闻王昌龄左迁龙标遥有此寄优课一等奖教案

教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册七年级教材版本人教版课题名称人教版七年级下册难点名称1.把握诗歌形象，体会诗人精神；2.理解文化内涵，把握诗歌情感。难点分析从知识角度分析为 什么难通过诗句展开想象，与李白同一角度看待友人被贬，感受伤心和悲伤。 而后要通过诗歌的整体了解诗人精神。从学生角度分析为 什么难七年级学生，没有遇到诗中类似情景，让其在诗歌中感受诗人的心情与精神。难点教学方法一、用情景模拟的方式，将古诗复原，让学生身临其境，感受作者当时的心情和要表达的情感。二、通过赏析全文，互动问答方式，让学生牢记知识点，同时还可以理解文化内涵教学环节教学过程导入运用信息技术与学课融合技术，将古诗制作成视频，让学生们跟随短视频，回到唐代，感受李白 的心情。知识讲解难点突破1.朗读教师先行示范，学生跟读，注重把语调的变化与情感联系，评出朗读优秀学生，全班掌声鼓励， 激发学生学习兴趣2诗词赏析诗人简介：李白701762，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙之美誉，与杜甫并称“李杜。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民 疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。题目：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄王昌龄：唐代诗人，天宝唐玄宗年号，742756年间被贬为龙标县尉。左迁：贬官，降职。古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。龙标：古地名，唐朝置县，属巫洲，治所在今湖南怀化黔阳县。第一句杨花落尽子规啼解析：(1) 诗中的杨花落尽，一作“扬州花落"。风里杨花：风中的杨花飘忽不定。比喻事情或事物变化 无定准。在中国古代诗人们也纷纷以杨花来表现春天，当杨花落尽时，也代表着一年中最美好的春天就要消失，最繁华的春景也要散尽。 借用苏轼的诗词证明：例如，苏轼？水龙吟？ “春 色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。(2) 子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。子规的啼叫增添的是对飞逝 时间的感伤，听到它的啼叫让人倍感凄凉。(3) 翻译：在杨花落完子规啼鸣之时【设问】此时的杨花是谁的象征？【答复】王昌龄第二句“闻道龙标过五溪"龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。五溪：一说是雄溪、满溪、潕溪、酉溪、辰溪的总称，在今贵州东部湖南西部。关于五溪所指， 尚有争议。翻译：我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪【深入了解】下面让我们在次深入了解一下五溪在马援？五溪深行？中记载东汉大将马援曾率兵与湖南一带的少数民族作战，结果在五溪之间遇到 了瘴气传说中荒凉地带有毒的气体，人畜遇之皆死可见，五溪是一个极其荒僻，极其令人恐惧 的地方。【设问】五溪是王昌龄之行的终点吗？【答复】不是，“过说明只是经过，王昌龄的归程还不知在哪里【设问】同学们，你们设想一下，五溪这个地方有多么凄凉？了解这些之后，大家再来读诗句， 你能够感受到诗句中还包含了哪些情感？【答复】在繁华散尽的时节，漂泊无依的友人，难以预料的前途，都笼罩在无限的悲凉之中第三句：我寄愁心与明月与：给的意思愁心：即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心，是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端 被贬而愁，为友人的前途命运而愁。翻译：我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮【设问】同学们，试想一下，王昌龄在这样悲伤的时刻，有什么与王昌龄相伴？【答复】明月【设问】为什么要用月亮寄托愁呢？【答复】明月象征着纯洁、高尚，诗人在许多诗中把明月看作通人心的多情物，也只有明月才能 同时照亮诗人和友人。【设问】王昌龄在一个悲凉的季节离去，踏上未知的前程，但李白的这份永不离弃的情谊，会给 他带来什么？【答复】会让友人感受到温暖与希望第四句 随风随君直到夜郎西随风：一作“随君。夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部局部地区建立 过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎，李白当 时在东南，所以说“随风直到夜郎西。翻译：希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西 全诗解释：杨花落尽了子规鸟儿哀啼，听说去龙标还要逾过五溪。我把这颗愁心寄托给明月，随君好友你一直到夜郎西。课堂练习难点稳固【设问】同学们呢你们知道这后面两句的表达了李白的什么情感嘛？【答复】一，自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月； 二，惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她。三，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。小结此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜 与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌 龄“左迁赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对 诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨化、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出 一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得 真挚感人。