教育笔记指南实践

天津滨海新区塘沽第一幼儿园<<指南>>学习实践 杨延妮3-6岁儿童学习与发展指南的颁布，体现了我们国家一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。不仅让人们了解了3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，树立正确的教育观念及让幼儿获得基本的学习经验。同时让我们这些幼教工作者又一次重温了3-6岁幼儿的生理心理特点，并让我们的工作又有了新的方向。在学习指南的同时，我深刻的意识到，幼儿教育是一项十分细致的工作，相对于我们平时的工作来说，我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践中，我们也慢慢的细化自己的工作，不求最好，只求更好。指南主要从健康、语言、社会、科学、艺术，这五大领域展开分析和研究的。首先，从身心状况和动作发展方面来体现健康教育，幼儿身心发展尚未成熟，需要我们大人的引导呵护，但是如果呵护的方式不对或者呵护过度的话，就成了溺爱，所有的事情都替孩子代办，这样就剥夺了孩子自主学习的机会，容易养成依赖的不良习惯，影响孩子的自主性和独立性的发展。开学初我们班禄禄就是一个特殊的男孩,他对家庭的依赖特别的严重,每天来到幼儿园最多重复的话就是:回家,我要回家,老师讲课从来不听，也不明白和理解。健康领域里的身心状况中的目标3：具有一定的适应能力中提到在帮助下能较快适应集体生活。社会领域里人际交往目标1：愿意与人交往。目标2：能与同伴友好相处。这个幼儿已经在小班生活和学习了一段时间了，还是这样的状况，我作为教师我会想这个孩子从五大领域的各个领域的目标要求来看他都没有达到。怎么让这样的幼儿有所发展，或者可以让他通过老师的帮助能够提升自己。在指南中我找到了答案，指南中说怎么样去全面观察、了解幼儿的学习与发展，首先要有目的的去观察，要很清楚的知道我想了解什么？如果老师把对这这孩子的观察做一个周期性的记录，用图示来记录孩子在五个领域中的表现，就会很清楚的知道孩子那些方面强哪些方面弱，可以对孩子有针对性的帮助。我们还要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学于乐。孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。如我们在设计区域游戏时，充分考虑幼儿的个体差异，提供不同的区域供幼儿选择，在同一个区域中还提供难易不同的材料。在我们科学的主题活动中，老师大胆地把科学区的活动场所打破常规放在楼道里，根据幼儿的兴趣为出发点，并且在每一个区域都有范图、半成品、成品等，孩子们根据自己的能力选择不同的玩法，使他们对游戏充满了乐趣。孩子在3-6岁的时期是关键的，在这个时期，他们的教育要以直观教学、实际操作、亲身经验为主要教学模式。这一时期孩子所受到的教育可能影响他们的一生。如果在这个关键时期，孩子的教育没有遵循他们的年龄特点去教学，不适合他们的方法，小学化、拔苗助长，等孩子长大后，他们就非常可能存在某种缺陷，再也补不回来了；如果在这时期，孩子的身心因教育得当得以健康成长，他就会发展得比较完善和健全。通过学习3-6岁儿童学习与发展指南，我学到了很多关于教育孩子的方法，我决定让这些方法实际运用起来，改变过去的老方法，老思想，真正的让孩子在快乐的环境中健康的长大。教育信念，就像一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。愿我们在<<指南>>的引领下越走越好.第 2 页