体育教学中的语言艺术

体育教学中的语言艺术体育教学应贯彻“精讲多练”的原则，精讲，要求教师对所讲内容有充分准备，并做到：语句精炼重点突出，语调轻重分明，速度适度，以便用最短的时间，收到最好的效果。一、教育性语言教师教学不是单纯传授知识、技术和技能，而应首先立足于培养人。教育性语言，要求教师说话文明，富有教育意义，严禁使用讽刺，挖苦甚至谩骂的语言。另外，针对学生在课堂上出现的各种各样的问题，教师也应用具有教育性语言进行思想品德教育。二、启发性语言由于，体育课不是单纯的思维活动，其主要时间都在进行实践练习，因而学生在练习中很容易出现教师叫怎么练就怎么练不动脑筋的现象。因此，教师要善于运用启发性的语言给以启发诱导。例如，讲解技术时要进其道理，启发学生考虑这些道理对不对，又是遵循了哪些自然科学规律。布置任务要诱导学生思考其重要性，提出要求让学生知道其作用。选用的练习，要使学生了解其目的。纠正错误动作时，要让学生清楚错在哪里，启发学生思考等等。通过启发学生的思维活动，使想和练很好地结全起来，以产生最好的教学效果。三、提示性语言学生在做练习时，教师可在一旁提醒学生应该怎么做。提示性语言主要包括动作要领，练习重点，要求和练习方法等。提示性语言要简练、干脆、语调要肯定。提示性语言还可作为集中学生注意力的语言用于示范或讲解之前。例如，教师在做手臂动作示范之前，说一名：“大家看我的手臂动作。”这名放不仅告诉了学生要观察什么，而且把学生的注意力一下便集中到观察示范动作上走。四、鼓动性语言体育教学过程中，教师给学生以鼓励性的语言主，可以提高学生学习的积极性，激发学生练习的兴趣，坚定学生学习的信心等。例如：“好！”“做得不错”“很有进步”“大胆练，你能学会”等。鼓动性语言要真正起到鼓舞学生的作用，关鍵是教师对学生的高度责任感。这样，说出的话才能充满感情，给人以信心和力量。五、命令性语言就是教师下达的口令。教师的口令应该洪亮、清晰、果断，而且要求学生做到令行禁止。教师下达口令时，要态度严肃并取立正姿势，给学生一种潜移默化的感染力量。另外，教师要求学生做什么，不做什么的语言，也应有较强的命令性质，以保持行动的一致性，例如，“开始练习”、“停止练习”等。刘集中学：陈华