初中数学如何打造生活化课堂解析

初中数学如何打造生活化课堂解析摘要：生活中到处都能发现数学的影子，数学从生活中来，最终也要回归生活，这是数学教育的最终归宿。初中数学课堂要焕发活力，调动应用数学意识，就必须将数学知识迁移到生活中，唤醒人生经历，引导学生思考，自主探索知识，并且将抽象问题具象化，提高理解效率。结合新课标的要求，分析了初中数学教学的不足，提出了打造生活化课堂策略，仅供借鉴。关键词：初中数学;生活化课堂;有效途径初中数学教学不足之处在于过于僵化，和生活联系少，学生掌握的知识是死的，解决生活中数学问题的能力差，而且缺乏这方面的思维，这与数学教学服务生活的理念相违背，无法唤醒学生的应用意识，导致数学综合能力低下。初中数学知识难度增加，抽象内容的比例提升，教师用语言去解决，学生抽象思维能力跟不上，自然不能很好地理解，所以就要寻找数学和生活的契合点，将枯燥的讲解转变为生动的生活现象或者情境。数学课堂趣味性强，学习驱动力增强，自身的经历被唤醒，自主思考和探究能动性高，学生在生活经验的辅助下更快地消化知识，也能提高运用知识解决问题的能力，培养其在生活中发现数学的能力。一、初中数学课堂教学不足初中数学教学与生活长期割裂，仅凭教材灌输知识，很少将数学迁移到生活之中，学生对数学认知产生偏差，认为学习就是为了考试，生活中遇到数学问题不能立即联系到所学知识，应用意识低下，能力也达不到要求，导致初中数学教学的低效。长期实行“填鸭式”教学，学生思维受到了禁锢，数学视野狭窄，学习不够积极，以被动接受为主，未形成数学思维模式，应用数学能力差，掌握不了数学方法，不能高效地理解和吸收知识，生活中实际应用能力无从谈起。初中数学知识难度有较大提升，抽象化的内容增多，语言讲解过于苍白和枯燥，缺乏生活实例的支撑，以初中生思维能力难以理解，这样的情况越来越多，进而使一部分学生成为“学困生”。二、初中数学教学打造生活化课堂的途径1. 理论结合生活实际初中数学知识体系中有很多的内容都能在生活中找到原型，教师在组织数学教学时需引导学生联系生活，在两者之间构建桥梁，这样就能更好地理解数学知识，使其具象化和形象化，方便学生理解，还能增强学生的敏锐性，生活中遇到有关的问题就能一下子联想到数学知识，从而去思考和解决问题。数学知识迁移到生活之中，学生认知效果远超枯燥的讲解，领悟的能力也会有显著提高。初中数学学习图形知识，让学生说一说生活中都有哪些东西是这种形状，通过观察和触摸，然后谈一谈对图形的认识，总结和概括图形的特点，或者是通过动手操作的方法，封图形进行折叠或者拼接，从而掌握各种图形的性质和变化规律，掌握图形之间的内在关联性。学习和利率相关的知识，引导学生形成存款的意识，并且实现收益的最大化，学生感受到数学的用处，学习积极性高涨，自觉融入数学教学中，自觉思考，应用知识的意识也会被唤醒。2. 创设生活情境初中数学教师要增强创设生活情境的能力，教师组织学生模拟生活情境，从中发现与数学相关的问题，确保抽象知识直观化。例如学习比例相关知识，带领学生去操场观察旗杆，思考怎么才能在不爬旗杆的情况下知道高度，通过这个生活化的问题引入与比例尺有关的内容，让学生在生活中体验数学。初中数学引入生活化元素，创设学生熟悉的生活情境，思维会被激活，思考具有方向性，探究兴趣高，自主解决问题能力更高。创设情境是为数学教学服务的，所以一定要抓住知识的突破口，设立有效的情境，辅助学生更好地进行思维活动，在生活经验的驱使下解决问题。数学课堂创设生活情境可以让学生动手，也可借助多媒体，展示图片和视频，将数学知识放到特定的生活场景之中，并且进行动态演示，学生观察变化，小组讨论，最终获取相关的结论，形成数学思维能力。除了要创设视觉情境，还要认识到问题情境的重要性，问题是思维的开展，利用生活化的问题引导思考，是提高数学教学质量的主要方法。例如在学习三角形知识时，教师可设置这样的情境：商场里有一个玻璃板是等腰三角形，但是一个小朋友用玩具将一个角弄碎了，怎样才能将其配好？3. 开展实践活动初中数学打造生活化课堂必须增加实践活动，学校有工程施工时，教师可带领学生在安全的地方观看，想一想施工都需要计算什么，怎么确定需要的工程材料，核算施工成本等，从生活中发现数学，培养应用数学意识，认识到数学的价值。学习轴对称图形，说说生活中的哪些事物都是轴对称，然后自己动手折叠，发现规律。综上所述，初中数学教师打造生活化数学课堂应以学生为主体，确保学生的主体地位，通过将数学知识迁移到生活中，激活思维，唤醒生活经历，在自主思考中解决问题，培养学习兴趣，使抽象内容形象化，从而提高学生的应用知识意识。参考文献：1 周铁权.浅谈初中数学生活化课堂教学模式的构建J.中学教学参考，2018（20）：20.2 马世婵.初中数学生活化课堂教学的实践研究J.中学教学参考，2017（27）：39.3 赵志峰.浅谈初中数学“生活化教学”的方法J.语数外学习（初中版），2018（10）：64.编辑郭小琴感谢您的阅读，祝您生活愉快。