《全等三角形复习》说课稿

全等三角形复习说课稿武进区马杭初级中学 吴亚芬一、 课题提出的背景1、学生被动接受知识，机械记忆，重复疲惫的学习占着一定的地位，与新课程标准的要求极不相符，这样的学生变得厌学、被动、缺少自信，束缚学生的创造性，不利于培养学生的创新精神与实践能力。2、新课程的目标，是培养学生具有可持续发展的能力。其中更重要的是学生学习的方法。鉴于以上两点，我们认为对初中生学习方法的实验与研究是有现实意义的，与新课程的要求相符，与当前学生学习能力的改变与提高有帮助，更有可能由此转变教与学的关系，把学习的主动权完全交给学生。二、 本课的研究目标1、研究数学复习教学中自主学习的方法。观察学生在学习中所表现出来的兴趣、思维、交流、归纳等各项指标情况，探讨该方法的科学性。2、研究学习过程中，如何充分调动学生的学习积极性和主动性，从而揭示获取知识的思维过程。让学生经历发现、探究、交流、质疑、倾听、反思、总结等过程，探讨学生学习方法的有效性。三、实施目标的过程1、教学内容的选择新课程改革下的课堂教学要求教师不是教教材，而是活用教材 ，为此，我选择了复习课教学，查找资料重新设计，从实际出发让学生经历体会数学源于生活、用于生活的价值。2、教学活动的设计（1）梳理知识，建构网络（2）巩固知识，简单运用（3）探究知识，综合运用（4）交流讨论，提升能力（5）布置作业，知识升华。3、重点难点的突破三角形全等的判定及其应用是本节复习的重点。重点是要帮助学生学会分析，要求学生学会从不同角度去试探，因此在教学中我鼓励学生不要怕碰壁，要勇于总结规律，通过学生的展示、互相纠正补充、教师点评，从而突破本节重难点。4、教法学法方面采用学生互评问题、自主探究的学习方式，原则上，学生能讲的教师不讲，学生能讨论解决的，教师应给予肯定，不再重复，充分相信学生，给他们成功的体会。四、科研课题成果的渗透本节课我设计的 每个环节都是全体学生参与教学活动，也是学生参与知识探索、获取知识的过程。在实验班的课堂上经常有这样的发言“让我来”“我能讲”“我能补充”“你错了，我的想法是.”等等，这说明学生的学习不仅仅是接受，而是真正成为一名探索者、发现者。况且，本节课我上的课型是复习课，作为公开课，一般老师不会去选择这种课型，在此我也正是想通过交流、探究初中数学复习课的有效教学方式。2