教科版第一册语文识字二教学设计.doc

教科版第一册语文识字二教学实录武立岩教学要求：1、通过识标牌上的字，引导学生在生活中识字，注意识身边的字，培养学生自主识字的能力。2、结合认学校的标牌，进一步熟悉学校环境。3、掌握“竖提”这个笔画。学会用“熟字加笔画”的方法来记忆字形。4、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。教学重点、难点：1、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。2、学会生活识字、“熟字加笔画”的方法识字。教学过程：一、今天我们学习识字儿的第二课（板书）师：小朋友们，你们已经两个月了，对学校的环境都熟悉了吗？今天老师就带你们参观咱们的学校，看大屏幕。生：看课件，读出现的词。二、认识词语和汉字1、看屏幕认识校牌。师：请跟着小导游来参观一下教学楼吧。（课件出示学校走廊里的标牌）学生认读。生：看书读标牌。师：下面请大家轻轻地把书翻到58页，借助拼音来读一读标牌上面的字。3、去拼音，开火车读。师：你们可真棒，这些字全读对了！如果老师把这些词上的拼音去掉，你还能认识吗？你们自己先在下面认一认。去掉拼音这回能读对吗？来分组读一读。生：读生字。4、认读汉字。师这些词语当中还有今天我们要认的汉字呢！你们借助拼音自己先认一认。学校标牌上的字宝宝，你们都记住了吗？老师可要考考大家了。有信心接受我的挑战吗？我们就来做个“开火车”的游戏吧！（讲要求）同学们真了不起，这么短时间就认识了这么多的朋友。课间休息（生字魔方）累了吧，同学们？那我们来玩一个游戏吧！“魔方转转转”。魔方每转一次，上面就会显示不同的字，如果你认识就站起来大声地读出来。我们比比看，谁认的最多！小小魔方不停地转动着，他也转走了我们的疲劳。再回到我们今天学识的识字二，好吗？三、写字。师：小朋友们其实生活中处处都可以识字。这些字宝宝，你还在别的地方还可以看到呢！只要我们留心观察。刚才认识了这么多的字宝宝，这节课我们还要写几个字呢！来，让我们看看是哪几个字？生：齐读。生：逐个写字电：指名读。谁愿意来说说你打算用什么方法记住这个字？“电”是有什么和什么组成的？（课件演示）说得真好。老师告诉大家，刚才这位同学说的这种记字方法是熟字加笔画的方法。再来看看，我们应该怎样写好这个字呢？教师范写，学生写。过渡：刚才我们新学会一种识字方法是“熟字加笔画”，剩下的字有哪些也可一种这种方法来学习？办：指名读。你是怎么记住这个字的？仔细观察这个字，你打算怎样写它？“左点、右点”“ ”的宽窄 教师范写，学生写。公：指名读。说愿意来说说你是怎样记住这个字的？（生说八字头的写法） 组词训练。教师范写，学生写。少：区别“小”。指名读。指导书写：这个字的主笔是哪一笔？主笔“ ”的写法。“右点”的位置。教师范写，学生写。谁愿意用这个字组词。这个字还有一个音读“sho”，谁愿意用这个音再组几个词。看看我们今天学习的字里面还有那个字也是多音字？长：指名读。多音字组词。关键笔画、主笔。认识新笔画“ ”教师范写，学生书空，写字。3、集体评字刚才我们写了那么多的字，谁愿意把自己写的字给在座的老师和同学们看一看？大家看看他写得怎么样？生评（找2人 ）五、扩展练习 师：细心的小朋友会发现，校园里还有另外一些的标牌，那你们也能认识上面的字吗？我们课本上标牌上的字还记得吗？来看看我们今天认识的汉字，齐读。六、总结 师:老师相信在上学的路上，家里，商店里等一些公共场所，我们还会认识学许多多的字宝宝，老师请你们把它也写到“增识汉字本”上好吗？识字二第二课课后反思-和平小学 武立岩带着新课程的教学理念，带着对新教材的理解和对课堂教学的满怀热情，我走进了识字二第二课的课堂。在本节课上，我充分利用教学课件创设情境，调动学生自主学习的积极性，激励学生主动学习，在识字写字教学的同时还对学生进行爱班级爱学校的传统美德教育。本节课有这样几个优点：一、教学设计体现了大语文观，学习内容生活化，在生活中学习。开始就以你发现了学校有哪些标牌为话题与学生谈话交流，让学生明白学习标牌也是为了以后生活的方便，能准确地找到该去的地方。课件设计了大量的识标牌活动，认其他标牌汉字等活动，让学生明白识字不只在教室里，生活处处是课堂。通过情景的创设，调动了学生的学习积极性，因此，在认字，写字时，学生有积极主动，学习效果好。二、注重鼓励学生自学，总结学习方法。有些学生在生活中已经认识了这些汉字，让他们说说是在什么情况下认识的，怎么记住的，并对他们进行赏识评价，激励了其他孩子学习他们的识字方法，也在生活中自主学习识字。三、学习中体现了合作的思想。同桌相互读词语，会读的同学教不会读的同学；小组里交流自己的识字方法。四、注重了生字的书写和良好习惯的培养。因为是才学识字不久，对汉字的笔顺笔画一笔笔示范、书空，对容易混淆的汉字进行比较，让学生能写对字，写好字。在教学的每个环节都注重培养学生听、读、写的正确姿势，从小培养良好的学习习惯。本节课还存在诸多不足：一教学时间调控的不好，前松后紧，写字内容没有完成。二在教学生字时，引导学生理解字义还不够透彻，拓展不到位。致使学生在组词时，同音字混淆。三组词造句训练不到位。应挤出时间多练造句，为学生以后的习作打好基础。尽管精心准备用心上课，但还是做不到很完美，所以在今后的课堂教学中还需要继续探索，不断深入研读教学参考、研读课程标准，使自己的课堂教学焕发新的生机。