2020届第一软复习计划

2020届第一软复习计划 一 高三化学复习思路与原则 1 熟悉 考试大纲 考试大纲 是命题的依据 是化学复 习的 总纲 不仅要读 而且要深入研究 以便明确高考的命题 指导思想 考查内容 试题类型 深难度和比例以及考查能力的层 次要求等 不仅如此 在以后的复习中要进一步阅读 不断地增强 目的性 随时调整复习的方向 2 认真研究近年高考试卷 了解试卷的变化 纵观每年的高考 化学试题 可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性 始 终保持稳中有变的原则 近几年试卷愈来愈坚持遵循 考试说明 规定的测试内容和要求 考查内容覆盖各模块的主干知识 注重考 查化学 四基 基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 和 应用能力 体现了高中化学新课程的基本理念和要求 3 合理筛选复习资料 除了考试说明 高考试题 教材外 获 得信息的途径有很多 如各种专业杂志 名校试题 网络信息等 宜以广泛收集信息为主要目的 以免干扰复习 浪费时间 教师应 认真收集省内各名校 专业机构高考信息资料 试题 分析筛选 4 处理好几对关系 加强复习教学的实效 1 回归教本 处理好教本与资料的关系 教材是化学总复习的 根本 它的作用是任何资料都无法替代的 在化学总复习中的抓纲 务本就是指复习以考试说明作指导 以教材为主体 通过学道 的编制展开复习 使中学化学知识系统化 结构化 网络化 并在 教材基础上进行拓宽和加深 而复习资料的作用则是为这种目的服 务 决不能本末倒置 以复习资料代替教材 复习资料 名师考题 只能供整理知识 练习使用 在复习的过程中应随时回归教材 找到知识在教材中的落脚点和延伸点 不断完善和深化中学化学知 识 2 重视方法 处理好基础和能力的关系 基础和能力是相辅相 成的 没有基础 能力就缺少了扎根的土壤 化学基本知识 基本 技能是每年化学高考试题的基本出发点 但试题的呈现往往灵活多 变 如果学生的化学双基知识是浮于表面的 死 知识 那一定是 经不起考验的 学好化学双基 必须做到两点 透彻理解基础知识与技能 通过适当的化学问题与练习 检验 修正对双基的理解 在 这个过程中 经过不断的自我反思 自我发展 做到 会 这才 是理解 这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题 高考是选拔 性的考试 化学高考在关注双基的同时 更注重对学生化学科学素 养 思维品质 学习策略 创新能力等全方位的考核 教师在教学 中只有善于启发 引导学生去感悟有关科学原理 定律及其在实际 问题中的应用规律 才能实现知识向能力的转化 教师在备考中要 注重方法 改进教法 从而解决如下问题 如何准确 全面 快捷审透试题 如何挖掘题意 抓准立意与情境和设问之间的内在联系 如何使答题规范优化 题干信息的有效选择与转化技巧在哪 这一点对我校学生尤 为重要 各种试题应答策略 把基本方法与解题能力相结合 从而再 生知识 产生创新能力 3 研究疑点 处理好教师的 教 与学生的 学 的关系 学 习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程 化解疑难问 题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢 复习教学中要引导学 生有针对性的回顾错误 查准导致失误的主要原因 可以减少失误 根据近几年阅卷教师反馈的信息 考生答题失分的原因 主要表现 在6个方面的 不够 审题不够仔细 书写不够规范 基础不够扎实 思维不够灵敏 表达不够清楚 实验不够重视 针对这些情况 教师要注重训练学生答题 的准确性和规范性 对化学基本概念 化学用语要争取准确无误 会做的题争取不失分 文字表达要规范简要 能切中要点 换句话 说 教师的 教 要根据自己学生的 学 而设定教学的难度 广度 从而增加教学的针对性 提高有效性 4 关注热点 处理好课本与信息的关系 高考的功能之一是选 拔人才 因此 探索 应用 开放性问题仍是高考命题的热点 精 选和改造生产和生活中的真实的化学问题 考查学生运用化学知识 和基本方法分析解决实际问题的能力 因此在复习中也要关注热点 问题 倡导理论联系实际 学以致用的新课程理念 例如 前几年的 苏丹红 三聚氰胺均在当年的高考题中出现 5 强化讲评 处理好练习 数量 和 质量 的关系 练习是 化学总复习的重要组成部分 是运用知识解决问题的再学习 再认 识过程 也是促进知识迁移 训练思维 提高分析问题和解决问题 能力 的重要途径 但练习量必须合理 以保证质量为前提 习题课 前 教师要精选例题 透彻分析 注意变型和重组 引导探究 注 重方法 从而培养学生触类旁通 举一反三的思维能力 组织练习 应以追求质量为先 以落到实处为重 在复习过程中 做题 是 必不可少的 没有一定量的训练就不会有一定的熟练程度 但是一 定要注意训练的针对性 代表性 典型性和技巧性 并且发给学生 学道上做的题 老师一定要事先做一遍 这样才能切实提高训练的 针对性 练习后 教师一定要全批全改 这是保证讲评的针对性 有效性的基础和前提 教师在练习后 针对学生存在的共性问题 落实到课本找到知识认知的误差 在正确认知的基础上再将题目变型 和重组 使学生对知识的延伸和生长有所理解和掌握 讲评过程中 教师要引导学生进行总结 每做一题 要注意解决一类问题 讲 评过程中教师要引导学生进行分析 仔细把握题中的隐含信息 灵 活应用简单方法和解题技巧 从而提高复习的效率和复习的质量 做到事半功倍 6 把握复习课的功能 提高课堂效率 第一轮复习要坚持以 化学新课程标准 和 考试说明 作指导 以教材为主体 将教材 中由于学生认知发展水平不同而割裂的系统知识在总复习中重新整 合 找到各知识间的联系 帮助学生构建起立体的 发散的 独立 的知识网络体系 以落实基础知识的掌握为目的 指导学生阅读并 记忆教材的基本知识 尤其是教材中一些实验基本操作及重点知识 建构知识网络 并形成基本的学科能力 向高考以能力立意靠拢 7 做好学生的陪辅工作 全体备课组成员全员参与 帮助学生 二 第一轮复习内容和时间安排表 1 时间 XX年8 月25日至XX年3月底 2 教学进度安排