新湘教版八年级地理下册八章认识区域环境与发展第五节黄土高原的区域发展与居民生活教案32

黄土高原的区域发展与居民生活一、教学目标：知识与技能1、运用地图，说出黄土高原的地理位置及范围。处：21教育名师】2、通过实验得出黄土高原水土流失的自然原因。3、通过讨论能探讨出黄土高原水土流失治理的措施，并且学会使用于其他区域。1通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。 2通过分析造成黄土高原水土流失严重的原因，进一步培养训练学生的分析及归纳整理能力。情感、态度、价值观通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。二、学情分析1、本节为学习区域地理的最后一节，学生对学习区域地理的方法有一定的了解。2、本节具有显著的地理特征，对于中学生还是有一定的难度，需要运用直观的地图、实验及图片进行教学，来帮助学生进行自主归纳。三、 教学重难点1、黄土高原水土流失严重的原因及治理措施2、各地理要素之间的基本关系二、 教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课：幻灯片展示海南蚂蝗岭图片，请同学们猜猜看，图片所在的地方在哪里？ 学生观看图片 回答教师所提问的问题通过情景支架，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲及参与意识。承转：为什么咱们海南儋州的蚂蝗岭与黄土高原有如此大的相似之处？它们的成因是否也相似呢？带着这些问题，我们一起走进今天的学习-<<黄土高原的区域发展与居民生活>> 学生观看蚂蝗岭与黄土高原图片通过两地的相识之处，引发学生的思考幻灯片展示教材图8-64“黄土高原在中国的位置”和8-65 “黄土高原地形分布图”引导学生思考并回答下列问题。位置：东起A_ ，西至B_，北连C_高原，南抵D_，范围：主要省（区）有_、_、_、_。 认真阅读地图，根据提示完成问题，了解黄土高原的位置和范围指图抢答采用图片支架，形象直观 培养学生读图识图的能力结合这些省份的简称，不难看出，这里曾经是文化积淀十分深厚的省份，2000多年前在这里就曾缔造过非常强大的诸侯国：秦（今陕西）、晋（今山西）和灿烂的文明。接下来，我们就通过视频，去看一看现在的黄土高原（视频，1分钟2分钟，黄土高原）提问：黄土高原地表形态给大家一种什么印象？包括哪些基本的地貌类型？学生观看视频通过直观支架，加深学生对黄土高原地表形态的理解和记忆 设问：大自然的哪个因素是造成这种残破模样的罪魁祸首？（哪种自然力量造成了千沟万壑、支离破碎的景观？）转入下一知识点的学习问题导学，通过问题支架，引发学生的思考和探究黄土高原水土流失的自然原因实验探究实验一：土质器材：黄土、海南土块，洒水器现象：用手捏土块，观察土块质地 模拟黄士高原自然降水环境下，观察两土块变化实验二：地表植被器材：黄土、草地、小植被、洒水器现象：观察三者不同，模拟黄土高原自然降水环境下三土块变化实验三：降水强度器材：黄土、洒水器大、中、小现象：模拟黄土高原自然降水环境，三种不同降水强度对黄士堆的影响实验四：地形坡度器材：黄土三份，洒水器现象：模拟黃士高原，在不同的坡度下遇到自然降水后土块的变化全班分成四个学习小组进行实验探究。小组代表展示实验成果和结论 如今的独生子女时代致使学生对于大自然的直观感受和接触较少，通过实验探究，能让学生直观地认识到水土流失的成因。并学会知识迁移用于分析其它地理区域。积极展示。教师根据学生汇报探究成果时的误区，及时矫正，动态地调整支架，帮助学生突破难点，培养地理“核心素养”所需的地理探究与合作能力。新闻资料水土流失原因之人文原因 材料一：70岁的老人李开福告诉记者，50年前，金竹至荷花走廊也曾森林茂密，环境宜人。大炼钢铁和文化大革命后，一座座山被理了光头，成了水土流失的重灾区。形成了10万多亩的荒山秃岭，表土尽失。 材料二：黄河专家穆兴民：黄土高原的问题就在于人口过多，人口多了以后肯定开垦，导致水土流失。 材料三：上世纪九十年代，神府大煤田的发现和陆续深度开发，给当地的水土流失治理带来巨大压力，水土流失日趋严重。学生据材料分析总结人为原因。培养学生根据材料提取有用信息的能力。怎么了知后果展示黄河“地上河”示意图及历代国都的变迁图，提问：水土流失会造成哪些后果？学生独立探索水土流失的危害。通过问题支架的设置，激起学生对问题的进一步思考，主动参与到课堂中来过渡：请问同学们，我们该如何拯救中华文明的摇篮呢？怎么办寻对策学生根据图片支架，独立探索，思考解决措施结合图片支架及水土流失的成因，对症下药，分析出解决措施展示蚂蝗岭地表景观图片。海南的蚂蝗岭和黄土高原的地貌景观非常相似，同学们能够用同样的思路和方法分析出海南蚂蝗岭水土流失现象的原因吗？材料：蚂蝗岭位于儋州的中北部，地处亚热带，属热带亚热带常绿阔叶林带，流域总面积为52.7平方公里。区域内分布着4个镇的30个自然村。上世纪60年代之前，蚂蝗岭曾经到处都是茂密的原生灌木丛，地表植被和栖息动物种类繁多。然而，60年代中期至70年代初，人们开始大量砍伐灌木种植小叶桉被称为土壤中的抽水机，以至于其他植被难以存活。经过多次采伐，生态开始出现失调。由于环境恶化和田地被毁，不少村庄的过半农户被迫举家迁移。蚂蝗岭成了海南大地上的一块“黄土高坡”，成了海南水土流失最为严重的地区之一。学生据材料分析总结出海南蚂蝗岭水土流失的原因。培养学生根据材料提取有用信息的能力。我们又如何帮助住在距离我们很近的蚂蝗岭居民呢？角色扮演：假如你是生活在蚂蝗岭的 ，（专家、政府人员、村主任或学生）请从你的角度提出治理水土流失的好建议。角色扮演，独立思考培养学生学以致用的能力，解决生活中地理问题的能力。过渡：俗话说“一方水土养一方人”。千百年来，黄土高原地区的人们具有哪些传统的生活方式呢？活动1：指导学生阅读教材103页，思考并回答下列问题：（1）黄土高原传统的生产方式有什么特点？（2）黄土高原的饮食习惯有什么特点？（3）黄土高原的传统民居形式是什么？（4）黄土高原的传统交通工具是什么？活动2：图片展示教材图8-69“传统窑洞” 和图8-70“陕北新窑洞”，指导学生思考传统民居的变化及成因。认真听讲，查阅资料，了解黄土高原地区人们的传统生产生活方式。学生独立思考并作答相关问题。培养学生阅读、分析图文资料的能力。课堂总结：这堂课我们学习了黄土高原的位置和范围、地表形态特征，着重分析了水土流失的成因和治理措施，了解了自然环境和经济发展对人们生活方式的影响及由此带来的变化。课堂练习反馈学生自己总结这节课的收获及存在的不足。并绘制知识框架图掌握基础知识并形成知识体系。在引导学生内化本小节内容的基础上，教师继续指导学生利用支架体系完成相关综合练习，及时考查学生对本节内容的迁移运用能力，以便获取有效的教学反馈。四、板书设计（如下第五页）降水人为原因人口过多地形： 黄土高原 千沟万壑位置与范围自然地理特征气候： 温带季风气候河流：资源：坡耕地改造成梯田植树种草生态环境问题水土流失成因：自然原因地势土质过度开垦、过度放牧采矿、修路（植被破坏）黄土高原的区域发展与居民生活控制人口、生态移民治理措施：建水库打坝淤地环境整治前后的区域发展与居民生活治理前治理后