《教室中的垃圾分类》幼儿园优质课大班综合教案教学设计.doc

教室中的垃圾分类儿童园优质课大班归纳教案教育规划教室中的废物分类教案教育规划教育规划-活动由来及规划思路：本次活动是主题活动“废物知多少”中的一个小活动，主题活动源于日子中大都儿童出现了把厕纸废物、骨头倒进了纸张废物桶的景象，并且不知道为何要分敞开这些废物。所以咱们一同了解了很多关于废物的开始常识：废物的发生、废物的品种、废物的处理方法、分类废物桶的效果与品种。本活动在了解废物分类的基础上，儿童依照品种分组规划垃圾桶象征，并以游戏的方法将周围的废物分类投放。让儿童把学到的废物常识运用到日子中，把废物分类认识、环保认识植根于儿童心中。教室中的废物分类教案教育规划-活动方针：1、经过创设废物桶的分类象征，增强儿童将废物分类的认识。2、给日子中的废物分类，让儿童了解废物分类的方法，并运用到一日日子中。3、在规划废物桶象征的进程中体会协作学习的趣味。教室中的废物分类教案教育规划-活动预备：1、物质预备：班级里的三个废物桶、四种废物桶的图像、黑色笔、“可回收的废物”“厨余废物”与“别的废物”的字条以及白纸若干、实物废物(易拉罐、牛奶袋、树叶、铅笔头号)。2、经历预备：(1)儿童有开始的废物分类的常识，并了解“可回收”“不可回收”的含义。(2)开始感受到废物分类的重要性。教室中的废物分类教案教育规划-要点、难点：要点：把废物分类与儿童的一日日子联系在一同。难点：分组进行废物桶象征的规划。教室中的废物分类教案教育规划-活动进程：1、联系日子经历，导人活动。回想去过的师大校园内的废物整理站，并说出师大宅院里有哪些类型的废物桶。出示废物桶象征的图像(可回收、厨余废物、别的废物、电池废物桶)。老师：咱们为何要进行废物分类?儿童：由于有的废物是可回收的，有的废物就直接埋了。假如不分类，可回收的也就不能用了。老师：教室里天天都会发生很多废物，咱们把教室中的废物进行分类，应当用几个废物桶?儿童：三个，有放厨余废物的，有放可回收废物的。儿童：还需要一个别的废物桶，放卫生纸、扫地时的渣子、灰尘。2、规划废物桶象征。(1)利用墙饰中展现的分类废物桶图像引出疑问：怎么区别不一样类型的废物桶?共有三品种型的废物桶：厨余废物(水果皮、骨头、鱼刺等)；可回收的(废纸张等)；别的废物(厕纸、擦鼻涕纸等)。老师：三个废物桶简单混杂，怎么来区别它们呢?儿童：它们的色彩不一样，绿色作厨余废物桶、赤色作可回收废物桶、蓝色作别的废物桶。老师：这么可以，可是咱们的弟弟妹妹不知道废物中有哪些可回收废物，咱们怎么让他们一看就理解放啥废物?儿童1：画出来。儿童2：可以把废物的相片贴上去。老师：贴相片也是一种方法，今日咱们来试一试用画的方法。(2)儿童规划废物桶象征。介绍资料、合理分工。老师：有三个废物桶象征要规划，小朋友有十二个，怎么来分工呢?儿童l：几自个规划可回收废物桶，几自个规划厨余废物桶儿童2：恰好十二个小朋友，分三组，四个小朋友一组。每组儿童是不是又有分工?老师：每组有四个小朋友，怎么分工来做呢?儿童：有的来剪字、有的来画画就行。(老师引导儿童洽谈分工的方法)着手规划废物桶象征。引导儿童依据日子中经常出现的废物进行有意图的规划，进一步稳固废物分类的常识。儿童在规划象征进程中，有的剪字，有的绘画，一边做一边讨论着教室中经常会发生的不一样品种废物的画法。3、做好废物桶象征后，玩“废物分类”小游戏。游戏中遇到的疑问：易拉罐是不是要扔?铅笔头归于啥废物?老师：易拉罐是可回收废物，那咱们把它扔到可回收废物桶吧!儿童：可以，我来扔。老师：你们舍得把它丢掉吗?儿童：咦，舍不得。咱们还做美工呢!老师：铅笔头是啥废物?儿童：有毒的。老师：铅笔外面一层是木头做的没有毒，可是把铅笔芯和外面的木头粘在一同的黏合剂是有毒的，并且在最外面刷得油漆里有大量的铅。儿童：铅多了对身体欠好，应当扔到有别的废物象征的桶里。4、延伸活动。给儿童园的别的班级的小朋友们进行“废物分类常识”宣传，鼓舞儿童将活动中学到的常识带回家里，在日子中运用。教室中的废物分类教案教育规划-自个反思：1、活动中的长处：(1)活动来源于儿童日子，又回归到儿童日子。活动发生于儿童日子中出现的疑问，经过对有关废物常识的了解及废物分类象征的规划与运用，处理了遇到的疑问，并在实践使用时不断批改、稳固与完善。例如，儿童每次扔废物都会看自个规划的象征。有一次，我预备扔废纸，傅弘毅还提示我：“老师，纸要扔到可回收废物桶中。”阐明废物分类的认识已自然地植根于儿童日子中。(2)在方针和活动方法的断定上，契合大班儿童的年龄特色。活动的内容契合儿童爱好，一起又具有必定挑战性，有利于儿童着手动脑。2、活动中的缺乏：(1)进入废物桶象征规划的环节有点急，对废物桶象征的剖析不行深化，形成刚分组后孩子们不知怎么人手，思路不行清楚。(2)活动在星期一进行，周末没有提示儿童调查日子中的废物疑问，让儿童对上星期的活动有所忘记，也为儿童的规划带来了必定的消极影响。教室中的废物分类教案教育规划-主要内容：1、活动方针清晰，老师辅导要点杰出。活动进程的打开有层次性，从前期衬托，到规划象征以及在日子中运用，活动层层深化，老师可以对比清楚地掌握每个层次活动的要点并给予儿童相应辅导。2、重视表现墙饰的支撑效果。在活动进程中儿童不能断定某物品是归于哪一类废物时，可以自动参照班级的墙面安置协助自个判断，从这点来看教室内的环境安置起到了极好的隐性教育效果。3、老师对儿童的已有经历掌握得不行充沛。活动中儿童不是很清楚地知道不一样类的废物具体有啥，因此在画废物象征时儿童的速度有。白慢。一起，在规划好后老师可以引导儿童认识不一样类废物的图形象征。稳固儿童取得的新经历。4、老师的教育言语要口语化。教案上的文字不适宜直接作为教育言语，关于儿童来讲对比难明，老师应当使自个的言语非常好地为儿童接受，为教育效劳。5、主张老师在挑选活动资料时关注儿童已有经历。活动中铅笔芯的仞子难度大了一些，相似这么简单引起争辩的资料、没有结论的资料尽量才要提供给儿童。可先引导儿童探求更多的、分类清晰的废物资料，可以翅渐拓宽到日子中常见的、不只仅局限于教室中的物品。教室中的废物分类教案教育规划-归纳剖析：1、活动发生于儿童实践日子中出现的疑问，终究又自然地走向日子完成了“日子教育”的理念。老师可以抓住平时日子中的教育契机，西时地引导儿童进行有关经历的拓宽，并在此基础之上引导儿童将取得雕有关经历运用到实践的日子当中，真实体现了细则中提出的“教荫内容要靠近儿童的日子，挑选儿童感爱好的事物和疑问”的精力。2、在教育活动的安排进程中，老师方针清晰、条理清楚，当儿童郇体现出乎老师的预料时，老师可以及时进行调整，引导儿童运用已有丝验自觉地处理疑问。一起，老师可以表现环境的教育效果，将儿童收集的资料以及在每次活动中堆集的经历出现出来，这么不只可以协助儿童整理学习经历，并且可以将小组的学习经历传递给班级中的别的儿童使火伴之间的学习资本能相互共享。3、在小组协作反思中，要聚焦于活动中的某一关键疑问进行反思。如在规划废物桶的环节，老师自个反思时认为该环节时问安排有点急，对废物桶象征的剖析不行深化，形成刚分组后孩子们不知怎么人手，而小组老师发现儿童规划的速度较慢，本来二者所言为同一景象，应当共同深化剖析，及时发现疑问发生的实质即老师未能掌握儿童的已有经历，没有给予儿童充沛的经历支撑，这么才干从根本上提出适宜的教育调整战略。