心理健康活动总结

心理健康活动总结张晓芳本学期，我以中小学心理健康教育指导纲要为指导，不断转 变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的 针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛。并 结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理 健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折, 适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：一、关注校园心理安全，抓好心理健康。我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐 气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一 种最有说服力的心理健康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、 安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正 减轻学生的心理压力和精神负担。二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。1.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康 教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时 不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学 生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙 地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取 的人生目标。2利用学校各种设施，推进心理健康教育。开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施， 通过宣 传橱窗、校园网、心理咨询室、沙盘等来开展形式多样，丰富多彩的 各种心理健康教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结 协作的亲密友谊。三、引导学生主动参与，切实提高心育实效。成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程， 如果学生没 有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强 制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效， 在实践中尝试了以下的做法：第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育。许多 学生缺乏对心理健康教育的科学认识。 比如，有些学生认为心理健康 教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人， 所以难免对心理健康 教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健 康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育。 通过这些途径 宣传心理健康教育，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育 的科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教 育，来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质， 提高自身心理 健康水平。第二是针对学生需要，开展各项心理健康教育活动。兴趣是学生 最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样。 我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时 时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每课教 学只要能有利于学生的心理健康， 有利于学生的潜能开发，有利于学 生的全面发展，都大胆进行尝试。四、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康。在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学 习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗 或离异的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这 些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视， 受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。 女生虽受到各种惩罚 的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的 伤害更大。对这类学生群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理 上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐 性伤害中过早对社会和自己丧失希望， 走上自暴自弃的道路。具体做 法是：1开展心理咨询，建立健全心理档案。学期初，都从学生自卑、 自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查， 在普查基础上根据其结果设立特殊学生心理档案。并在各个班级设立 “知心姐姐”信箱以利于教师及时了解学生的思想动态，这样学校心 理辅导老师及有关班级任课教师就能够依据不同情况，协同进行引导、教育。力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态2理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆 反心理反映。通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的 思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心， 都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见， 维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境, 消除对立情绪。