李家湾乡教学设计方案三年级上册Unit

李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案授课教师 授课时间： 年 月 日 第 节教导抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 校长抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 上级检查 检查时间： 月 日 评价 课 题Unit 3 Look at me!学习目标知识技能能听、说、认读face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot.在实际情境中灵活运用以下句型：How are you? Im fine,thank you.Lets go to school! Look at me!能听、说、读、写字母Ee Ff Gg Hh Ii。能根据节奏说唱英文歌曲Head and shoulders ,knees and toes.能力目标能用英文介绍身体各部分的名称。会唱一首有关身体的英文歌曲。能运用所学句型进行故事表演。情态与价值观 教育学生要真爱生命，关爱自己和他人。 培养学生与人交往的能力。教学重难点掌握句型：How are you? Im fine,thank you.Lets go to school! Look at me! 总课时六课时课时第一课时课时内容Let's Talk Let's play教学准备（填写）录音带、单词卡片 教学流程补充设计及教学意图（填写） Warm-up:（填写） Show the topic: Learningaims: 能听、说、认读以下句子 ：How are you? Im fine ,thank you. Lets go to school! Look at me! Selfstudy guidance: 1.结合课文插图，掌握生词的汉语意思。2.听录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。    Teaching procedures:Step1：Lets talk (第一次学教活动) <学>1.教师播放录音展示Lets talk部分的内容。让学生跟读课文初步感知。2.学生一边跟读一边用手指出所读的句子。<教>How are you?你好吗？当熟人之间有较长一段时间未见面，询问对方身体状况或是比较正式地向别人打招呼时，可以用“How are you”来问候，意思是“你好吗”常用回答是：“Im fine ,thank you.(我很好，谢谢你。)如：问：How are you,Mike?你好吗，迈克？第一种回答：Im fine,thank you.我很好，谢谢你。第二种回答：Fine,thank you.很好，谢谢你第三种回答：Very well.非常好。闯关情况（填）Step2:比口语。（第二次学教活动）<学>先学后练： 读读下面的句子并试着理解：a. How are you? Im fine ,thank you. b. Lets go to school!1、请会读的学生教读单词和句子，师适时指导。2、学生再读对话，并且试着翻译，遇到不会的句子小组讨论或询问老师。<教>1.指名读以上句子，生评价2.全班齐读，师评价Step3:比流利朗读A部分Lets talk的内容（第三次学教活动）<学>自由练读<教>1.指名读2.小组比赛读3.齐读，评价闯关情况（填）  Step5:板书设计（填写）Unit 3 Look at me!Step6:当堂训练一、 选择正确的选项 。（ ）1.同学介绍新朋友给你认识，应说：_A. Good morning B.Nice to meet you.（ ）2.想邀请同学一起去上学时，应说：_A.Go to school. B. Lets go to school!（ ）3.早上见到同学或老师时，应说：_ A. Good morning B.Good afternoon.（ ）4.当你遇到了一位有一段时间没见面的朋友时，应说：_A. How are you. B. Im fine,thank you.二 选择相应的答句并连线。1. Lets go to school!. A. Im fine,thank you. 2. How are you B. OK3. This is Mike. C.Me too!4. I have a pencil. D.Nice to meet you, too.5.Nice to meet you.E.Nice to meet you.三选择正确的短语或句子完成对话。John:Hi,Moom!Moom:_Mike.John:Moom,_Mike.Moom:_,Mike.Mike:_.A.This is B.Nice to meet youC.Hi D.Nice to meet you, too.闯关情况（填）Step6:教学反思（填）李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案授课教师 授课时间： 年 月 日 第 节教导抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 校长抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 上级检查 检查时间： 月 日 评价 课 题Unit 3 Look at me!总课时六课时课时第二课时课时内容Let's learn Let's do教学准备（填写）录音带、单词卡片 教学流程补充设计及教学意图（填写） Warm-up:（填写） Show the topic: Learningaims:1.能听、说、认读face, ear, eye, nose, mouth,及句子Look at me! This is my face.2.能够根据节奏说唱歌谣。 Selfstudy guidance: 1.结合课文插图，掌握生词的汉语意思。2.听录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。Teaching procedures: Step1：比认读单词。(第一次学教活动) <学>先学后练：利用图片出示单词，听录音，生试着读一读。face, ear, eye, nose, mouth1.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。2.学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。3.展示成果。4.教师检测认读情况。<教>1.指名读单词。（边读边纠正错误之处）2.齐读易错单词。3.教师讲解ear前面要用冠词an，表示“一只耳朵”闯关情况（填）  Step2:Lets do（第二次学教活动）1.播放Lets do部分的录音，学生做动作。2.通过旧知，学生学习所会的句子。教师重点讲“Touch”3.Game: 把学生分成五组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如：Touch your nose.让每组的第一个学生向组里的第二个学生耳语这个指令。依次进行，直到每组的最后一个学生收到指令。最后一个学生向老师报告指令并做出动作，准确无误的为优胜者。Step3:板书设计（填写）Unit 3 Look at me!Step4:课堂练习。一、 连线。 1.nose 眼睛2.mouth 鼻子3.eye 打开4.ear 嘴巴5.face 耳朵6.open 脸二、选出每组中不同类的单词。（ ）1.A.look B.nose C.face（ ）2.A.open B.close C.ear（ ）3.A.eye B.mouth C.touch（ ）4.A.at B.I C.you（ ）5.A.am B.is C.this三、选择正确的英文翻译。（ ）1.摸摸你的鼻子。A. Touch your nose B.Touch your mouth.（ ）2.这是我的耳朵。A. This is my eye. B.This is my ear.（ ）3.闭上你的嘴巴。A. Open your mouth B.Close your mouth.（ ）4.摸摸你的脸。A.Touch your face. B. Touch my face.闯关情况（填）Step5:教学反思（填）李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案授课教师 授课时间： 年 月 日 第 节教导抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 校长抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 上级检查 检查时间： 月 日 评价 课 题Unit 3 Look at me!总课时六课时课时第三课时课时内容Letters and sounds教学准备（填写）录音带、单词卡片 教学流程补充设计及教学意图（填写） Warm-up:（填写） Show the topic: Learningaims:1能听、说、认读26个字母的大小写。2.能听、说、读、写字母Ee Ff Gg Hh Ii3.能基本掌握字母e f g h i在不同单词中的发音，能认读相应例词。 Selfstudy guidance: 1.认真听录音，选出正确的答案。Teaching procedures:Step1：Letters and sounds (第一次学教活动) <学>1播放Letters and sounds的录音，让学生听歌谣。 2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Listen and circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读五个字母，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的<教>1.小组比赛说歌谣。2.认真听录音，看谁圈出的单词正确。3.比一比，看谁写的最好。Step2: Practice（第二次学教活动）1. 游戏1：看谁写得快，写得好。给学生5分钟时间，让学生背诵26页的单词，5分钟后，试着听写26页的单词，看谁对的最多，给予奖励。2. 游戏2：读字母。读5个字母Ee Ff Gg Hh Ii，看谁读的又准又快，给予奖励。Step3:板书设计（填写）Unit 3 Look at me!Step4:课堂练习。一、 照样子，写一写。EeFfGgHhIi二、选出每组中不同类的单词。（ ）1.Ahand Bgift C.foot（ ）2.A.egg B.elephant C.duck（ ）3.A.green B.blue C.ice（ ）4.A.face Bnose C.hi（ ）5.A.brown B.ice cream C.black三、 将字母对应的大小写连线。F iI hE fG gH e闯关情况（填）Step5:教学反思（填）李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案授课教师 授课时间： 年 月 日 第 节教导抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 校长抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 上级检查 检查时间： 月 日 评价 课 题Unit 3 Look at me!总课时六课时课时第四课时课时内容Let's talk Let's play教学准备（填写）录音带、单词卡片 教学流程补充设计及教学意图（填写） Warm-up:（填写） Show the topic: Learningaims: 能在实际情境中灵活运用以下句型：How are you? Very well,thanks.Let,s make a puppet! Great! Selfstudy guidance: 1.结合课文插图，掌握课文的汉语意思。2.听第三遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。Teaching procedures:Step1：Lets talk (第一次学教活动) <学>1. 教师播放Lets talk部分的内容。2. 跟读课文3. 教师走到一名学生面前，与之对话。T:How are you?S1:Im fine .How are you、T:Very well,thanks.<教>1. 老师抽查读。2. 教师讲解“Im fine.”和“Very well”表达的是一种意思，thank you和thanks表达的也是同一种意思。教师板书并教读句子：Very well,thanks.让学生轮流读句子。3.教师拿出小熊，对学生说：Lets make a puppet!引导学生说：Great!教师板书并教读句子，如下练习： PupetA puppetMake a puppetLets make a puppet.4.看课文，听录音，手指着，一副图片一副图片跟着读，让学生明白课文大意。5. 指名读6.小组比赛读7. 两人一组表演课文。完成情况（填）  Step2: Practice（第二次学教活动） Let's play1.学生分组完成Let's play部分的练习，如：S1:Hi,John!How are you？S2:Im fine,thank you.Hi,Chen Jie!How are you? S3:Im fine, Hi,Mike !How are you?S4:Very well,thanks.2.教师通过接龙游戏练习句子，一位同学说：How are you?接下来的学生回答：Im fine ,thanks.随后下一个学生问：How are you?第二个学生回答，要求不能和上一个同学的一样。以此类推，直到不同的答语说完为止。Step3:板书设计（填写）Unit 3 Look at me!Step4:课堂练习。一、 选出意思相同或相近的句子。（ ）1. Im fine ,thanks. A. My nane is Sarah.（ ）2. Thanks. B. Very well,thanks.（ ）3. Im John C. Hi（ ）4. Hello. D. Thank you.二、 选出正确的答语。（ ）1. Lets make a puppet. A. Nice to meet you ,too?（ ）2. How are you? B. Very well,thanks.（ ）3. Nice to meet you. C.Great!（ ）4.This is Mike. D. Nice to meet you.三、翻译下列句子。1. How are you?_ 2. Very well,thanks._ 3. Lets make a puppet._ 4. This is my mouth._ 闯关情况（填）Step5:教学反思（填）李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案授课教师 授课时间： 年 月 日 第 节教导抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 校长抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 上级检查 检查时间： 月 日 评价 课 题Unit 3 Look at me!总课时六课时课时第五课时课时内容Let's learn Let's do教学准备（填写）录音带、单词卡片 教学流程补充设计及教学意图（填写） Warm-up:（填写） Show the topic: Learningaims:1. 能听、说、认读单词band,head,arm,body,leg,foot.2. 在实际情境中运用句型“This is ”来介绍身体的各部分的名称。3. 能听懂指令语，并能根据指令语做出相应的动作。 Selfstudy guidance: 1.结合课文插图，掌握生词的汉语意思。2.听第三遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。Teaching procedures:Step1：Lets learn(第一次学教活动) <学>1. 播放录音，手指着，学生模仿。2.第二遍的时候，让学生试着跟读。2.第三遍的时候，学生打开书，边跟读边指出本节的新单词。<教>1. 第四遍老师讲解新单词，帮助学生理解课文。2. 老师教读新单词，并板书。band, head, arm, body, leg, foot.<学>1.学生自己读。2.开火车游戏，找出学生不会的。3.让学生两人一组，一个学生姿势，另一个学生介绍身体。<教>1. 教师邀请一位学生站在讲台上，指着学生的身体的各部分让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。 2. 老师抽查读。3.小组比赛读7.齐读，评价闯关情况（填）  Step2:Lets do第二次学教活动）1.播放Lets do部分的内容，学生做动作表演。2.通过旧知，学生学习所会的句子。教师重点讲“clap,wave,shake,stamp”3.Game: 把学生分成五组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如：Touch your hands.让每组的第一个学生向组里的第二个学生耳语这个指令。依次进行，直到每组的最后一个学生收到指令。最后一个学生向老师报告指令并做出动作，准确无误的为优胜者。 Step3:板书设计（填写）Unit 3 Look at me!Step4:课堂练习。一、 连线。 1.hand 手臂2.head 脚3.arm 身体4.body 手5.foot 腿6.leg 头二、选择正确的英文翻译。（ ）1.拍拍手。A.Clap your hands B.Touch your hand.（ ）2.跺跺脚。A.Touth your foot. B.Stamp your foot.（ ）3.摇摇身体。A.Shake your body. B.Shake your legs.（ ）4.挥挥手。A.Touch your arm. B.Wave your arms.（ ）5.摸摸头。A.Touch your hand. B. Touch my head.（ ）6.这是脚。A.This is the leg. B. This is the foot.三、教师自行设计题型。闯关情况（填）Step5:教学反思（填）李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案授课教师 授课时间： 年 月 日 第 节教导抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 校长抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 上级检查 检查时间： 月 日 评价 课 题Unit 3 Look at me!总课时六课时课时第六课时课时内容Let's check Start to read Lets sing教学准备（填写）录音带、单词卡片 教学流程补充设计及教学意图（填写） Warm-up:（填写） Show the topic: Learningaims:1.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 Selfstudy guidance: 1.仔细听录音，认真做题。 Teaching procedures:Step1：Lets check (第一次学教活动) <学>1.让学生自己寻找答案，在图中找出所学字母，并用I see说出来。2.Read and count的教学中，学生先会读，在数数。3.教师放录音，学生做书上Lets check的题。（第一遍，听录音，第二遍选出与录音内容相符的一项）。<教>1.检查学习情况。2.集体核对答案。3.播放Lets sing 学生听后反复跟唱闯关情况（填）  Step2: Story time（第二次学教活动）<学>1.教师播放Story time部分的录音，（第一遍一边看图一边听录音，第二遍一边听录音一边画出文中不理解的句子）。<教>1.教师讲解这些句子的意思，然后板书这些句子，如（Good idear.Lets play.） 2.教师示范朗读，学生跟读，直到熟练为止。3.播放第三遍录音，学生一边跟读一边用手指出所读的句子，说一说从故事中学到了什么。闯关情况（填）Step3:板书设计（填写）Unit 3 Look at me!Step4:课堂练习。一、选出每组中不同类的单词。（ ）1.Asee B.foot C.leg（ ）2.A.make B.eye C.play（ ）3.A.face B.hand C.bye（ ）4.A.eye B.ear C.let（ ）5.A.mouth B.this C.nose二、 翻译下列句子。1. Lets play with the puppet._2. Good idear. _3.First,make the head._4.This is the arm._完成情况（填）Step5:教学反思（填）