三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》和《在牛肚子里旅行》精品教案

三年级上册语文胡萝卜先生的长胡子和在牛肚子里旅行精品教案小学语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案教学要求：1借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。3合理地续编故事或创编故事。教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时间：1课时教具准备：课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。1在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。a指名学生读。b加上拼音读。c让我们将词语送入句子读一读。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。1孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)b胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d帮助鸟太太解决了什么难题？e还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。3出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。四、创编故事，绘写结合。(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。(2)评价交流。板书设计：胡萝卜先生的长胡子胡萝卜的长胡子帮助了小男孩替代风筝线鸟太太替代绳子晾尿布帮助别人快乐自己教学反思：这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。小学语文三年级上册在牛肚子里旅行教学设计【教学目标】1.识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”;2.能正确、流利地朗读课文;3.培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。【教学重点、难点】学会查阅资料，解决疑难，并获取更多的知识。【教学准备】1.有关书籍;2.制作多媒体。【教学过程】一、导入，揭示课题1.板书：旅行说说“你去哪里旅行过?感觉怎样?”2.完整板书课题：37.在牛肚子里旅行齐读课题，读了课题你想了解些什么?在牛肚子里旅行感觉怎样呢?二、初读课文预习，整体感知1.出示读通课文，字字音准，句句通顺;读了课文，你了解些什么?还有哪些问题不明白?学生自学2.交流：(1)读准字音：ú zhù骨碌 贮藏(2)区别：贮藏 蕴藏3.开小火车轮读课文，说说读文后知道了些什么?4.再轻读课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题呢?(1)小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。(2)大组绞流：老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的?牛的胃是如何消化食物的?有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。(3)提出研究要求：老师提供书籍;老师提供有关资料(每组一份);点击校园网站;要求在交流时不看资料。三、交流研究成果1.牛的胃是怎样的?(1)学生交流。(2)研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。(3)引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说因为2.牛的胃是怎样消化食物的?(1)学生交流：(2)多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。(3)结合读文。3.小组分解色朗读课文，谈谈自己对红头、青头的看法。(抓住红头、青头说话的语气，读好课文)四、小结拓展