《今》大学语文教材和课件

、“今”李大钊一、 文学知识：1、 李大钊，中国共产党创始人之一；2、 今选自李大钊文集。二、 语言知识：1. 宇宙大化，即大自然，客观世界。2. 百千万劫；漫长的历史。劫：古印度传说世界经历若干千万年毁灭一次，然后又重新开始，这样的一个周期为一劫。3. 渊源：比喻事情的本源。三、 课文结构分析：第一部分(第1自然段)：提出论点-我以为世间最可宝贵的就量“今”，最易丧失的也是“今”。第二部分(第2、3自然段)：论证为什么“今”最可宝贵和最易丧失。第三部分(第4自然段)：提出“过去”、“未来”皆是“现在”，进一步论证了“今”最可宝贵。四、 课文阅读分析：1. 本文的中心论点是什么？本文中心论点是“世间最可宝贵的就是今，最易丧失的也是今”。2. 怎样理解“过去”、“未来”都是“现在”？所有的“过去”都是由“现在”变成的，所有的“未来”都是以“现在”作为源头的；今天的“过去”都是往日的“现在”，今天的“未来”是将来的“现在”，所以说，“过去”、“未来”都是“现在”。这样，就显得“今”格外重要。3. 文中所列举的了、屈原的离骚、打击林肯头颅的枪声对表达整理的观点有何作用？整理列举屈原的离骚主要是说屈原的爱国主义精神虽是历史上久远的事，但它一直影响到今天，启发着一代代人有爱国主义精神，说明“过去”与“今天”的连续性；整理引用打击林肯头颅的枪声，是说林肯为解放黑奴而补害，他的精神永远为人们传颂，杀害林肯的反动派也遗臭万年，这也形象的说明“过去”与“今”的连续性。这两则事例都使抽象的道理变得形象化，很好地论证了“过去”与“今”的关系。4、 怎样理解“无限的过去都以现在为归宿，无限的未来都以现在为渊源。过去、未来的中间全仗有现在以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。”？这句话形象表达了这样的意思：对人类社会来说，时间就是人类社会的发展史，人类社会的“现在”是从“过去”发展来的，“现在”又影响着“未来”的发展；人类社会的“过去”、“现在”、“未来”之间，存在着千丝万缕的内在了解。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！3 / 3