打好“五心”牌做“五星”班主任 班主任要有五心

打好“五心”牌，做“五星”班主任 班主任要有五心打好“五心”牌，做“五星”班主任 *县 *中学 18年前，我走上工作岗位。那时候老校长对我说：“孩子，702班交给你了，做个好班主任。”那时候的我以为做一位好班主任就是要做到“认真”二字，就是班级成绩能在同轨班级位列前茅。我朝着“好班主任”的目标努力。日不出而坐，日落而不息，早晚看班，与学生同在。我细致制定班级规章制度。三年后，我带的第一批学生参加中考，班级的各项指标都完成得非常好，得到校领和学生家长的一致肯定，可是到毕业典礼，来找我合影的孩子却没几个，连走路都绕着我，显然他们是不喜欢我。我心里很是郁闷：作为班主任，我对学生尽心负责，可是学生们却不认同，那我还能算好班主任么？我在心里再一次问自己：我的问题到底出在哪里了？到底怎么做才算是是学校认同，学生喜欢的班主任？ 自我反思,重新调整策略，我与学生的距离慢慢接近，关系渐渐融洽。工作以来，我共计带9届学生，每届学生都各具特色，但有一点是相同的：课外活动有热情、课堂学习有激情。每届学生不仅能取得优异的成绩，而且在学校组织的各项活动中能脱颖而出。2010年我所带班级获得“*县优秀班集体”称号，2016你那我也被评为“南通市优秀班主任”。“向上、向善”是我们班级文化，“做最好的自己！”就是我们口号！回想这些年来的点滴，我总结出班主任工作的几点心得： 一、 打暖心牌，接近需要温暖的孩子 暖心牌，就是班主任接班后要打的第一张牌。通常第一节班会课，我都会问卷调查，通常问这样的几个问题： 1. 你每天能按时吃到早饭么？ 2. 在你的学习上，有哪几门是优秀的，哪些是需要老师帮助的？你需要老师以什么样的形式帮助你？ 3. 你父母亲对你的期望是什么？你觉得他们爱你的方式体现在什么方面？你对父母这样的表达方式喜欢么，为什么？如果不喜欢，你觉得什么样的方式你能接受？ 4. 小学老师，你最喜欢哪一位老师，为什么？哪一位给你留下最深的印象，举一个例子。5. 你希望你现在的班主任能有什么样的优点？ 知己知彼方能有的放矢。这样的调查能够帮助我了解大多数学生的学习基本情况、和老师家长相处的现状，最关键的是能让学生觉得新老师、新班级是一个温暖的地方。根据学生的叙述，在排位置时就按照文理科成绩好差进行搭配，成立互相帮助小组。新学校带来的陌生感在成立的学习小组中冲淡了，班主任的工作才完成一小步。接下来的早读后我都会去教室，关心没有吃早饭和忘记带钱的学生，让他们都能按时吃到早饭，这样和部分学生心理距离更加接近了，也便于以后开展教育活动。第三步，我会筛选处理问题比较极端的家长，多和他们沟通，讲初中学生的心理特征，也讲往届学生成功和失败的例子，让家长体会到老师和家长是一条心，只有家校形成合力，他们的孩子才会有更好的发展。大多数家长都能配合我的工作，努力控制自己的不良情绪，改变对孩子的策略。当学生惊喜地发现父母态度的变化，体会到老师的用心，学生们都会有一个大的变化，这样的变化源于他们感受到班主任暖暖的爱心。学生们觉得温暖、安心才会产生班级归属感，才能在新的班级调整自己的状态，集中精力地投入学习、活动。二、 打知心牌，走进沉默的大多数 多年的班主任工作让我认识到：一个班级能得到极大的提升，不是依靠班级优秀的前十名，也不是忽略成绩不佳的后五名，其实依赖的是中间的大多数。这群学生，不拔尖，不惹祸，很难找到教育他们的突破点。攻破这群孩子，激发他们的内在潜能，班级成绩肯定会直线上升。要找到突破口，就要多观察，多找学生谈心。通过各种调查，我了解到这部分孩子们的各类情况：有的孩子背书速度慢，可是他服务意识强，愿意帮助别人；有的孩子平时说话声音低，可是遇到事情总是能给出很好的建议；有的孩子虽然很调皮，经常犯小错误，可是他从来不抵赖，也不撒谎；有的孩子口头表达能力差，但在艺术节上却能做出精美的手工作品；还有的孩子虽然屡教不改，可是他和老师交流时态度很好，从来不顶撞老师。掌握这一手资料，撬开这群孩子就容易多了。每当和这群孩子交流，首先要准确地讲出他们的优点，表扬他们为别人做的好事，孩子们受到了认同，得到极大的心理满足，接下来的工作便能顺利开展，心理疏通了，情绪便能稳定，这群孩子在学习上突飞猛进促进班级上了新的台阶。教育班级中坚力量要花心思，让这部分学生动起来才是提升整个班级的秘诀。探测并走进学生的内心世界，才能有效地帮助他们做更好的自己。三、 打爱心牌，安抚特殊困难的学生 班级纪律问题其实就是在几个调皮学生身上。问题学生都比较顽皮，有部分是虚心接受，屡教屡犯；更有甚者态度恶劣，拒不认错。这部分学生的问题根源要挖到家庭。有句话说，家庭出了问题，孩子不一定有问题，可是孩子有了问题，家庭教育肯定有问题。这类问题学生，我归了三大类：一是家庭条件特别困难，父母无心教育孩子；二是家庭构成复杂，教育的指挥棒不统一，不是让孩子觉得迷茫就是让孩子们钻了空子；三是父母溺爱，对孩子言听计从，不信任老师。对调皮学生分类好了就可以逐一处理：对于经济特别困难的学生，我主动帮助他申请各类助学金，平时的资料和作业本草稿纸都无偿提供给他们，慢慢和孩子建立了感情，孩子也就不再好意思在班里调皮捣蛋了。第二类孩子的问题先要和家长联系，让这类学生的家长不再孩子面前互相攻击，各自为政，让孩子有明确的统一的努力方向，孩子解决了来自家庭的困扰，也能让孩子有更好的成长环境，对于这类学生的转化有着重要的意义。第三类孩子问题比较难解决，改掉一个坏习惯比培养一个好行为难得多。面对这类孩子，既要做家长思想工作又要和学生斗智斗勇，问题处理稍微不得当，就会前功尽弃。2016届学生里有这样一个特殊的孩子，上课随便得很，喜欢挑衅任课老师，周末不做作业，和班里同学从不交流。在观察、调查了一段时间后，我发现这个学生从小和奶奶长大，爸爸妈妈觉得对孩子亏欠，便听之任之，导致到了初中行为习惯很差。这个孩子的优点是渴望得到别人的关注，希望和大家一起，但他采取的方式不对，他是想在课上和老师叫板让大家觉得他是英雄。诊断好他的问题后，我采取了一系列的措施来调整。首先，上课多喊他回答问题，因为他悟性高，所以经常能有精彩的表现，我大力表扬，给足了他面子。然后我和班长商量，在选举“学习之星”时，安排同学给他提名，并说出他的优点。这样一来，他感受到来自于同学的仰慕，内心得到极大的满足。他渐渐融入了班级这个家庭。最后针对他周末不写作业的问题，我和家长沟通，让他整个周末到我家作业，他家长也没有想到，他竟然愿意。（看来前期做的铺垫起了作用，因为他以前从来拒绝去任何老师家。）通过一学期的调整，这个学生完全换了一个人，2016年中考，他考取了*县高级中学。以爱换心，无坚不摧。班主任要有足够的爱心和耐心，即便铁树，也会开花。四、 打雄心牌，引领学生做追梦人 我一直在农村初中任教，孩子们的父母大多是工人、文化水平基本是初中，鲜有高中，大学生比较罕见。孩子们几乎没有出过南通市，平时谈论的话题比较窄，无非是QQ或者网络游戏或者吃穿住行。成绩优秀的学生只知道学习，没有明确的人生目标和高远的志向。都说榜样的力量是无穷的，远远胜于老师的枯燥说教。2013年，我表弟从英国读研归来，我邀请他到我们班做一个 Study in British的讲座。精美的明信片片、美丽的欧洲各国风情让农村孩子们大开眼界。身边的归国研究生的求学经历深深打动了孩子们，很多孩子晚上回家和妈妈说：“我要学好英语，以后也要上大学，也要出国留学！”我的表弟充当了孩子们的精神导师，孩子们的学习劲头突飞猛进。到了初二，我再一次邀请表弟给学生们做讲座，这次除了谈论都市生活，他还播放一段励志录像，和学生们一起谈论人生理想。孩子们的心都插上了翅膀，有了梦想，学生们飞得更带进了。2016年，这批有梦想的孩子20%录取了*县高级中学，他们站在更高的平台，飞向他们的人生之梦。初中阶段的生活，像是走在无边黑暗的隧道里，学生们不知道未来的生活是什么样，不知道什么工作适合自己，更不知道今后的努力方向在哪里。初中阶段的班主任就要做孩子人生的引路人、灯塔，一手牵着孩子的手，一手举着明灯，带引领孩子们走过人生的迷茫，往着光明的地方飞奔。五、 打同心牌，塑造团结向上团队 班级管理的核心就是打造一支积极向上有凝聚力的集体。学生如果没有合作精神、利他精神，班级还是一盘散沙，经不起任何的考验。初一新生是来自于多个学校的，他们形态各异，心理成熟度差距也比较大。有的学生成绩优秀却不愿意帮助别人；有的学生成绩差，自卑又自傲，不愿意接受别人的帮助；有的学生性格怪异，不愿意和别人交流；还有的热情大方，却喜欢捉弄同学。为此，我在走访任课老师及问卷调查时统计出各自的特长，再根据平时的学生反馈将他们编进各自学习小组。首先保证组长有一定的公益心，并且成员之间没有交恶的，然后根据学生的成绩计入到组，组内结对，每周考核，形成组间竞争。组长们都能带领成员努力提高，并利用自习课互相监督，互相抽查。学生们的团队意识渐渐形成。光有学习小组还不行，学校的各类比赛才是培养大家集体荣誉感的最佳时机。每次诗歌朗诵比赛、歌咏比赛，我都提前选好适合本班学生的歌曲，找出最适合领唱、领读的学生进行培训、排练。除此此外，我还邀请音乐老师设计新奇的动作，再加上好看的演出道具，力求和别的兄弟班级拉开差距，争取出奇制胜。老天从来不会辜负认真的人，每每比赛结果宣布的时候，那发自内心的欢呼声让学生们体会到团队合作的美妙。一次又一次的比赛获胜让学生们觉得生长在我们这个集体是如此地幸福。快乐是可以积累的，当越来越多的班级荣誉能够让学生们自信满满，大家都愿意为了集体而战，为了荣誉而战，班主任的工作自然就功德圆满。暖心牌的温暖、知心牌的理性、爱心牌的温情、雄心牌的高远、同心牌的战略，让班主任和学生们心心相印，炼出一个“五星”的荣耀集体和一位“五星”优秀的班主任。