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1生活分析理论与“来访者中心理论”的不同点在于A.强调对来访者的尊重B.重视咨询双方情感上的沟通C.主张自我洞察、自我分析D.目标明确，短时间见效标准答案：D2下面哪一项不属于贝克（ABeck）对认知歪曲的概括A.糟糕透顶B.个人化C.选择性提取D.任意推断标准答案：A3下面哪一项不是对立违抗性品行障碍的主要特征A.不服从B.违抗C.挑衅性行为D.触犯他人权利标准答案：D4强迫倾向的干预策略不常用哪种方法A.思维阻断法B.示范仿效法C.反应防止法D.放松训练标准答案：D5短程动力治疗的基础是A.行为主义理论B.精神分析理论C.认知主义理论D.人本主义理论标准答案：B6在历史上被公认的“职业指导之父”是A.帕森斯B.戴维斯C.帕特森D.威廉森标准答案：A7汉森将团体咨询的过程分为A.开始-冲突及质问-发展凝聚力-产生结果-结束B.探讨-过度-活跃C.观察-尝试-顿悟-行动及解散D.开始-行动-领悟-解散标准答案：A8交朋友小组的大力倡导者是A.莫雷诺B.罗洛梅C.荣格D.罗杰斯标准答案：D9焦虑倾向的行为治疗方法不包括A.自我催眠B.情绪疏导C.生物反馈D.放松训练标准答案：B10下面哪一项不属于品行障碍的行为疗法A.归因训练技术B.积极强化技术C.消退技术D.矫枉过正技术标准答案：A2儿童厌学不需要采用哪种方法治疗A.教育治疗B.家庭治疗C.社会治疗D.药物治疗标准答案：D4下面哪位心理学家不是游戏治疗的开创者之一A.西蒙B.利维C.安娜佛洛依德D.克莱因标准答案：A5小学生心理咨询的第一步应该是A.搜集信息B.咨访双方建立相互信赖的关系C.确定解决方案D.检查评估，明确咨询目标标准答案：B7下面哪一项不属于团体咨询的技术A.心理剧B.系统脱敏C.角色扮演D.结构性游戏标准答案：B9逻辑结构作为一个心理学专用术语，最早起源与A.阿德勒B.荣格C.罗杰斯D.德莱克斯标准答案：A10小学生的智力训练不包括下面的哪一项A.观察力训练B.注意力训练C.记忆力训练D.意志力训练标准答案：D1以目标位导向，通过综合利用资源来促进问题解决的心理咨询技术被称作A.发展性咨询B.来访者中心C.生活分析理论D.焦点解决短期咨询标准答案：D2下面哪一项不属于个别咨询的缺点A.咨询对象少B.花费精力少C.咨询对象顾虑较少D.无法满足全体学生发展性咨询的要求标准答案：C3德莱克斯将阿德勒提出的两种基本的人类需要合并为A.超越他人的需要B.对所在团体有贡献的需要C.成为有意义或有价值的人D.超越自卑标准答案：C6下面哪项不属于小学生过失行为的特征A.情境性B.偶发性C.目的性D.易变性标准答案：C7明尼苏达职业指导模式来源于A.认知主义和行为主义B.精神分析理论C.人本主义理论D.行为主义理论标准答案：A8下面哪一项不属于创造力训练的内容A.发散思维训练B.圈数字训练C.假想推测训练D.愿望列举法训练标准答案：B9小学生的注意力训练中，最常用的方法是A.图形想象训练B.联想训练C.圈数字训练D.缺点列举法训练标准答案：C2莱文杰的人际交往相互依赖模型中，第三阶段指A.零接触阶段B.表面接触阶段C.觉察阶段D.共同关系阶段标准答案：B3恐惧倾向治疗中的认知领悟疗法来源于A.行为主义理论B.精神分析理论C.精神分析和认知主义D.认知主义理论标准答案：C6在（ ）治疗模式的影响下，学校心理咨询的重点逐步从对学生的职业指导转到校园适应特别是情绪障碍的诊治上来A.荣格B.罗洛梅C.罗杰斯D.西蒙标准答案：C9下面哪一项不属于品行障碍的认知治疗技术A.自我陈述训练B.归因训练C.思维方法训练D.系统脱敏训练标准答案：D2小学生发展性咨询的主要内容不包括A.职业倾向咨询B.品德发展咨询C.性格发展咨询D.智力发展咨询标准答案：A5 T小组治疗发端于A.认知主义理论B.精神分析理论C.人本主义理论D.行为主义理论标准答案：C6 “来访者中心”治疗模式的创始人是A.布洛克尔B.莱文杰C.罗杰斯D.罗洛梅标准答案：C4下面哪种情况最容易造成独生子女圆滑的性格缺陷A.父母教养方式不一致B.过度保护C.缺乏同伴交往D.宽严相济、民主和谐的家庭环境标准答案：A2适应障碍干预中，应激预防训练技术来源于A.行为主义和认知主义B.精神分析理论C.人本主义理论D.行为主义理论标准答案：A4交朋友小组属于哪一个流派的技术A.精神分析B.认知主义C.行为主义D.人本主义标准答案：D8下面哪一项不属于个别咨询的技术A.认知调整B.行为契约C.价值澄清训练D.模仿学习标准答案：C2卡瓦那曾将沉默划分为三张类型，其中不包括A.消极性沉默B.自发性沉默C.创造性沉默D.冲突性沉默标准答案：A6“心理治疗的年代”是指A.第一次世界大战前后B.20世纪30年代末40年代初C.20世纪70年代末D.21世纪初标准答案：B7下面哪一位心理学家不是儿童辅导理论的代表人物A.马修森B.基特C.胡斯D.松原达哉标准答案：D11性格特征具有稳定性和不可变性。标准答案：012学校咨询中要引导儿童认知自我防御机制的消极作用，避免使用这些防御机制。标准答案：013模仿学习的主要功能是提高儿童在社会行为方面的学习能力。标准答案：114角色扮演适用于同质性团体，不适用于异质性团体。标准答案：015小学生的过失行为往往带有偶然性的特点，尚未形成稳定的意识倾向和行为习惯。标准答案：116注意缺陷障碍的发病没有显著的性别差异。标准答案：017注意缺陷与多动障碍儿童智力一般低于正常值。标准答案：018“焦点解决短期咨询”强调的是过程导向。标准答案：019团体咨询在间接咨询为主、直接咨询为辅的小学生心理咨询中，其适用范围有一定的局限性。标准答案：120交朋友小组主要适用于发展性团体咨询。标准答案：121心理咨询对人的帮助以发展取向的心理健康观为主导。标准答案：122道德情感是品德发展和道德教育的最终目的和归宿。标准答案：023学龄儿童的焦虑倾向以男孩为多。标准答案：024症状较重的注意缺陷与多动障碍，大多采用中枢兴奋剂、抗抑郁药物等进行治疗。标准答案：125儿童的认知调整相对于成年人而言比较容易和简单。标准答案：026家谱调查、双胞胎研究等发现，遗传因素对注意缺陷与多动障碍的影响不直接。标准答案：027觉察本身没有治疗的效果。标准答案：028团体领导者必须具备个别辅导的经验。标准答案：129结构性游戏强调的解决心理问题，而不是达到发展性目标。标准答案：030学龄儿童因学业不良、考试作弊、过失行为和灾难突发等背景而产生的心理困扰，就其本质而言，不属于发展性的问题。标准答案：031手淫的儿童常常伴有焦虑和恐惧。标准答案：132心理健康问题是引发学习技能发育障碍的间接原因。标准答案：033情感性依赖通常见于年龄较小的儿童，以女孩为多。标准答案：134精神分析理论重视实用自由联想的方法，而生活分析理论不采取自由联想法。标准答案：035放松训练是一种间接咨询技术。标准答案：036一战后，美国学校心理咨询是以职业指导为中心的。标准答案：137逻辑结果理论是基于纠正儿童不良行为提出来的，所以这一理论不适用于其他类型儿童的心理咨询。标准答案：138注意缺陷障碍患儿的神经系统存在着某些功能性失调。标准答案：139噩梦常发生于快速眼动睡眠期。标准答案：140游戏治疗适用于正常儿童，不适用于心理失调儿童。标准答案：012非结构性游戏中组织游戏的时间不宜过长，一般控制在20分钟左右。标准答案：113生活分析理论以思辨心理学为起点。标准答案：014不同的玩具对儿童具有不同的象征意义，这些象征意义在游戏治疗中不应该被治疗者接纳。标准答案：017家族史的调查表明，具有强迫倾向的患儿的父亲或母亲常有性格不良或强迫性素质，有的还有其他精神异常。标准答案：118在日常生活中，无论是从理论还是实践的角度看，都可把心理咨询看做心理健康工作的重要组成部分。标准答案：119间接咨询一般不承担治疗任务，咨询的重点放在适应、发展和预防问题上。标准答案：120考虑到学龄儿童的性发展特点，很多学者主张团体咨询中最好不要把男生女生分开。标准答案：022认知调整的基本特点是求询的学生能够意识到自己在认知方面存在问题。标准答案：023有少数患有注意缺陷障碍的儿童无明显的多动倾向，甚至是少动呆滞。标准答案：126注意缺陷障碍患儿的活动过度现象开始于幼儿早期，有的甚至在婴儿期就已格外兴奋好动。标准答案：127心理咨询的对象是正常人。标准答案：128从某种意义上讲，游戏治疗是一种态度的同化。标准答案：132小学生的过失行为有时也容易和智力超常、小动作较多的非问题行为混淆。标准答案：133心理诊断的信度、效度越高，心理咨询的效果也就会越好。标准答案：134生活分析理论的创始人松原达哉认为该理论不适用于小学生的直接咨询。标准答案：135心理咨询的基础是心理诊断。标准答案：136任务型依赖通常出现于年龄较大的儿童，以男孩居多。标准答案：137按照艾利斯的观点，人的大部分情绪困扰和心理问题都来自于不合逻辑或不合理性的思考。标准答案：140依赖行为的养成主要导源于家庭教育。标准答案：111团体领导者的基本角色功能是促进团体成员的交互作用，解决人际冲突。标准答案：116具有选择性缄默症的儿童一般智力水平正常，但言语发育落后。标准答案：017儿童辅导理论着重点在于关心正常儿童的心理发展，但同时忽略了具有适应问题学生的指导帮助。标准答案：018团体咨询中，同一团体内儿童的年龄应该接近。最大差别不应该超过两年。标准答案：120角色扮演中，如对角色的理解产生偏差，组织者也要使活动继续下去，不能采取中止措施。标准答案：021小学生的障碍性心理咨询与心理干预是小学生心理咨询的重点工作内容。标准答案：023心理剧主要用于障碍性干预或治疗，不常用于发展性咨询。标准答案：124口吃障碍而言，女性的发病几率高于男性。标准答案：028在团体咨询中，角色扮演主要体现发展性咨询的功能，不能起到干预和治疗的作用。标准答案：029团体成员之间的异质性不利于发展性目标的实现。标准答案：030发展性咨询在学校咨询工作中处于核心的地位。标准答案：131小学阶段的儿童，其道德行为在这个品德心理结构的发展中往往处于滞后状态。标准答案：134行为契约是一种间接咨询技术。标准答案：037罗杰斯所提出的“指导性咨询”概念和“来访者中心”的治疗模式，为学校心理咨询工作者普遍接受。标准答案：039团体咨询中，咨询人员是领导者，不属于团体的一员。标准答案：011自信训练的基本特点是对求询学生的自我愿望给予积极强化。标准答案：112有关研究表明，学习不良儿童的学习困难可能与大脑两半球缺乏功能上的协调联系有关，这种学习困难代表着存在智力上的缺陷。标准答案：014行为契约使用中应该注意，契约宜在短期内完成。标准答案：118利用沉默的基本特点是在无声之停顿中寻找有价值的信息。标准答案：119具有焦虑倾向的儿童性格温顺、胆小、多虑、敏感，缺乏自信，智力水平较低。标准答案：024咨询中，咨访双方相互依赖，来访者起着主导作用。标准答案：027行为契约的基本特点是建立一种非正式的契约关系，并把这种关系的建立作为帮助求询学生改变不良行为的重要手段。标准答案：029性格内向、敏感多疑、自尊心过强的儿童，容易发生自我伤害。标准答案：130遗尿症多见于 10岁以下儿童，女童多于男童。标准答案：036在西方国家的心理咨询工作中，十分强调价值中立在咨询过程中的意义。我国学校心理咨询中也是如此。标准答案：039儿童的许多问题是由人际关系不协调而引起的。标准答案：140团体咨询理论主要源于勒温的团体动力学。标准答案：125梦游多发生在入睡后不久的非快速眼动睡眠期，发作时脑电正常。标准答案：027焦虑倾向与遗传因素没有关系，主要是后天环境导致的。标准答案：033戴维斯是在美国公立学校实施职业指导的先驱者。标准答案：134学校心理咨询目标必须始终围绕促进学生身心健康、全面发展这个中心。标准答案：112结构性游戏重在“过程”，追求的活动的过程而非结果。标准答案：019拔毛发这种不良习惯的起因于过于紧张、情绪压抑有关。标准答案：122系统脱敏是一种直接咨询技术。标准答案：133强迫倾向在小学高年级女生中比较常见。标准答案：037咨询这一解决问题的过程是逐步深化的，有时并可能存在反复。标准答案：138一般认为，交朋友小组的人数以58人为宜。人数过多反而会受限制。标准答案：112梦游与大脑皮层发育不成熟有关。随着大脑皮层发育的成熟，许多患儿可以自愈。标准答案：124性格是以个体的神经类型特征为自然前提的。标准答案：139心理健康不仅包括维护与增进人的心理健康的积极方面的内容，而且还包括对精神疾病的诊断、治疗、预后等消极方面的内容。标准答案：111病症较轻的注意缺陷与多动障碍，主要采用心理治疗或饮食控制策略加以干预。标准答案：124夜惊通常发生于非快速眼动期，有的患儿一夜可发作数次。标准答案：127吮吸手指或衣物这种不良习惯的形成于幼年时期缺乏关怀、兴趣较少有关。标准答案：030儿童的品行障碍，城市高于农村，女生多余男生。标准答案：012结构性游戏适用于中小学高年级的异质性儿童。标准答案：034求询者心理结构的影响贯穿于咨询的全过程。标准答案：134模仿行为中，受惩罚的榜样行为和受奖励的榜样行为，其被模仿的可能性不存在差异。标准答案：025模仿学习是以效仿榜样为基础，帮助求询学生行为改变的一种间接咨询技术。标准答案：021夜惊多见于学龄初期儿童，女孩为多。标准答案：036运用逻辑结果理论只需要向儿童提供一种合理方案。标准答案：011行为契约关注的核心是契约本身是否规范。标准答案：041强迫倾向标准答案： 强迫倾向是一种以重复出现缺乏社会意义、不合理的观念或行为，个人试图克制而又无力摆脱为主要特征的儿童神经症倾向。42儿童辅导标准答案： 儿童辅导是指立足于发展性辅导的理念，为学龄儿童、学生家长、相关教师和其他成人提供直接或间接的心理学服务。43交朋友小组标准答案： 交朋友小组是指以开发潜能、促进成长为宗旨的小团体交流及其相关训练。44恐惧倾向标准答案： 恐惧倾向是一种对某一物体、某种情境或某些活动异常恐惧，并以回避方式加以应对为主要特征的儿童神经症倾向。45行为问题标准答案： 行为问题指因自我调节困难、缺乏恰当的指导帮助以及在一定的外界诱因影响下所形成的不良行为。46儿童情绪障碍标准答案： 儿童情绪障碍即指发生于儿童期，以焦虑、强迫、恐惧、抑郁、等为主要表现的一组情绪障碍，其类型主要包括儿童焦虑症、儿童强迫症、儿童恐惧症、儿童抑郁症等。47心理健康标准答案： 心理健康具有三层含义。其一是指心理健康状态；其二是指心理健康工作；其三是指健康心理学。48心理诊断标准答案： 心理诊断是用心理学的方法和工具，对个体或群体的心理状态、心理特征、心理发展水平、心理障碍所进行的描述、分类、鉴别与评估。49自伤行为标准答案： 自伤行为是指由于心理承受力脆弱而以自我肉体损伤方式发泄情绪的行为问题。自伤行为的表现多种多样。就学龄儿童而言，主要表现为自我拍打，自我撕咬，用小刀等工具自我戳伤，模仿成人大量吞食药品，拒食甚至绝食，等等。50系统脱敏标准答案： 系统脱敏是将放松训练和条件反射原理结合运用的一种直接咨询技术。 41健康心理学标准答案： 健康心理学是一门以心理健康为研究对象的综合性边缘型学科，着重探讨不同条件下个体与群体心理保健的一般规律。44行为契约标准答案： 行为契约是在咨询人员和求询学生之间建立正式的契约关系，以帮助求询学生改变不良行为的一种直接咨询技术。45抑郁倾向标准答案： 抑郁倾向是一种以持续存在消极郁闷心境，与其处境和经历不相匹配为主要特征的儿童神经症倾向。47团体咨询标准答案： 团体咨询的基本含义是利用团体心理环境特别是人际互动，帮助求询者认识团体成员存在的共性心理问题，并寻求恰当的解决策略。48学习技能发育障碍标准答案： 学习技能发育障碍又被称为“学习困难”或“学习无能”，是指某些智力正常或接近正常的儿童，因某种或某些神经系统的功能性失调，使其在听、读、写、算方面能力降低或发展较慢，以致陷入学习困境。41感觉统合失调症标准答案： 感觉统合失调症是指感觉信息输入在整合方面发生失调，从而导致躯体难以平衡、运动不够协调、触觉防御反应较强、听视觉和语言缺乏协同功能、空间知觉存在结构性失常等一组障碍。43心理咨询标准答案： 心理咨询作为一个专业术语，通常被界定为“时间相对较短、人与人之间、以帮助心理正常者解决发展性和情境性问题的理论为基础的过程”。44心理危机标准答案： 在心理咨询领域，灾难突发通常被界定为“危机事件”；由危机事件所引起的心理变化特别是消极性心理与行为反应，一般被称为“心理危机”。心理危机就其本质而言，是一个人面对客观存在的危险、困境或转折点所表现出来的无力应对和心理失衡状态。45过失行为标准答案： 过失行为是指儿童由于好奇、好动、试探、畏惧、缺乏经验、认识能力不足等原因，对学校纪律或社会生活准则的轻度触犯。47选择性缄默症标准答案： 选择性缄默是指儿童原来已具有的语言能力，由于精神因素引起语言交际方面的退缩反应，有选择地保持沉默不语。48生活分析理论标准答案： 所谓生活分析就是求询者在咨询人员的指导下，对自己当前的生活内容进行有条理的分析和反省，通过这种分析、反省过程达到自我检查、自我激励的目的。49焦虑倾向标准答案： 焦虑倾向是一种以发作性或持续性的情绪紧张、忧虑为主要特征的儿童神经症倾向。50帕森斯的职业指导观标准答案： 帕森斯认为，职业选择必须与青年学生的兴趣、能力、个性热点和客观允许相结合。只有正确认识自身的素质、专长和潜在资源，同时对个人的局限和环境条件有客观评估，才能实现人与职业的合理匹配，做出恰当的职业选择。41放松训练标准答案： 放松训练是通过循序交替收缩或放松骨骼肌群，以调节植物神经系统兴奋性的一种直接咨询技术。43利用沉默标准答案： 利用沉默指在成人求询者停顿数十秒或数分钟不讲话时，咨询人员通过仔细观察和冷静分析对方沉默的类型，分别采取不同的处理策略。44注意缺陷与多动障碍标准答案： 注意缺陷与多动障碍又称儿童多动综合征，是一组同时具有注意力缺陷、活动过度和行为冲动的行为障碍。45结构性游戏标准答案： 结构性游戏是指事先建构好游戏主题，制定出严谨的程序与规则，组织具有共同发展要求或存在共同心理问题、渴求帮助的学龄儿童，围绕主题与规划，有计划、有步骤开展的团体助人活动。49特殊障碍标准答案： 特殊障碍是指一个突出的症状或一组症状。它不能明确地归属于一种更为基本的可分类的疾病，也不包括由于器质性病变或其他类别的心理障碍所引起者。50价值澄清标准答案： 价值澄清是指针对学生在价值观方面的冲突，通过价值比较和价值选择程序，帮助学生确定合理的价值目标并付诸行动的团体训练活动。42共情标准答案： 共情指咨询人员设身处地地进入成人求询者的精神世界，体验他们的内心感受，并且能用恰当的语言把对方的复杂感受准确表达出来，以引起双方的情感共鸣。45非结构性游戏标准答案： 非结构性游戏是指事先不建构活动的主题，也不制定严谨的程序与规则，咨询人员力求通过学龄儿童的自由表现与随机发挥，从中获取多样性或独特性的丰富信息，以便为分类指导奠定可靠基础的团体助人活动。42游戏治疗标准答案：游戏治疗是指通过必要的游戏手段，对学龄儿童存在的心理与行为障碍进行有计划的矫治或干预。44退缩行为标准答案：退缩行为是指胆小、畏缩、孤僻，不愿到陌生的环境中去，不愿与其他儿童交往，常独处或与玩具相伴，但无其他精神异常。45角色扮演标准答案：角色扮演通常指在咨询人员的指导下，咨询对象有意识地模仿特定角色的心理与行为，以便达到促进自身成熟、成长或消除心理与行为障碍的目的。50逻辑结果理论标准答案： 逻辑结果是指让当事儿童在挫折中体验不良行为的逻辑后果，以便帮助他们形成正确的行为动机，纠正不良行为。45品行障碍标准答案：品行障碍是指儿童在品德上反覆出现、持续存在并对外界构成不良影响的行为障碍。48面质标准答案： 面质指咨询人员明确指出成人求询者在认识与情感、心理与行为之间的矛盾之处，使其真切地面对自己的问题。49明尼苏达职业指导模式标准答案： 明尼苏达指导模式注重的是职业信息的搜集和传递，个体特质要素的评价和分析，以及相应的问题解决技能训练，是一种将认知评价和行为训练结合起来，帮助个体做出理性职业选择的指导模式。50遗尿标准答案： 遗尿是指5岁以上儿童白天或夜间仍有不自主排尿的且无明显器质性原因的异常行为。此症多见于 10岁以下儿童，男童多于女童。48认知领悟疗法标准答案： 认知领悟疗法是把认知调整和精神分析结合起来的一种创新性实践。该疗法的关键是把握患儿当前恐惧的核心症状，采用精神分析的溯源方法寻找创伤性经验的根源，然后启发患者从新的角度认识自我、控制自我，最终促进症状的改善。