专业能力目标：通过本课程的学习，熟悉民族传统建筑地理环境、建筑空间类型、空间形式与特点、建筑装饰元素，掌握民族元素创新运用，项目设计的基本方法和程序，使学生能够在对设计条件充分理解的基础上，进行室内装饰民族传统创新设计，培养学生的设计创意思维和创新方法能力。2.方法能力目标：通过本课程的学习，使学生能以工作过程为导向，创新认知与调研采风同步、创新决策与项目定位同步、创新构思与设计方案同步、创新表达与制图操作同步、创新评价与案例检验同步，并运用室内装饰专业网络、书籍和实地采风调研等进行工程项目设计信息收集，分析和归纳，体验和把握解决实际或虚拟工程项目问题的方法。3.社会职业能力目标：通过本课程的职业项目训练，培养学生作为室内装饰工程技术人员的职业道德观，在实践中学会和谐与人共事，训练良好的团队合作能力。学习情境课程的主要教学内容学习情境的主要实践活动情境一民族建筑装饰文化调研教学单元1广西博物馆、民族文物苑现场教学教学单元2校内广西少数民族建筑装饰研究实训室校内实训教学单元3广西典型民居建筑装饰实地考察教学单元4调研成果总结汇报广西博物馆、民族文物苑现场教学校内广西少数民族建筑装饰研究实训室校内实训典型民居建筑装饰实地考察民居建筑装饰调研成果总结汇报情境二项目设计任务制定教学单元1民居地理环境现场勘测教学单元2民居人文环境咨讯教学单元3确定任务书内容民居设计项目地理环境现场勘测民居设计项目人文环境咨讯民居设计项目确定任务书内容制定情境三项目设计方案构思教学单元1民居概念设计草图作业教学单元2民居主导概念确立教学单元3民居创意与功能的调整教学单元4民居方案概念设计草图定稿民居设计项目概念设计草图构思民居设计项目创意与功能实训民居设计项目方案概念设计草图绘制情境四项目设计方案表达教学单元1民居设计方案效果图制定教学单元2民居方案深化后的施工图绘制教学单元3方案陈述与展版制作教学单元4小组互评与教师总结民居设计项目方案平面功能布置图绘制民居设计项目方案效果图绘制民居设计项目方案深化后的施工图绘制情境五项目典型案例分析教学单元1项目设计案例分析教学单元2桂北新农村民居设计案例分析教学单元3经典案例赏析教学单元4学生获奖作品赏析民居设计项目方案陈述民居设计项目展版制作教学条件与环境要求实践性教学使用的校内实训室/实践教学的校外挂牌实习基地主要教学方法1.五同步教学法2.小组合作调研式教学方法3.师生互动探讨式教学方法4.项目任务驱动式教学方法5.过程性与结果性评价相结合的考核方法 6.情境启发式教学方法3以行动为导向改革教学模式课程的教学设计实施行动导向的教学观。项目群的教学组织实施以室内设计职业情境中的行动能力为目标，强调学生作为学习的行动主体，以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力为评价标准，对教学方法、教学环境、教学媒体、教学过程进行设计，采取多种教学模式和教学方法进行教学。教学方法设计教学媒体设计教学环境设计教学过程设计课程教学设计-室内设计工程项目为载体图3 室内设计专业教学设计体系教学模式以能力为目标进行创新设计。如民族建筑装饰与应用核心课程构建了五同步教学法，将课程内容和教学目标，按实际项目的工作过程，设计为创新认知、创新决策、创新构思、创新表达、创新评价的教学领域的内容和目标，对应五个典型的学习情境，每个典型学习情境教学又分为咨询、计划等六个教学和实训过程，以虚拟工程项目案例和实际工程项目为载体，实现培养学生创新方法能力的教学目标。民族建筑装饰文化调研项目定位设计方案制图操作案例检验实际或虚拟工程项目设计任务制定实际或虚拟工程项目设计方案构思实际或虚拟工程项目设计方案表达项目典型案例分析从民族建筑的人文与地理环境中，把握建筑空间形式与特点、建筑装饰元素特点的认知方法从项目地理人文环境分析、建筑环境分析、客户条件分析中，把握项目定位的方法从空间形式要求、创作素材、意念转化、空间构造、材料构成、使用功能等方面，把握构思的方法从表现技法、界面材料与设备位置、界面层次与材料构造、细部尺寸与图案样式、计算机辅助设计等掌握表达方法从设计方法、创作构思、设计程序、设计说明、设计表现、排版应用等，把握自我的综合评价方法能结合典型案例分析进行设计能力和方法能力的总结和提高、总结能力、学习方法能力能根据方案设计要求完成效果图绘制；能根据方案设计要求完成施工图绘制；表现能力、制图能力、团队协作能力1、能根据要求进行草案设计2、能根据项目要求进行功能布局和平面设计3、能够为客户讲解方案。4、创造能力、设计方法能力、团队协作能力能完成项目人文地理文化调研；能完成项目现场勘测能基本掌握业主的构想和要求，进行项目定位、分析能力、沟通能力、团队协作能力能完成典型民族建筑的人文地理环境调研能按要求对资料进行分析整理，形成调研报告、分析能力、总结能力创新方法学习情境方 法 路 径能 力 素 质工作工程创新认知道知创新决策创新构思思创新表达创新评价调研采风图4 民族建筑装饰与应用教学模式五同步教学法教学方法根据专业特点进行多元化融合。项目群课程要求根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，激励引导学生积极思考、乐于实践，从而提高教学效果。以商业设计课程为例，主要运用的是以下几种教学方法：(1)工程现场引导式教学方法。教师通过现场带领学生观摩，分教学专题，激起学生学习优秀商业设计文化的兴趣和情感。(2)小组合作调研式教学方法。对于市场调研、现场体验、情景教学和项目讨论等教学方法的实施，通常按210人一个小组，分小组合作以调研形式进行教学。(3)设计小组探讨式教学方法。教师分工负责若干学习小组，以师生互动探讨式的教学方法，让学生领会和把握方法的路径、程序和手段，保证教学的顺利实施。(4)工程项目任务驱动式教学方法。如“南宁市中山路改造”项目等重点学习性任务，采用项目任务教学法，布置项目任务，师生共同讨论制定任务方案，以学生为教学过程的主体，教师起到教学指导，帮助作用。对学生项目实施方案设计的专业能力、调研和信息收集的方法能力、与人沟通和团队合作的社会能力等进行考查，以达到良好的教学效果。（三）教学计划安排室内设计技术专业按行业企业生产规律和标准规范、职业教育规律与企业共同研究进行教学计划安排。教学计划在课程设置、教学内容、教学方法和手段、排课方式、时间安排、考核办法和评估标准等方面重点突出工学结合、职业能力等关键要素。改革学分制管理办法，加强实践教学环节的组织与管理，加大生产性实训和顶岗实习的学分比例，突显生产性实训和顶岗实习的重要地位，强化学分制管理的导向作用。教学计划整体构架为基础学习领域（公共群课程）、专业学习领域（设计基础项目群、设计与表现项目群、施工技术与管理项目群、顶岗实习项目群课程）和职业拓展领域三个模块，专业学习领域为必修课程的“核心模块”，其余两个为限修和选修课程的“支撑模块”。各模块由个“学习领域”及所属的“领域子项目”构成，形成一个主干鲜明、结构精练、相互关联、实用高效的“工学一体化”的创新型教学实训体系。表2 室内设计技术专业教学计划室内设计技术专业学习领域（课程）名称学期教学与周课时安排第一学年第二学年第三学年一二三四五六基础学习领域毛泽东思想 英语 体育 等课程专业学习领域行业认知60空间造型8080电脑辅助设计14080建筑装饰制图（一）80效果图表现120装饰材料应用（一）80室内装饰构造（一）80家装公司设计岗位实践100形态构成10080居室空间设计80公共空间设计80民族建筑装饰设计与应用80工装公司设计岗位实践100综合项目学习领域（毕业设计）240职业岗位实践领域（顶岗实习）480480职业资格认证课程职业拓展领域名作赏析 家具与陈设设计 景观设计 文字与版式设计 摄影 应用写作设计素描 设计色彩 化妆与形象设计 工艺品设计（四）教学组织与运行室内设计技术专业人才培养方案的教学组织、运行与管理、课程评价和考核均以工学结合、职业能力为核心。1校企合作构建工学结合人才培养模式通过与广西建工集团桂港建筑装饰有限公司、广西建林装饰工程有限责任公司等建筑装饰企业深度合作，探索实践 “项目群21”教学模式，拓展合作企业，企业参与制定生产性实训与顶岗实习管理制度、运行机制；企业一起制定学生生产性实训、顶岗实习管理制度、评价考核办法与标准等，一起完成实训指导书；校企合作进行课程体系构建。与广西建工集团桂港建筑装饰有限公司、广西建林装饰工程有限责任公司等建筑装饰企业深度合作，构建岗位关键能力体系，实施“项目群”教学课程体系改革与建设，构建“项目群”课程体系，实现理论教学与生产实践对接、校内学习与实际工作对接、校内成绩考核与企业考核对接。校企合作进行优质专业核心课程建设与教材建设。与课程建设专家、行业企业专家组成课程建设团队，进行课程内容的改革与重组，对课程进行开发与建设；与行业企业专家合作，编写出版体现工学结合特色的室内设计技术专业核心课程立体教材。校企合作进行实训室建设。与行业企业共同建立校内外实训实习基地管理机构，制定实训实习基地管理制度和运行机制，制定生产性实训考核评价标准及完成生产性实训指导书的建设。校企合作进行师资队伍建设。派送专业教师到广西建工集团桂港建筑装饰有限公司等知名建筑装饰企业实践，增强专业教师团队实践教学能力。聘请广西建筑装饰企业资深设计师、工程师、项目经理担任生产性实训教学，参与核心课程的教学、生产性实训指导、毕业设计指导、顶岗实习指导；参与专业建设、课程建设与技术研发。2主要实践环节及教学实施主要实践环节及教学实施由校企合作共同完成。主要实践环节及教学实施安排如下表所示：表3 实践环节及教学实施专业学习领域教学安排实践环节教学方式与途径教学管理与考核方法行业认知第一学期聘请行业专家讲座，到企业参观校内学术报告厅，评审学习心得与职业生涯规划设计素描第一学期临摹、练习专业画室，以过程考核为主立体构成与模型制作第二学期案例教学法：临摹+练习专业画室，以过程考核为主建筑装饰制图第一学期项目驱动法临摹、练习专业制图室，过程考核与期末考试结合效果图表现第二学期临摹、设计计算机机房，以过程考核为主电脑辅助设计第二四学期教师示范，学生上机练习计算机机房，以过程考核为主室内装饰构造第三学期培训与实操校内实训室及现场教学，按职业技能标准考核装饰工程预算与招投标第三学期项目驱动法撰写项目预算报告，按职业技能标准考核建筑装饰给排水与设备第四学期项目驱动法撰写设备使用和管理条例施工组织管理第四学期项目驱动法撰写施工方案与流程，按职业技能标准考核居室空间设计第四学期项目教学，结合实际工程安排学生参与设计，由专业教师与设计师共同指导学生完成设计任务。校内实训基地（校企合作），主要考核学生的实际应用能力，知识点与技能点综合运用能力。要求学生独立完成任务，通过过程性及任务的完成情况对学生进行评定。公共空间设计第四学期项目教学法，结合实际工程安排学生参与设计，由专业教师与设计师共同指导学生完成设计任务。由校外挂牌单位安排组织学生参与实际项目工程，主要考核设计综合运用能力，与实际岗位对接。以行业标准评价学生实践结果。民族建筑装饰设计与应用第四学期采风+实践创作学生能够结合工程项目进行既有民族特色又有现代感的创新设计，结合行业标准，主要考核学生的实践与创新能力。职业岗位实践第二、四学期适岗实践由专业教师及企业负责人按实习要求评定（以校内实训室为主）第六学期顶岗实习由专业教师及企业负责人按实习要求评定综合项目学习领域第五学期工学结合设计成果评审和答辩3工学一致改革教学方法创新的教学体系，对专业教师的教学方法与教学手段提出了全新的要求，教学手段设计创新的主要任务是理论的知识点如何与实践的能力点有机结合，达到培养高等职业技术人才的教学目标。课程以工作项目为中心，以项目类型为载体，基于工作过程和行动导向，创设了“五同步”、“三过程三强化”、“认知运用创造“情境激活式”等教学模式。落实教学以学生为主体，教师为主导的教学观。学生反映教学效果很好。“学习领域项目”的教学方法是多元化、多样化和不拘一格的，主要采用工作室教学、情境教学、案例教学、项目驱动、工学交替、模拟实习等多种教学方法。图5 教学模式与教学方法创新4课程评价与考核要求专业建立了以职业岗位能力为核心的校内成绩考核与企业实践考核有机结合的整体教学质量评估的标准范式体系。包括对应职业岗位能力的“学习领域项目”的质量标准、考核标准和多样化的校企合作、双位评估的考核模式。室内设计技术专业的课程评价与考核要求是职业行动能力的全方位评价，即知识、技能 、行为、团队协作沟通、责任心、独立计划、实施、自我学习、自我检查、自我评价、成果呈现等全方位的评价与考核。专业技能的评价以行业标准为评价依据。室内设计技术专业的课程评价体系由行业标准评价，方法能力评价和社会能力评价构成。=行业标准70%+方法能力15%+社会能力15%。评价体系实施学生与教师互评的方式，相互促进、共同提高。（五）教学资源配置“项目群21”人才培养模式基础的教学条件是校企长期合作的以有相当资质和规模的企业为龙头的企业群，共建专兼结构的专业教学团队，共同开发行业教学资源、承担教学和实训任务，建设能够承担学生年期顶岗实习任务（包括分阶段实训）的校外实习实训基地。1教师资源配置本专业构建了一支专兼结合的“双师型”、“能师型”教师队伍。教师人数按照1：16的师生比例配置，教师队伍由校内专职教师、企业兼职教师、校外兼职教师三大部分组成。校内专职教师与企业兼职教师比为1：1。教师队伍在知识结构上具有不同学科专业的优势互补，由文科室内设计、环境艺术设计、美术教育专业，理工科家具与室内设计、公民建专业构成；年龄结构合理，平均年龄38岁，最大的56岁，最小的29岁，教龄较长的18年，最短也有7年；师资配置优化，有校内在编教师也有外聘行业专家、企业资深设计师。教师实践能力与教学能力强。所有教师均为“双师型”、“能师型”教师，既能担任理论教学，也能担任实训教学和创作实践教学。老师创作设计的作品和工程项目，多件在自治区室内设计作品大展和优秀工程评选中获奖，专业学术水平位于自治区行业学科前沿。外聘教师都是自治区室内建筑装饰行业的专家和企业资深设计师，教师队伍中有四名教师荣获全国百名名设计师荣誉称号，一名教师获国家名师称号。专业组教师既有较丰富的课程教学经验，也有较丰富的社会实践经验，是一支专业能力强，团队精神好，综合素质较高，年富力强、专兼结合的“双师型”、“能师型”教师队伍。教师类型教师人数教师能力要求校内专职教师10人要求整个师资队伍既有较丰富的课程教学经验，也有较丰富的社会实践经验，是一支专业能力强，团队精神好，综合素质较高，年富力强、专兼结合的“双师型”、“能师型”教师队伍。企业兼职教师20人要求企业兼职教师是行业专家、企业领导、企业资深设计师，最少5年以上的行业经历，有丰富的实践经验，既能担任理论教学，也能担任实训教学和创作实践教学。校外兼职教师5人要求是兄弟院校同类专业优秀教师，有较丰富的课程教学经验，也有较丰富的社会实践经验对于教师队伍的建设，本专业本着“扩大总量、提高素质、稳定骨干、造成名师”的理念，采用请进来、送出去、帮传带等多种形式，多途径、多渠道地加强师资队伍建设，重点抓高层次人才队伍和中青年骨干教师队伍建设，提高教师的综合素质，建设成一支素质优良、结构合理、充满活力、整体竞争力强的高水平师资队伍，为本专业的可持续发展提供了强有力的人才支撑。本专业师资队伍建设途径见表。建设途径师资队伍建设具体形式作 用 及 成 效请进来1直接引进专业带头人负责综合实训基地的建设与开发，为专业建设把握方向。2邀请企业、行业专家给专职教师专题培训提升了专职教师的技能操作水平，提高了教师的综合业务素质。3邀请企业专家参与专业建设、专业实训室建设和课程开发，培养兼职教师队伍企业兼职教师的加入使专业建设方向、课程内容更符合企业的实际需求，丰富的实践经验使学生的实践技能得到提高。4请企业兼职教师参加教学培训，通过核心课程的教学、专题讲座、教学研讨、实践指导等各种方式参与教学活动兼职教师提高了授课水平及专业素质，目前，学生对兼职教师授课的满意度在90%以上。送出去1送教师参加专项师资培训提高了专职教师的业务水平，提高其综合素质。2送教师到企业挂职，专项调研使教师更了解并掌握企业的实际运营及专业技能，提高了教师的专业技能水平及专业实践能力。3、送教师参加专业研讨会，拓展专业视野及专业素质有效拓展教师专业视野与专业素质，提高了教师的综合素质4送专职教师参与企业改革课题提高了教师的实践能力、科研能力，及社会服务能力。帮传带建立帮传带机制，专业带头人带骨干教师，骨干教师带青年教师培养了骨干教师。内部建立帮传带机制，形成良性循环，激发教师队伍活力。2实训条件配置建立集教学、培训、职业技术鉴定和技术研发的“四位一体”的示范性实训基地，创建校内生产性实训基地，拓展社会化的服务功能和规模，引入企业化管理，以产养学，产学双赢。室内设计技术专业按照实训教学需要，建成了室内虚拟漫游、模型制作、装饰材料与装饰工艺5个实训室及仿真建筑装饰公司；与广西建工集团桂港建筑装饰公司合作创建“建筑与环境设计所”。 建设成四位一体、国内先进、广西一流的室内建筑装饰设计实训基地。实训基地充分发挥室内建筑师资质培训基地及室内装饰设计员国家职业资格鉴定培训基地的功能，示范建设期内培训室内建筑师130人，室内装饰设计员等360人。举办面向社会的农村劳动力、下岗工人和社会无技能劳动力的中短期培训班，提高劳动者素质，到2008年短期培训达1810人次。引进校外企业公司，建设校办仿真公司、教师设计工作室是实施“项目群”生产性实训教学的重要举措：学校提供场地，给予优惠政策，企业投入设备、技术和师资，把公司或分公司建在学校；学校建设仿真公司，挂靠有资质的企业合作经营；学校与专业教师共建设计工作室。校内企业公司、校办仿真公司、教师设计工作室对外承接工程项目，对内负责“项目群”生产性实训，实行企业化管理及运作机制，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。至2008年，引入广西建工集团桂港建筑装饰有限公司、广西建林装饰工程有限责任公司等4家校外企业公司进入校园，建成一家校办仿真建筑装饰公司、4家教师设计工作室、1个“四位一体”的现代实训基地，实现“项目群”教学生产性实训全部在校内公司、设计工作室、实训基地完成。拓展校外实训基地。加大了校企合作力度，拓建多个校外实习基地，专业两年来新增了泰竹装潢等10个校外实训基地。企业参与专业教学计划的制定和完善，安排专业技术人员担任实习实训指导老师，与学校共同管理学生实习实训中的生活、学习、工作等，保障学生实习和顶岗实训。（1）仿真建筑装饰公司。公司能完成专业毕业设计的仿真实践及建筑装饰工程项目的策划、设计、施工、招投标等实训任务。营造企业的真实环境氛围，使实训教学更接近生产实际。与企业及科研单位进行实质性的合作，在“互补”、“双赢”的前提下，建立企业分支机构，对外承接“广西建设银行客服中心”、“广西邮政枢纽技术大楼”等建筑装饰工程项目，开拓工学结合高技能人才培养的新途径。实训室均按真实装饰公司场景与社会服务一体化的要求来设计，划分为三个功能区域：“方案讨论区”、“设计工作室”、 “绘图区”。项目教学实训区：主要功能是开展项目教学和生产性实训，教师可以利用投影机与电子教室等手段指导学生同步进行操作。设计工作室：供专业教师与学生开展生产与技术服务，完成各种项目设计任务。绘图区：主要为学生开展实际行绘图实训教学。图6 仿真建筑装饰公司（2）室内虚拟漫游实训室。实训室主要完成数码辅助设计实训及设计表达项目群课程的实训，并开展“CAD工程师”、“动画设计师”等职业资格培训与认证工作，发挥社会服务功能。（3）模型制作实训室。实训室能完成室内空间设计项目群等课程的模型制作实训教学环节。对外承接房地产企业模型制作工程项目。（4）装饰材料实训室。实训室能完成室内空间设计项目群、施工技术管理项目群等课程的实训环节以及室内建筑师、室内装饰设计员等职业资格培训、认证的教学环节。（5）装饰施工工艺实训室。实训室能完成施工技术管理项目群等课程的实训教学。了解和制作实物工艺构造,掌握各种装饰制作工艺过程。可作为完成室内装饰设计员资质认证及装饰工程（含装饰镶贴工、金属工、打胶工、木工、图裱工）、装饰材料员、预算员、造价员、施工员、质安员等国家职业资格鉴定与培训的场所，发挥社会服务的功能。（6）建筑与环境设计所。与广西建工集团桂港建筑装饰有限公司合作创立建筑与环境设计所。主要用于承接项目，师生以及企业人员共同参与项目。3教材资源与行业企业共同开发紧密结合行业发展实际的教学实训教材，自编支撑人才培养模式改革创新的实用型教材、特色教材和多媒体教材，配合项目群课程教学，推进校企合作的网络教学管理及教学资源共享的数字化建设。教材编写实行校企合作，教材内容理论部分要精炼扼要、简明易懂，涵盖相应职业资格标准应知知识；生产性实训部分与相应职业资格标准应会技能训练对接。专业生产性实训教材参照相关职业资格标准、实际工作流程、典型项目案例编写，有实训步骤、技术指标、考核评价标准，图文结合，具有职业性、实用性、可操作性。牵头组织南宁职业技术学院、番禺职业技术学院、广州城市职业技术学院、桂林旅游高等专科学校、广西职业技术学院、柳州职业技术学院等10所院校和广西建工集团桂港建筑装饰有限公司等多家知名企业开发编写项目群教材：室内设计与表现、室内设计专业生产性实训、空间设计造型基础（包括设计素描、速写、色彩）、设计形态基础和影视动画专业生产性实训等。同时进行相应的立体教材、网络课程建设，充分发挥优质教学资源共享和示范作用。（六）生产性实训与顶岗实习与广西建工集团桂港建筑装饰有限公司、广西建林装饰工程有限责任公司、广西建筑装饰协会、广西室内设计学会等几十家装饰建筑企业、行业协会达成联合办学的合作意向，与企业共同设计企业课程及实训实习课程。1实训项目设计与组织根据室内设计员、施工员职业岗位群要求，室内设计技术专业与企业共同设计了行业认知、专业课程非生产性实训、项目课程设计生产性实训、毕业设计、顶岗实习等实训项目。主要实践环节及教学实施由校企合作共同完成。主要实践环节及教学实施安排如下表所示：表4 主要实践环节及教学实施安排实践教学内容教学安排与组织实践环节教学方式与途径教学管理与考核方法行业认知非生产性实训企业参观、企业专家讲座、职业规划课程、社会实践校内实训室、企业施工现场，以学习心得与职业生涯规划为考核设计素描等基础专业课程非生产性实训技能操作专业画室，技能操作考核建筑装饰制图等专业课程非生产性实训结合实际工程，由专业教师与企业设计师共同完成教学与实践。校内实训室、施工现场教学，项目成果考核，按职业技能标准考核居室空间设计、民族建筑装饰设计等项目设计课程生产性实训项目设计，结合实际工程安排学生参与设计与施工，由专业教师与企业设计师共同指导学生完成设计任务。校内实训室、合作企业施工现场，项目成果考核，按职业技能标准考核职业岗位实践寒假、暑假及课余生产性实训适岗实践，到合作企业进行岗位实践合作企业按行业标准考核顶岗实习分为动员安排、上岗实践、总结交流三个阶段到合作企业进行岗位实践、轮岗换岗，及进行企业课程合作企业、校内教师按行业标准考核毕业设计生产性实训实际工程项目，由专业教师与企业设计师共同指导学生完成设计任务。合作企业、校内教师按行业标准考核，设计成果评审和答辩2实训教学模式本专业实训教学本着由浅入深、由简单到复杂、由单一项目训练到综合项目训练的原则，按技能要求，分层次、分阶段地组织实施，专业实施“四阶段、四结合”的实训教学模式，由认知实训、非生产性实训、生产性实训、顶岗实习四个阶段组成。项目群的实训为校内学习实训2年，顶岗实习1年，生产性实训教学全部在校内公司、实训基地完成，生产性教学则在企业完成。 （1） 四阶段。非生产性实训电脑辅助设计实训室实训模型制作实训室实训家具工艺实训室实训室内虚拟漫游实训室实训装饰材料实训室实训装饰施工工艺实训室实训学生在校内实训室进行基本技能实训,实训课程主要由校内专职教师和兄弟院校优秀教师共同带领完成第一阶段是认知实训。认知实训针对新生入学教育，目的主要是培养学生对专业、设备和工作环境的感观认识。安排学生进行岗位体验。认知实训主要通过企业参观、企业专家讲座、职业规划课程、社会实践等方式进行。第二阶段为非生产性的基本技能实训。基本技能实训的主要目的是培养学生正确地和熟练地使用计算机,掌握室内设计技术专业的基本操作规则,具备从事本专业岗位工作的基本素质。基本技能实训主要通过制图、设计、材料与工艺等基本技能训练、主要在校内实训室进行。基本技能实图7 “非生产性实训”的实践教学体系训安排在第一学年和第二学年内进行。第三阶段为生产性实训。主要包括综合性课程的实训和项目实战等。综合技能实训安排在第一学年和第二学年进行。主要在广西民族建筑装饰实训室、校内仿真建筑装饰公司、家装公司和工装公司进行。第四阶段为顶岗实习。顶岗实习学习阶段主要包含企业课程、生产实践部分。通过顶岗实习，学生按照“准员工”的要求，对所学知识和技能进行系统训练，从而使学生能够独立处理职业岗位的各种技术问题，完全胜任本专业的岗位工作。顶岗实习毕业设计企业课程生产实践学生在企业进行轮岗,主要由校内专职教师和企业教师共同带领完成图8 顶岗实习的实践教学体系（2）四结合四结合为： 单项实训与综合实训相结合。 毕业论文与毕业设计相结合。 课内实践与课外实践相结合。 集中实训与分散实训相结合。实训基地以仿真建筑装饰公司为核心实施公司运行与管理制度创新，成立“仿真建筑装饰公司管理机构”，设立有设计部、工程部、业务部，以专任教师为主导，创建校外“三方互动、资源滚动、基地流动”的多元化的动态实训实习模式。“三方互动”是专任教师、兼职教师和合作企业三个方面积极性的互动；“资源滚动”是三方能量互动集合的实训资源，实现滚雪球的滚动效应；“基地流动”是以装饰工程项目为流动的实训基地，项目走到哪，实训就跟到哪。以部分承包、合作承包、独立承包装饰工程项目等各种形式和途径，为学生提供实习实训的丰富资源和广阔平台。制定仿真建筑装饰公司管理制度、仿真建筑装饰公司项目管理制度，明确责任分工，建立激励项目运行机制，形成可持续发展。图9 “三方互动、资源滚动、基地流动”的多元化动态实训实习模式图3.顶岗实习专业通过与广西建工集团桂港建筑装饰有限公司、广西建林装饰工程有限责任公司等建筑装饰企业深度合作，进行为期半年以上的顶岗实习。专业与企业一起制定生产性实训与顶岗实习管理制度、运行机制；顶岗实习的工作内容。顶岗实习的工作内容限定在工程项目设计、施工管理等方面。生产设计岗位：完成3个项目设计，A3设计图纸30张以上，设计说明书6