北京四合院教案

课题：13.北京四合院【文本研读】这篇课文是本单元介绍建筑的说明文中唯一一篇不以介绍建筑本身却侧重介绍建筑的社会功 能的事理性说明文，对于初一学生来说，理解有一定难度。本文的说明语言的句式较有特点，或 连用短句，或采用长句，整散不一。【教学创意】引领学生弄清楚作者写本文的用意不在于介绍北京四合院的本身建筑特点，而在于强调四合院的社会功能方面的优越性。可让学生透过字里行间感悟作者流露出来的思想倾向。说明方法把握 作比较和举例子在文中的运用。语言则抓住句式的运用。基于以上几点，本课的教学目标为： 1、领会作者写作意图，理解四合院优越的社会功能。（重点） 2、理解本文作比较、举例子说明方法的作用。3、体会本文句式运用上的特点及其表达效果。【教学过程】一、导入激趣有北京四合院的多组图片观赏导入课文学习二、预习点评三、研读互动1、朗读全文，找出文中写居住四合院感受的句子，并思考是什么原因让人们会产生这种感觉。“这种建立在家庭联系与私人交往上面的传统布局，已经历了数代人，产生了一种凝聚力量与和谐气氛，使人有一种安全感和归属感，成为维护社会安定的宝贵因素。”（社会功能） 原因：四合院形成以家庭院落为中心，街坊邻里为干线，社区地域为平面的社会网络系统。（布局特点）2、找出文中写居住高层建筑感受的句子，并思考作者为什么要写高层建筑的这些缺陷。“人们已经发现，居住在高层建筑，人与人之间，家庭与家庭之间的关系变得冷漠了；原来传统格局形成的凝聚力与和谐气氛消失了；人们的社交活动减少了，精神上的安全稳定感和归属亲 切感没有了。人们感受到的是一种封闭式的孤独的生活方式，尤其是居住在高层建筑中的老人和 儿童，常年“高”居简出，老人们的身心健康和儿童的智力发展都受到影响。” 写高层建筑的缺陷，意在从反面突出强调四合院的社会功能的优越。（作比较）3、仿照第4段第一句话，说一下北京四合院优越的社会功能。人们已经发现，居住在北京四合院，人与人之间，家庭与家庭之间的关系变得密切了；原来传统格II局形成的凝聚力与和谐气氛保留.了；人们的社交活动增多.了，精神上的安全稳定感和归属亲切感拥有了。- 4、第5段列举两个国外建筑师设计的四合院式建筑的例子，意在说明什么？北京四合院符合人性心理的建筑特点，能弥补现代高层建筑社会功能的缺失（不符合人们精神上的需要），同时受到国内外 建筑师的推崇、关注。5、体会下列句式的特点。（1）四合院建筑之雅致，结构之精巧，数量之众多，当推北京为最。连用三个“之”字结构短语，带有明显的文言句式特点，句式整齐，典雅又庄重，与四合院“古 老的传统的文化象征”的特征相吻合，读起来富有节奏美和音韵美。三个短语突出了四合院“雅 致” “精巧” “众多”的特点，“当推北京为最”不仅交代了本文的说明对象，也突出了北京四 合院在全国众多四合院中最具代表性。（2）或处于繁华街面，或置于幽静深巷之中；大则占地数亩，小则不过数丈；或独家独户，或数 户或十几户合居：形成了一个符合人性心理、保持传统文化、邻里关系融洽的居住环境。句中的“或” “则”不仅使句式整齐，而且起到了调节音节的作用，使句中读起来朗朗上口。“大则占地数亩，小则不过数丈 ”，表现了北京四合院大小不一的特点。后边的冒号带有总结的 作用，强调了它的生活环境特征，为下文具体说明张本。(为保持句式一致，“邻里关系融洽”宜改为“融洽邻里关系”。)(3)北京的四合院形成了以家庭院落为中心，街坊邻里为干线，社区地域为平面的社会网络系统。这是一个长句，主干是“北京四合院形成了社会网络系统”，对这个网络系统，作者连用了 “以为”的结构形式进行具体介绍，由内而外，由点到线再到面的网络格局，表述非常严密。准确说 明了北京四合院的布局特征。6、朗读第6段，领会作者写本文的用意。这篇课文对于四合院建筑本身不作具体说明，而是选择了其不常为人所关注的社会功能进行 说明，这就决定了本文是一篇事理性说明文，意在提醒目前人们在建设高层建筑时要考虑体现北 京四合院建筑风格及其优越的社会功能。四、提升助推阅读下面材料，结合，文中相关内容，说说菊儿胡同楼房式四合院住宅具有哪些特点。【材料】位于北京市东城区菊儿胡同的楼房式四合院住宅，保持了老北京四合院“鱼骨式”传统布局，以通道为骨架，向南北发展形成“进院”，向.东西扩展形成“跨院”。小区由一个一个的单元组成，每个单元独门独户，廊檐是室内、室外空间的过渡和邻里间交往的地方。楼栋高23层，像四合院一样围合起来，中间是宽敞的庭院。院中有石桌、石凳和各种植物，白天人们在此休憩、活动，傍晚时分，这里成为邻里间交流的“平台”。示例：继 承了四合院传统布局特点；既维护了每家每户的独立性又方便了邻里之间的交流。【板书设计】北京四合院 赵济众北京四合院：布局特点：中心、干线、平面社会功能：凝聚力量与和谐气氛，安全感和归属感高层建筑：关系冷漠、凝聚力与和谐气氛消失、社交活动减少、 安全感和归属感没有【作比较】“高”居简出不符合人们精神上的需要【举例子】【教后反思】