恐龙教案英语部分.doc

颊口小学微班课堂教学设计课题Dinosaur课型新授课时教学目标总目标 1. 学习了解会读dinosaur ,2. 听绘本小故事表演dinosaur. 3. 用句型 “Its.” “ It has”等句型描述自己手中的 “ dinosaur”.基础目标 表演绘本小故事发展目标用句型 “Its.” “ It has”等句型描述自己手中的 “ dinosaur”.学生个体情况分析学前分析方杭铭：这个孩子比较聪明，各方面都很优秀，接受能力和理解能力较强，属于班上学习成绩比较好的同学，也是同学们学习的目标，不过性格上稍许内向。赵欣怡：这个女孩漂亮，聪明，性格活泼开朗，接受能力较强，喜欢表现自己，展示自己，但容易骄傲，好胜心强。王月盈：总体表现较好，但不太稳定。在班上也是属于听话，认真的学生，但课堂上不够跳。王鑫涛：比较内向，平时话不多，看上去很憨厚，反应的速度不快，但学习态度还不错。闻嘉煜：这个男孩很聪明，反应也很快，但是学习不够认真，很顽皮，但他如果认真听讲的话，成绩会好很多。老师对他要多一些关注。谢雨嘉：她注意力十分不集中，上课总是走神，看着她坐在位子上不讲话，其实大脑都不是在听老师说话，一直在开小差。所以她的成绩并不是很好。而且，总是会有不做作业的情况。这个学生学习惰性很重，需要老师更多的关心和耐心。 个别教学对策王鑫涛：这个孩子学习态度不错，但过于内向，老师要多鼓励多评价，让其在上课过程中充分表达自己的想法。闻嘉煜：他聪明，但是调皮，所以老师平时要多关注他，正确引导，就能有好的成绩，有好的效果。谢雨嘉：她总是不专心，不爱做作业，但因为是女生，老师多鼓励，多关心，让她建立信心，上课的时候，老师多多提醒她，上课认真听讲，表现好的时候，就表扬鼓励她。教学重点1. 听绘本小故事表演dinosaur. 2. 用句型 “Its.” “ It has”等句型描述自己手中的 “ dinosaur”.教学难点用句型 “Its.” “ It has”等句型描述自己手中的 “ dinosaur”.教学环境课桌椅摆放辅助教学手段学习材料 恐龙小物品课 件ppt预期达到的效果课堂上，学生踊跃表现自己，表演小恐龙，描述小恐龙，学习得很快乐板块目标教学过程可能出现的情况一一对策设计的目的教学板块 Step one: warm up1. Free talkT: I am dinosaur, whats your name? T: I am your new friend. And I have a big family 2. Show the pictures of “dinosaur”. Let students know this is the “dinosaur”.All the students read together.Step two: story timeLong time agothere were dinosaurs,there were dinosaurs with horns,and dinosaurs with long long necks, long long tails,there were fierce dinosaurs and scared dinosaurs,there were big dinosaurs and small dinosaurs,dinosaurs, dinosaurs, long time ago.Students read this story this story (read after the teacher) and act like a dinosaur (act like the teacher)Step three: describe the dinosaur1. All the students say the name of “dinosaur”, and the toy of “dinosaur” will come.2. Pair work: talk the dinosaur with their partner using the sentence patterns “ I have a dinosaur. Its It has. It has.”Step four: conclusion Lets chantDinosaurs, dinosaurs, big big bodyDinosaurs, dinosaurs, long long tailDinosaurs, dinosaurs, roar, roar, roarDinosaurs, dinosaurs, I like dinosaurs. 情况1：有些学生可能性格内向，在这么多老师面前，不愿意表演，或者放不开。 对策1：这段模仿恐龙的表演，安排的形式是全班人一起，大家一起，可以让学生有安全感，更容易放轻松，表现自己。情况2：描述恐龙是需要一个一个学生单独上来，进行描述，有些学生可能紧张，不敢开口。 对策:2：所以在描述前，我两两分组，让他们在小组之前先进行描述，组员相互指点。分组也是一个大胆，成绩较好的同学带一个相对内向，不敢表达的同学。从三年级学情考虑，三年级的孩子还处在活泼好动的年级，他们喜欢唱跳，喜欢表达。个别化作业设计课后反思