人生是一段旅程设计

黑龙江省义务教育地方课程生命教育六年级下册第 7 课人生是一段旅程教学设计木兰县兆麟小学 王 玲教材分析 ： 人生是一段旅程是黑龙江省九年义务教育地方课程六 年级下册第七课的内容。 在学生初步了解生命历程的基础上， 进一步感受生命的 可贵之处， 能快乐勇敢的面对生命历程的每一个环节， 并将自己的生命历程完成 得丰富多彩、富有意义。本节课以阅读、参与活动、联想等活动方式，使学生感 受生命的可贵，帮助学生认识珍惜、热爱生命，尊重生命，进而培养积极向上的 情感。学情分析： 这个年龄段的学生，对于生命的历程有了初步的认识，有的 学生亲历了亲人的亡故之痛， 对死亡有了初步感受， 但大多数学生对死亡的认识 仅仅停留在表面的认识上， 没有什么深切的感受， 对生命历程中应该怎样做， 做 些什么，没有思考过。通过这节课的学习就是对学生进行生死观念的初步教育， 了解生命历程，快乐面对生命过程，使自己的生命更加有意义。教学理念 立足学生实际，贴近学生生活，关注学生发展，帮助学生 增强战胜挫折的信心，真正体现“以学生的全面发展为根本”、 “回归生活、回 归品德”的新课程理念。教学目标知识目标： 了解造成挫折的原因，认识到人生难免有挫折；理解挫折的两 重性，领悟到战胜挫折的真谛在于正确对待挫折。能力目标： 能以积极的态度面对挫折， 自觉指导生活实践， 提高承受挫折、应对挫折的能力情感态度价值观目标： 学会正确看待挫折，培养直面挫折、笑迎挑战的健 康心理，培育勇于开拓创新的优良品质。教学重点 ：人生难免有挫折，树立正确对待挫折的态度。教学难点： 挫折具有两重性。教学方法： 活动法、体验教学法、合作探究式学习。教学准备： 生命历程循环图、让生命更有意义问答卡、纪念逝者卡、课件教学过程： 创设情景，兴趣导入课前播放歌曲阳光总在风雨后， 观看蝴蝶、青蛙、蚕、豆花的生命历程 循环图。（课件 1 ：歌曲阳光总在风雨后） 课前让学生听音乐，充分 与其交流，能让他们提前进入角色，积极创设宽松、活跃的学习氛围。一、感受生命历程 ：学生交流自己家养的小动物的一生 ，学生交流自己的感受。师：你能说出人一生经历的阶段吗？ 学生回答 你能针对自己亲人的某个阶段说 说感受吗？ 学生交流。 那么人生的历程像什么呢？出示课题人生是一段旅程二、面对生命历程活动一：了解生命历程师：我们的人生既然是一段旅程，那你们对这个旅程的每个阶段都有什么 样的看法？请与同学交流一下。全班同学针对不同的看法展开讨论，教师引导学生树立正确的生死观）活动二：欣赏童话寻快乐1 、师：下面我们来共同欣赏童话鸟儿在歌唱，看看这些小动物是怎 样面对死亡这种事情的。2 、学生交流对小动物做法的认识。活动三：交流经历应挫折1 、师：人的生长过程中难免遇到各种坎坷和挫折， 同学们， 在你的学习、 生活中，遇到过挫折吗？印象最深的挫折是哪一次？你是怎样处理遇到的这种事 情的？同学们你能帮助他吗？2 、生汇报，同学帮助出主意。 （师注意引导学生以快乐、愉快的心情面 对挫折和失败。 ）活动四：自我透视觅真知先问同学们一个生活常识，这是什么呢？（出示实物：鸡蛋、咖啡、胡萝卜） （学生齐答。） 提问：假如这三样东西分别被沸腾的开水去煮，大家想一想：它们会变 成什么？ （学生回答：略。）显而易见，胡萝卜会变软，鸡蛋会被煮熟变硬，咖啡则会让开水变得浓 香四溢。同学们，如果要你来选择，你会愿意做什么？（活动规则：先请同学们作出自己的选择，然后根据所选物品调换座位。选胡萝卜的坐前两排，选鸡蛋的坐中间两排，选咖啡的坐后两排。）提问：你为什么选择胡萝卜（鸡蛋、咖啡）？它们分别代表什么？同学们，这是老师在现场做的一次心理小测试，你的选择就代表着此时 此刻对待挫折的态度。 在面临被开水煮这样的逆境时， 胡萝卜变软了， 意味着它 在挫折面前软弱、 屈服、自暴自弃；鸡蛋变硬了， 意味着它能在挫折中更加勇敢、 坚强；咖啡把水改变了，意味着它在挫折面前能冷静分析，积极寻找办法，让自 己融入社会。 所以，胡萝卜代表的是一种消极对待挫折的态度， 鸡蛋和咖啡代表 的是战胜挫折的积极态度。 从现在开始， 我们都应像坚强的鸡蛋、 机智的咖啡那 样，面对挫折冷静思考，保持积极的情绪状态，分析原因，寻找解决办法，不屈 不挠，最终走出困境，成为生活的强者。这才是战胜挫折的正确态度。 （课件： 战胜挫折的积极态度）看来，挫折本身并不可怕，关键是我们有没有战胜它的信心和勇气。 通过故事会、心理小测试等活动，让学生从自己熟悉的事例说起，创设 激发学习的问题情景和探究情景， 强化知识与生活的联系， 形成对学生情感的冲 击、潜能的激发、心灵的洗涤，促成和谐的课堂氛围。 三、升华生命历程1 、师；死亡，是每个生命必须经历的阶段。我们可以通过各种仪式与方 法，表达对逝者的纪念，也可以由此整理心情，减轻死亡带给我们的悲伤。请读 一读下面的诗。妈妈，我走了。请记住想我。想我的时候，看看大地上的花，那些花朵就 是我。妈妈，我走了。我会想起你。想你的时候，化作云朵，你抬头看，那就是 我。我们彼此想念，那一刻，天空下起蒙蒙细雨，雨滴滑过你的脸庞，就像我在 亲吻你。我们并未分开，我不在的时候，世间一切都是我，那些孩子就是我。2、师；对已经逝去的生命，我们表达怀念的方式有：3、学生完成“ 纪念逝者卡”。4 、师： 有人说，人生就是一出戏，有它的开始，有它的发展，有高峰， 有低谷，有平淡，有曲折，最后，还有它的结束。但对一个人来说，他是以什么 面目什么角色出现给观众留下什么样的印象， 那就要看他在人生戏剧中做了哪些 事情。你能举例说一说吗？5、师：听了刚才的发言，你希望在自己有限的生命中，为社会、为他人作出什么贡献？ 看似结束，实则开始。学生燃起心中自强的明灯，将感悟与体验升华为让 生命更有意义的信念，并在自己的人生旅程中得以延伸。 四、总结孩子们，有句话说，人从来处来，人往去处去，我很欣赏这句话，虽然它 几乎相当于什么都没有说。我欣赏的是这句话的洒脱和机智。一个人来到世界， 站在人生的舞台， 当幕布在你面前合上时， 你终归要离开。 希望在人生舞台看到 你们的表演更加精彩。板书设计： 人生是一段旅程感受生命历程 面对生命历程 升华生命历程教学反思陶行知先生说过：“把学生学习的自由还给学生”，新课程改革也一贯倡 导“以学生为本”的宗旨。 本课的教学设计始终体现“在活动中体验， 在体验中 感悟，在感悟中成长。”的理念，努力创设各种活动情景，帮助学生树立直面人 生挫折的态度， 培育勇敢进取的品质， 从而升华了学生的思想， 内化了学生的体 验，收到了令人满意的教学效果