《幻灯片中创建超级链接》教学设计

幻灯片中创建超级链接教学设计【教学内容分析】 本节课的教学内容是广州市初中信息技术教材第一册第三章第四节的内容。在前面的学习中，学生已经掌握了如何设置幻灯片的背景、插入艺术字和图片，本节课主要讲解怎样在幻灯片中创建超级链接，播放演示文稿时如何跳转到特定的幻灯片中，或另一个演示文稿文件及其他类型的文件。 【教学重点】 （1）在幻灯片中创建超级链接的步骤和方法。 （2）超级链接在幻灯片中的使用方法。 【教学难点】 超级链接使用方法的探究过程。 【教学对象分析】 教学对象是初一年级的学生，在前面的学习中，学生对修饰、完善自己创作的幻灯片具有很高的热情。需要教师精心为学生营造一个良好的自主学习环境，让学生在探究中掌握运用超级链接制作交互幻灯片的方法。 【教学目标】 1知识与技能 了解超级链接的概念和作用，并能利用超级链接实现简单的交互。 2过程与方法 掌握在幻灯片中运用超级链接进行交互的方法和步骤。 3情感态度与价值观 通过制作有关广州历史文化的幻灯片，进一步了解广州的人文风貌，激发学生的热爱家乡之情。 【教学策略】 信息技术课程的目标是培养学生的信息素养。本节课的教学在设计上凸显对学生文化素养、信息意识和信息技能的培养。根据广州市初中信息技术教学大纲的要求，课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体性。首先创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，提出本节课要学习的内容，为学生营造良好的自主学习环境，给学生自主探究的时间和空间，让学生自主探究，经历、体验超级链接的使用方法，培养学生解决问题的能力。积极为学生构造和谐的协作空间，使学生可以以合作的方式进行协作与交流，完成任务，最后为学生提供交流和展示的平台，激励学生不断完善作品。 【教学媒体选择】 多媒体网络电教室，投影仪、多媒体网络教学软件等。 教师剪辑的一段视频片断，制作的PowerPoint课件。 【教学过程】 一、创设情境引入课题 师：同学们，你们生在广州，长在广州。你对广州这个国际化大都市有多少了解呢？ 下面让我们来看一段视频片断，了解一下广州这个历史文化名城所焕发出来的新貌。 教师播放一段今日广州新景象视频片断。 师：同学们，假设现在你是一名导游，你准备从哪些方面向外地游客介绍广州的特色？是景点，美食或者购物或者其他？ 生1：我要向他们介绍广州的著名旅游景点，如白云山、珠江夜景。 生2：介绍广州的西关小吃； 生3：介绍广州的地铁和新机场； 生4：我会把他们带到北京路商业步行街去购物。 师：大家回答得不错，现在老师专门收集了一些资料，放在D盘的“广州特色”文件夹下，大家先看一看。 师：这些都是老师收集的资料。我用一张幻灯片把这些资料全部展示出来了。请大家看这张幻灯片（图1），只要老师任意单击某一项文字标题，相关的资料就会立刻展示出来，你们想看哪个方面的内容？图1 学生边说内容，教师随机单击某两项文字标题，展示相应资料内容。（见下图） 师：你们注意到鼠标指针有发生变化吗？ 生1：鼠标指针变成手形。 师：在这一张幻灯片中，用到了创建超级链接的方法，就能把收集到的资料全部展示出来。老师在你们的计算机的D盘里也存放了这张幻灯片，你们可以结合课本介绍的操作步骤，动手试一试，看看能不能单击“广州著名旅游景点”这几个文字，其具体资料内容就立刻展示出来？老师把收集到的资料内容放在你们计算机的D盘“广州特色”文件夹中了，文件名分别为“广州著名旅游景点doc”，“广州西关美食doc”，“广州购物好去处doc”，“广州地方粤剧doc”。 设计意图：通过让学生观看一段今日广州新景象视频片断，以及展示有关广州特色的幻灯片，让学生对幻灯片中的超级链接有一个初步的认识：在一张幻灯片中创建超级链接后，能展示如此丰富的内容，同时激发学生的兴趣和学习的欲望。 二、自主学习探究方法 学生自主探究，教师巡堂，关注有困难的学生，适时加以指导。 师：老师巡堂发现，大部分同学已经初步掌握了在幻灯片中创建超级链接的方法，现在请还没有掌握方法的同学讲讲你们在尝试过程中遇到了什么困难？把你们的难处提出来，让我们大家共同解决它。 生1：我还没找到链接菜单，不知道怎样创建链接？ 生2：我的链接成功了，但我还想链接到其他的文件，怎样操作呢？ 。 通过师生、师生的讨论后，教师请一位学生演示自己的操作步骤，最后小结创建超级链接的方法。 创建超级链接的方法：选中要建立超级链接的对象执行“插入”菜单中的“超级链接”命令插入超级链接。 师：实际上，在幻灯片中能够链接的不仅有Word文件，还可以链接网页文件、Flash文件或者链接到同一个演示文稿文件的不同幻灯片。大家还要养成一个好习惯，先把你要链接的文件和要保存的幻灯片放在同一个文件夹下。这是我们今天重点学习的一个内容超级链接在幻灯片中的应用。 设计意图：整个探究过程充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，让学生带着问题探究，任务具体明确，学生探究积极主动。在学生探究的过程中，教师没有急于让学生说出方法，而是先从解决困难入手，逐一让学生说出自己在探究过程当中遇到的困难，让学生把学习的思维过程完整地展示出来，然后通过学生之间、师生之间的讨论，让学生自己来解决困难，并在解决困难的过程中逐步形成方法。整个探究过程也体现了课堂中教师关注学困生，让学生共同发展的理念。 三、实践巩固教师指导 师：现在，请各位同学把你要向外地游客介绍的有关广州特色方面的内容在幻灯片中展示出来。大家可以独自完成这个任务，也可以以小组合作的形式来完成，但每个小组成员的分工要明确，有人负责整理资料内容，有人负责具体的任务操作，有人负责讲解作品的创作思路和方法。最后大家把完成的作品保存在“网上邻居”“教师机”“作品集”文件夹中。 学生各自分工，进入制作作品阶段。 设计意图：学生在制作作品、完成任务的过程中，将应用本节课所学的方法和技能展示自己的能力，学生的能力朝着多元化方向发展。 四、作品展示 点评交流 师：同学们，你们的努力一定有丰硕的成果。现在请各小组依次展示作品，并介绍你们的作品的内容，制作的思路和方法。其他组的同学可以发表自己的见解，有好的建议或者不足都可以提出来。 学生展示作品，评价作品。 师：课堂上的时间有限，我们只展示了部分组的作品，我们可以在课后再做交流。通过作品的制作和评价，你们一定有不少的收获，也可能还有尚未来得及解决的问题，我们也可以在课后进一步处理和解决。 设计意图：通过各小组作品的展示交流，让学生对在幻灯片中运用超级链接进行简单的交互加深认识和理解，发挥评价的引领与激励功能，增强学生自主、协作学习的信心。通过评价，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。 五、系统回顾总结拓展 师：通过本节课的学习，我们探讨了在幻灯片中创建超级链接的方法。实际上，在幻灯片中实现超级链接的方法还有很多，如在“动作设置”里也可以实现超级链接的功能，还可以直接通过复制文件路径地址的方法进行链接文件，还可以链接网站或电子邮箱地址等，你们可以在课后试一试。 设计意图：学习是一个不断积累、完善的过程，教师引导学生将学习的时空由课内延伸到课外，不仅加深巩固学生所学的知识和技能，而且将学习的目标由现有向更高更广延伸。 六、教学评价设计 教师用表格的形式列出学生需要掌握的知识与技能要点，以及学生对其掌握情况的自我评价，如下表： 学生根据自己的实际情况填写。（在相应表格项目旁边括号内填“是”或者“否”） 知识与技能自我评价表 超级链接的概念理解（）基本理解（）没理解（）超级链接的作用理解（）基本理解（）没理解（）在幻灯片中创建超级链接的具体步骤掌握（）基本掌握（）没掌握（）在幻灯片中运用超级链接进行交互的方法掌握（）基本掌握（）没掌握（） 设计意图：以学生自我评价为主，利用评价方式对学生的激励作用，引导学生正确、客观地评价自己，有利于学生全面认识自己对知识与技能的掌握程度，经过评价发现问题、分析问题和解决问题，提高学生的解决问题能力和综合素质。