教学随想

农村初中英语教学随想 焦作二十六中 王艳艳我们学校与城市的学生相比，英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了初中英语的学习习惯。同时我们的大部分学生家长对学生的学习依然是漠不关心。因此，在教学实践中，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。 一、必须充分利用现代技术手段，使教育信息化农村学生学习英语缺乏语言氛围、语言实践的机会。多媒体集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，使抽象的教学内容有声有色，声形并茂、生动有趣，从而使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强，更准确生动地感知理解和掌握所学知识，所以在营造语言氛围或实践机会方面比其他方法更直接、更有效。二、狠抓基础，因材施教，注意容量一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人。平时，课堂上，合理安排好45分钟教学内容和进程，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用。课下注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，对不同的学生提不同的要求。例如，有些同学只能达到背单词的程度就每天背八个单词，有些同学能达到背课文的程度就对其严格要求。 三、温故知新，克服遗忘注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习复习再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。四、 当堂巩固，注重反馈教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。 同时必须把当堂练习实施到笔头上，而且要在规定的时间内完成，这样他们才不会眼高手低。