任务型语言教学论文：初中英语“任务型语言教学”初探

论文发表专家一中国学木论文网68,net任务型语言教学论文：初中英语“任务型语言教学”初探全日制义务教育英语课程标准明确指出：提倡体验，实践，参与，交流和合作的学习方式，注重学习的过程，关 注学生对学习的感受，要求克服单纯传授语言知识的教学方 法，采用“任务型”的教学途径。一、什么是任务型语言教学 任务型语言教学就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目 标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。即以具体 的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体， 用所学的语言通过听、说、读、写等去做活动，在用中学， 学中用。二、为什么全日制义务教育英语课程标准要倡导任务型的教学途径1. 在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功， 有利于激励学习的积极性，激发学生兴趣。2. 在任务型学习中，每个学生都扮演着一个角色，需要 全身心的投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成， 有利于自然书里的运用语言技能。3. 在学习中不可能单纯使用一种技能，或一项语法知识，因此有助于综合语言能力的发展。三、任务性活动的设计要注意以下几个问题论文发表专素一中国学木论文网 vww.591 68,net1. 尽可能接近现实生活的活动设计的活动应当是接近现实生活的，训练在实际生活中 有用的技能。课程标准的附录提供了许多话题,如个人情况、兴趣爱好、购物、健康等。教师在设计任务型教学时，可根 据这些话题来设计各种活动。2. 有明确的目标或目的通过活动要具体完成什么任务，达到什么目的3. 任务要具有可操作性，难易合理任务太容易或太难都会使学生失去兴趣。4. 必须有一个明确的结果在任务完成以后，学生应该有一个成果。可用分小组口 头报告、书面报告、教师进行评价等方式展示出来，使完成 任务的学生体验成功的喜悦。四、任务型语言教学程序“任务型”教学模式的教学程序包括三个环节：1. 任务前活动（1）教师通过设置情景，向学生布置任务（2）教师向学生提供完成任务所必需的语言支持（3）教师说明完成任务的要求并示范，以确保所有学生都明确任务的要求2. 任务环节（1）学生分组完成任务论文发表专家一 中国学木论文网 'HPFwww,59168,net（2）各小组选出代表，准备向全班汇报完成任务的情3. 任务后活动（1）各小组代表汇报（2）对各组完成任务的情况进行评估（3）在教师指导下练习语言难点案例： what do you like ？1. 任务前活动（1）呈现生词和句型，为任务提供语言支持do you like .？ yes, i do. i like it/them verymuch/a lot.yes, i do. i like it /them a little.no, i don ' t. i don ' t like it/them at all.does she like .？ yes, she likes .very much/alot.yes, she likes .a little.no, she doesn ' t like .at all.（2）教师布置任务，学生以8人为一组，完成调查表，调查同学对食堂将要供应的早餐的喜好程度。2. 任务环节各小组在组内用英语进行调查并完成调查结果。学生使用“ do you like . ?” , “what do you like. ?” ,