九年级化学下册第八单元金属和金属材料8.3金属资源的利用和保护第1课时教案

金属资源的利用和保护课题课题3金属资源的利用和 保护课时1课时（总第课时）科任 教师教学知识与能力：常见一些矿物及含杂计算。教学曰坏过程与方法：通过合作、实验探究的方法得出结论。曰标情感态度价值观：培养珍惜金属资源、节约金属资源、保护金属资源的意识。重难重点：铁的冶炼。占八、难点：铁的冶炼原理及含杂计算。一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）讨论补充记录1、常见一些矿物及含杂计算。2、通过合作、实验探究的方法得出结论。3、培养珍惜金属资源、节约金属资源、保护金属资源的意识。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）教自学提纲：1、金属兀素在自然界里的存在形式有哪两种？2、什么叫矿石？3、铁矿石中赤铁矿的主要成分是什么？磁铁矿的主要成分是什么？4、铁的铁的冶炼原料、原理、设备。5、实验室里一氧化碳还原氧化铁的实验步骤、现象、注意事项。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）学（一）小组合作交流：（二）师生互探活动：1、金属兀素在自然界中的存在：金属兀素在自然界中分布很广，有单质形式存在（极少数不活泼的金属如金、银等）和化合物形式存在。2、矿石：工业上把能提炼金属的矿物叫矿石。铁矿石等都是常见的矿石。3、常见几种金属矿石有：过女口：赤铁矿（主要成分是:F&Q）、磁铁矿（主要成分是 FesO）,铜矿，铝矿等。我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数国家这一，矿物储量也很丰富，其中钨、钼、钛、锡、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界观上也占有重要志地位。大自然向人类提供了丰富的金属矿物资源，人类每年要提炼数以亿吨计的金属用于工农业生产和其它领域。其中，提取量最大的是铁。程二.铁的冶炼1、原料：铁矿石 （如：赤铁矿、磁铁矿）,焦炭，石灰石。2、原理：在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石中还原出来。化学方程式：高温Fe2O+3CO2Fe+3CO23、设备：高炉。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）实验室里一氧化碳还原氧化铁：讨论补充记录现象：红色粉末变成黑 色，澄清的石灰水变 浊。点燃尾气有蓝色火焰用酒精灯点燃尾气的作用是：防止一氧化碳污染空气。 相关的化学方程式：高温Fe2Q + 3CO2Fe + 3CO2CQ + Ca（OH） 2 CaCO 3 J + H 2O 点燃2CO + O 22CO 2实验步骤：1、检查装置气密性；2、将适量的氧化铁装入试管并固定装置3、通入一氧化碳气体；4、点燃右边酒精灯5、点燃酒精喷灯给氧化铁加热6、待硬质玻璃管内红色物质完全变为黑色时停止加热7、待玻璃管内固体冷却后停止通入一氧化碳，然后熄灭右边酒精灯板书设计实验前要先通 CO将玻璃管中的空气排尽再加热， 防止加热时CO与空气混 合发生爆炸；实验完毕后，停止加热时要继续通co至玻璃管内固体冷却，防止高温下的生成物铁与空气接触而被氧化，同时还可防止石灰水倒吸。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）课堂作业。完成达标训练题，当堂订正。课堂课本:P 21 1、5、6五、课外作业，拓展延伸（3分钟）预习二、金属资源的保护课题3金属资源的利用和保护1、金属元素在自然界里的存在形式有哪两种？2、什么叫矿石？3、铁矿石中赤铁矿的主要成分是什么？磁铁矿的主要成分是什么？4、铁的冶炼教学反思注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准 确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常 性；处理偶发事件的应变性。4 、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人 入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措 施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱” 之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学 生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时 间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。3