新课改下的小学语文教学方法探析-2019年精选教育文档

新课改下的小学语文教学方法探析在新课程改革的推动下，小学语文教学正处于创新发展的重要事情。新课 程理念对小学语文教学提出了要求，在很大程度上为小学语文教学的改革提供 了整体思路。当前，深化小学语文教学改革，关键在于如何认清教学问题，创 新教学方法，以提高小学语文教学质量。教学方法的创新是一个过程，需要不 断的实践、总结和归纳，方可形成切实可行的教学方法，推动小学语文的教学 改革。一、新课改对小学语文教学的要求随着新课改的不断深入，如何在教学中更好地践行新课改理念，已成为小 学语文教学改革的重要问题。在新课程理念下，小学语文课堂教学是以学生为 主体，构建师生双边教与学的活动过程。并且，课堂是情感归属、师生交流的 平台，让学生在个性健康发展的教学形态下，让学生更好地适应社会。教师是 学生学习的促进者，学生的个性应得以尊重，让师生在相互平等、相互尊重、 教学相长的师生关系下，共同构建有效课堂教学。所以，新课程标准要求：在 实际的教学中，应重视师生之间的互动、教师的教学方法等内容，让学生在教 学中得到更好地成长元素，实现学生在课堂教学中得到全面发展。这是新课改 下小学语文教学的发展方向，也是新课改下小学语文教学改革的整体思路。二、小学语文教学存在的问题分析（一）教学目标不明确，忽视了学生综合能力培养。教师在实际教学中， 由于教学目标不明确，致使教学内容、教学评价存在矛盾，难以实现对学生综 合能力的培养。例如，在卖火柴的小女孩的教学中，教师将教学目标单一 的设定为学生语言技巧及想象力的培养，而对于学生情感上的教育缺乏涉及， 尤其是通过本文培养学生的怜悯之情、对生活的热爱，等等，这些也应在教学 之中体现。但片面的教学目标，势必会造成教学 “缺斤少两 ”。（二）师生缺乏互动，教学方法单一。以教师为主导的小学语文教学，忽 视了师生之间的互动，让学生在教学中缺乏 “主体地位 ”。并且，以灌溉式教学 为主体的教学方法，让学生在语文学习的过程中，处于被动、机械的学习状 态，难以形成多元化的语文教学，师生之间的关系也相对比较紧张。（三）缺乏实践教学环节，教学处于僵化状态。语文教学在传统教学理念 的束缚下，注重学生理论知识的灌输，教学缺乏实践环节。所以，语文课程以 课堂、作业、考试为主，让学生难以在实践中得到良好培养。并且，教学处于 僵化状态，千篇一律的教学方法，让学生在情感上出现疲倦，无法在学习中投 入感情、产生浓厚的语文兴趣，进而难以体会教学内容的真正含义。三、创新小学语文教学方法的若干措施（一）以文本阅读为主线，构建有效语文课堂。文本是师生教与学的依 据，如何在教学中以文本阅读为主线，体现了教师的教学水平。首先，针对小 学语文课程的特点，应落实教材文本的阅读教学，将重点词句作为学生朗读的 核心，有针对性、有目的的培养学生的语文素养；其次，文本的阅读要扣住文 本的情感，让学生在阅读中体会到文章所要表达的精神情感，进而引起共鸣。 当然，阅读是学生个性化的行为，不应由教师代替，这将破坏语文教学的整体 性。例如，在唐诗悯农的教学过程中，不仅需要学生了解诗人及写作背 景、理解词句，而且需要对文章的情感有所认知，体会到农民的艰辛、懂得珍 惜粮食。（二）创设教学情境，搞活语文课堂。有效语文教学的关键，在于如何在 教学中将课堂搞活，带动学生学习的积极性。所以，教师在教学中，要注重教 学情境的创设，激发学生学习的兴趣，进而更好地开展教学。1.兴趣是最好的老师，在教学情境的创设中，教学情境应该是具有启发性 的。所以，启发性的问题教学情境，更符合小学生的个性特点，有助于活跃课 堂氛围。并且，学生是教学的主体，教学情境需要体现这一教学原则。结合学 生的个性特点、整合好课程内容，将教学情境以问题为载体进行串联，引发学 生的学习兴趣，引导学生更好地学习，形成积极向上的课堂氛围。2.依托现代教学工具，创设好教学情境。随着现代技术的不断发展，多媒体 技术已成为现代教学的重要教学工具。通过多媒体让教学情境更加贴近教学需 求，让枯燥的语文课堂注入活力。例如，在卖火柴的小女孩的教学中，教师就可以通过PPT创设出风雪交加的故事情景，让学生在故事情景中读懂小女孩、读懂那个梦， 这样的情 感引导，势必让学生将情感以下注入到课堂之中，主动的参与到教学，改善了 教师一人唱独角戏的尴尬教学情境。（三）角色互换教学方法，创新传统教学形态。教学是师生活动的过程， 也是各自角色扮演的过程。传统教师为主的教学形态，无疑将教学带入单一的 境地。所以，创新传统教学形态，实行角色互换的教学方法可以很大程度上优 化传统教学方法，提高语文教学质量。教师做学生、学生做老师，让课堂以学 生为主体，学生能够畅所欲言，表达自己的情感思想。例如，在悯农的教 学中，教师首先将此诗的思想及诗词进行阐述，随后，让学生做老师，对悯 农这首唐诗进行讲解，阐述自己的情感及看法，让学生能够畅所欲言。而教 师做学生，对 “老师”的讲解进行评价、引导，以便于学生更好地理解、把握诗 的精髓。综上所述，新课改对小学语文教学提出了要求，也形成了改革创新的整体 思路。在新课程理念的指导下，小学语文教学方法的创新应重视学生的情感、 以学生为主体，让学生在个性中得到发展、在学习中培养素养。只有这样，才 能让语文教学培养学生的综合能力，让小学生健康快乐的成长。3/ 3