《月亮》说课稿范文

月亮说课稿范文一、说教材月亮是一种自然现象每晚都会高挂在天空但它仅仅是看的见摸不着的东西因此会让人产生无限的遐想散文诗月亮富有很浓的儿童气息把自然界的生物都拟人化了这首诗歌语言简洁、明了贴近幼儿生活重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容初步感受其语言美培养幼儿的想象力口语表达能力的要求因此适合中班教学” 同时通过仿编可以发展幼儿语言表达能力还能提高幼儿与同伴交流的能力促进幼儿社会性的发展二、说目标和重难点：纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力根据这一目标和要求结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平制定以下目标：1 、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面理解掌握诗歌内容2 、引导幼儿观察周围事物想象事物之间的关系3 、学习仿编体验创作的乐趣培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力4 、根据目标我把活动的重点定为第一目标： 帮助幼儿理解诗歌的语言和画面理解掌握诗歌内容本次的难点定为第三个目标： 学习仿编发展创造性思维培养口语表达能力三、教学思路幼儿园教育指导纲要指出：引导幼儿接触文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解本活动采用了观察法、 游戏法、直观演示法等多种教学方法综合语言、游戏、操作探索等活动优化教学过程共分为四个环节：观察感知积累经验这是一个课前准备的环节需要在日常活动中逐步完成具体形象思维是幼儿思维的典型方式只有借助事物的具体形象才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容根据这一特点在平时利用挂图、 图书引导幼儿观察以获得有关于事物归属关系的经验为理解诗歌内容仿编诗歌做铺垫操作探索具体感知这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备约需35 分钟有关理论指出：诗歌教学中应将重点放在幼儿理解方面不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容减轻幼儿在学习时的记忆负担以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考因此我设计了月亮找家的游戏置于学习诗歌之前激发幼儿参与游戏活动的兴趣提供人手一份材料引导幼儿积极主动地参与操作材料幼儿游戏时我全面观察幼儿操作情况了解需要及时予以幼儿适当的支持和帮助使幼儿充分感受家的内涵游戏后我发出启发性地提问：你帮谁找到了家为什么这么找引导幼儿互相交流弥补感知的不足为下阶段活动奠定基础理解学习诗歌这一环节是本活动的重点约需10 分钟皮亚杰儿童发展理论告诉我们儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息非语言信息交互作用逐步实现的因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法引导幼儿积极地与文学作品相互作用充分调动他们学习的积极主动性首先我采用了视听结合的方法结合卡片朗诵诗歌使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识接着概括性的提问：诗歌中说了什么事引导幼儿结合卡片回答进一步理解诗歌内容操作探索时获得的知识经验然后通过整体朗诵前后半句接龙轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律扩展想象仿编诗歌这一环节是本活动的难点约需10 分钟中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句使诗歌画面出现新的内容由于班上的孩子是初步学习仿编感到比较难因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编突破难点1 、扩展想象经验我启发性的个别依次提问月亮除了会落在树梢还会落在里呢引导幼儿大胆想象经验表达自己的理解尊重每个幼儿的想法和创作并根据幼儿的回答依次在卡片后添画为幼儿的创编留下完整的视觉印象2 、学习仿编这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里 ” 让幼儿更加明确诗歌的句式知道仿编时每一句的前半部分不变只要改动后半部分就可以了这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础3 、分组讨论自由创编引导幼儿自由组讨论以强带弱、大胆创编在讨论过程中我根据具体情况随机指导针对幼儿提出不同要求成为他们的合作者让幼儿乐于尝试乐于合作充分体验创作的乐趣培养幼儿独立自由、 大胆构思的好习惯4 、集体交流在幼儿个别自由交流后为幼儿提供充分展示自己的机会请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、 诗句并组织其他幼儿学习优秀诗句这样进一步调动幼儿情绪使活动在高潮中结束让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展四、活动特色本次活动我根据“开发幼儿潜能培养完整幼儿”的整合幼儿教育理念遵循本班幼儿的实际情况以支持者、合作者、引导者的身份科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式创造条件使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来尊重理解幼儿使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展