数学故事

小学数学课堂教学教学故事 把数学变成游戏，把课堂还给学生 金河镇小学龚元丽翻开一年级的数学教科书，你会发现那个数学乐园更像是一个游戏乐园！就拿“100”以内数的认识来说吧。主题图是“白羊图”，虽然重点突出，思路清晰，但是呆板无趣，于是我选择了“小猪吹泡泡图”，但是怎样把有趣的生活游戏引入课堂教学呢？方法一，真实再现“吹一吹”。可是泡泡会飞走，会破，数不清。方法二，画一画。可是又太呆板，学生肯定觉得无趣。正在我纠结不定的时候，上课铃响了，举棋不定的我在拿起电子笔的瞬间发现电子白板的画图、拖拽功能组合使用可以达到“一边吹一边画”的现实情境效果。记得当时我是这样做的：一上课，我就对孩子们说：“今天，我们来玩一个游戏！”（学生激动）“吹泡泡！”（学生兴奋）“注意啦！老师要吹了”（学生疑惑怎么吹）只见我拿起电子笔在黑板上一“甩”！一个是圆非圆的泡泡就出现在了电子白板上，孩子们诧异的眼神齐刷刷的盯着泡泡，尖叫声、欢呼声连成一片！我知道今天的情境创设达到了最佳效果。我继续“吹”，孩子们接着数，大约到6、7个时，我故意加快速度，并且杂乱的乱摆放在白板上,让他们无法数清,这也是有意制造问题障碍。不一会儿,我的电子白板上就“吹满了”泡泡,这时,我故意松了一口气说道:“哇!好多泡泡呀!累死我了!你知道老师吹了多少个泡泡吗?”这一秒教室里格外安静,个个惊讶的看着我和白板上那一大堆“泡泡”,可下一秒,教室里就像炸开锅一样,每个人都在说,有的认认真真地在一个一个的数着;有的直接报数(估计的),还有的大声抱怨着“太难数了!数不了.”看着一个个着急的孩子,我只是微笑着站在那里轻轻的拍了两下手,表示需要大家安静下来了。之后我肯定地告诉孩子们“能数清!但是,咱们得想个办法”。经过一番七嘴八舌的讨论,有的建议到讲台上来用手指指着数;有的建议每数一个就标上一个数字;有的建议像数小棒一样10个10个放一堆.最后,在师生的共同商讨下,我们选择了用电子白板的拖动功能一个一个地数,10个放一堆,并且用一个圆圈把他们“捆”起来。当一堆又一堆的“泡泡”被圈起来的时候,孩子们脸上的笑容也跟着多了起来,我知道他们已经理解并掌握了数数的方法和技巧,这时我把时间交给了他们,说道“数学书上第35页上,小猪吹了一大堆的泡泡,用圏一圈,数一数的方法帮它数一数吧!”课后,看着孩子们的作业效果,回味着孩子们课堂上的快乐与兴奋,我发现,在现代教育技术手段下,我们的教学应该活起来,把数学变成游戏,把课堂让给学生,把知识和技能融入到各式各样生动有趣的游戏当中,让知识网络的构建水到渠成,最终让孩子们形成自己独有的学习方法和学习习惯。