两位数乘两位数的估算

两位数乘两位数的估算教学内容：第 59页例 2 练习十四第 7、8 题教学目标：1、使学生能结合具体情境 ,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算， 会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。 教学重点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。 教学难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教学准备：课件 教学过程：（一）、复习旧知：1、口算下面各题：40X1060X2030X40300X70200X8012X400240X2130 X330X311 X502、求下面各数的近似数：3218879558423、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？18 >4 53 X789 X522 X3 37 X371 X6（二）、探究新知：1 、出示第 59 页 例 2 情境图 引导学生观察：情境图中提供了有关教室的哪些信息？小明同学提出了什么问 题？2、教学例 2：“ 350名同学来听课，能坐得下吗？ ”你能根据图中提供的信 息解决这个问题吗？试试看。3、探讨估算方法。（ 1 ）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：18X2222X18（2）小组讨论：怎样估算得数？ （3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：18 20 22 2020 X20 = 400 （个）方法二：18 20 22 X20 = 440 （个）方法三：22 20 18 X20 = 360 （个）（ 4）小结： 估算时，先把两位数看成最接近它的整十数， 然后再进行计 算。揭示课题：乘法估算3、尝试解决问题：第 59页做一做： 看清题意，独立完成 选择自己喜欢的方法算。 说一说你是怎么估算的。（三）、巩固练习1、完成练习十四的第 7 题：引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？ 人人动手独立完成，将估算结果写在本子上。 同桌交流，说说估算的方法。 指名学生板演，说说你的估算方法，集体讲评。2、练习十四第 8 题：（ 1）小组合作学习，理解题意。说说从 “学生们已经种了 93 棵树苗 ”中，你可得到什么信息？“已经种了的 93棵树苗是几行？ ”这块地有几个 93 呢？（2）人人动口在小组交流估算方法。（3）请个别同学全班交流。（四）、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？（五）、布置作业： 课堂作业本第 29 页板书设计： 乘法估算22 X 18 方法一：18202220 20 X20 = 400 （个） 能坐下方法二：1820 22 X20 = 440 （个） 能坐下方法三：22疋2018 X20 = 360 （个） 能坐下教学反思：在数次估算教学中本课是最成功最自然的一课。 两位数乘法的口算难度， 为学生自然产 生了估算的需要。 尽管也有学生尝试口算但是复杂， 自然引入估算。 学生呈现的方法如同例 题中的 3 种。其中最先想到的就是 2 个因数都估成相近的整十数。乘法的估算,让学生根据不同的题目进行不同的估算方法。 如只是对算式进行估算， 学生选择自己喜欢的方法进行估 算，如果在解决问题中， 就让学生选择能解决问题的估算方法， 老师更应该清醒的认识在估 算教学中既要交流估算方法的多样化， 更注重培养学生选择最优的估算策略解决生活问题的 实际能力。 在解决练习十四第 8 题时,学生出来较多的方法 ,如下 :一、93 除以 3 先求出每行有 31 棵，再估算 12 行有多少棵。二、 93 除以 3 用估算，得出每行大约有 30 棵，再 12 行约多 少棵。三、 3 行 93 棵， 12 行里有 4 个 3 行，也就是 4 个 93， 93 乘 4 估算出结果。学生都能 对自己的方法进行说明，不错。作业反馈：学生都能正确地掌握乘法估算的方法,并且部分学生能认识到少估了多少,或多估了多少。在作业中进行估算时约等号符号的书写经常忘记，写成等号。乘法口算估算练习课