社戏导学案(3课时).doc

6大连第六中学初一语文学习指导案课题社戏课时1月 日学习目标一、识记、理解本课的生字词。二、理清文章的脉络，把握文章的内容。三、体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。重点识记、理解本课的生字词难点理清文章的脉络，把握文章的内容我要参与我的思考、我的理解、我的积累时间活动一：导入新课江南水乡图片欣赏，导出本文作者、故事内容及文章体裁。看图片，谈谈对江南景致的感受。5活动二：文学常识（一）作者介绍鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集（二）关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。（三）关于小说：三要素请梳理重点内容：（一） 鲁迅：（二） 小说：10活动三：识记字词惮（dn） 踱（du） 棹（zho ） 归省（xng） 行（hng）辈 撺掇 （cun duo） 凫（f）水 楫（ j）补充书后的读写字词是：10活动四：朗读全文，整体感知1. 本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 （本文的线索是到赵庄看戏。）（1）看戏前1-3（2）看戏中4-30（3）看戏后31-402. 文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？平桥乐土 寻船周折 夏夜行船 赵庄看戏(14) (59) (1013) (1421)月下归航 偷豆吃豆 偷豆余波 往事难忘 (2223) (2430) (3139) (40)思考后作答：1.2.10知识拓展：资料链接（关于课文有关内容）本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。5我的收获与困惑：我学会了导航随堂检测：135作业基础作业：导航自主预习导学案作业超市：名著阅读摘抄练笔板书整理 社戏学习反思课题社戏课时2月 日学习目标一、探讨第一部分“平桥乐土”的内容和作用。二、学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分； 体会烘托和景物描写的作用。三、体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。重点学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分难点体会烘托和景物描写的作用我要参与我的思考、我的理解、我的积累时间活动一：复习检测文学常识 鲁迅，中国近代伟大的_ 、 _ 和 _ 。他有散文集_，散文诗集_，小说集_和_，他的一篇小说_是近代中国第一篇白话小说。5活动二：阅读“平桥乐土”部分（一） 写“平桥乐土”的目的是什么?（交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。）（二） 平桥村给“我”最深的感受是什么?（是我的乐土“乐”。）思考后回答：（一）（二）10活动三：默读59段“寻船周折”，讨论下列问题1、(1)看戏之前遇到什么问题?(2)我的心情如何?(3)老人们关注我的心情吗?2、(1)船找到了没有? (2)由谁找到的?(3)找到后又遇到什么问题?(4)这个问题又是怎样解决的?3、作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么?（小结：1、看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。2、大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;结果双喜提议由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。3、作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情“急”。）思考后回答：1.2.3.10活动四：阅读“夏夜行船”部分：回答问题(1)整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情?答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。(2)体会写法：这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的? 引导学生看书体会，并讨论。A 动作迅速 跳 拔 拔 点 磕 退 上 “飞”B 景物之动 a 清香扑面吹来 b 连山踊跃跑去 (以动写静)C 心里所感 慢D 耳朵所听 a似乎歌吹 b大概横笛宛转、悠扬E 望眼欲穿 依稀的赵庄真在眼前了(3)、挖掘作用：作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么?答：烘托“我”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐(这种欢乐，并不完全在于看戏本身)“切”。思考后作答：1）2）3）10知识拓展：资料链接请积累几句“夏夜美景”的诗词： ， 。 ， 。5我的收获与困惑：我学会了本文1114自然段描写了夏夜行船的美景，你喜欢哪一句？请背写下来，并赏析一下。5作业基础作业：导航课后练习导学案作业超市：名著阅读日记练笔板书整理 社戏学习反思课题社戏课时3月 日学习目标一、了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的乐趣。二、分析六一公公、双喜等人物的形象，归纳本文的主旨。三、回味“社戏”给“我”感受。重点了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的乐趣难点分析六一公公、双喜等人物的形象，归纳本文的主旨我要参与我的思考、我的理解、我的积累时间活动一：阅读“偷豆余波”部分1、 请同学们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容： 明确：(1)嗔怪 (2)询问 (3)送豆 (4)夸奖2、 阅读31至39自然段，讨论： 六一公公是怎样的一个人? 总结： 热情、豁达 (“请客?应该的”)、朴实、善良、厚道(“送豆”)的农民形象。3、 踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的? 可用一个字来概括。 “怪”(奇怪)思考后回答：1.2.3.10活动二：回味“社戏”给“我”感受1、 齐声朗读第40段；2、 讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏” 真有那么好看吗?答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。3、 讨论：这句话表达了作者什么样的感情?总结：在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年美好、甜蜜的回忆，突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋“恋”。思考后回答：1.2.3.10活动三：合作探究，梳理详略。1、全文写了七个故事情节，A 赵庄看社戏 B 夜航去看社戏途中 C 看社戏前的波折 D 看社戏归航偷豆 E 六一公公送豆 F 钓虾放牛的乡间生活 G 随母亲归省小住平桥村根据下面的提示思考：（1）情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E（2）详写的是： A、B、C、D（3）略写的是： E、F、G 2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（有什么作用？）明确：这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩。思考后回答：1.2.10活动四：归纳主旨，体验反思。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”呢？（讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。）思考后作答：5知识拓展：资料链接请积累几句“童趣”的诗词： ， 。 ， 。5我的收获与困惑：我学会了本文塑造了很多淳朴的乡人形象，如双喜、阿发、桂生、六一公公等。你最喜欢哪一个？说说理由。5作业基础作业：导航课后练习导学案预习作业超市：名著阅读摘抄练笔板书整理 社戏学习反思